初中數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建

曲方園

摘 要：當(dāng)今社會賦予教育的責(zé)任越來越大，學(xué)生需要通過教育成為一名優(yōu)秀的人才。在培養(yǎng)人才方面，數(shù)學(xué)在思維邏輯訓(xùn)練、空間模型構(gòu)建、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)等方面有極大的優(yōu)勢。初中階段涵蓋的內(nèi)容非常豐富，教師需要打造高效課堂，使學(xué)生在有限的課堂時(shí)間里獲得更多的收獲。本文主要對初中數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);高效課堂;構(gòu)建策略

高效課堂是一種教學(xué)追求，每個(gè)教師都希望能夠在有限的課堂時(shí)間里最大限度地完成教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生也渴望能夠在課堂收獲更多的知識，得到更加豐富的課堂體驗(yàn)，提高自己的數(shù)學(xué)能力。但是，受應(yīng)試教育的影響，為了提高學(xué)生成績，教師可能會不自覺側(cè)重基礎(chǔ)知識教學(xué)，忽略學(xué)生的情感培養(yǎng)和課堂體驗(yàn)，這會使數(shù)學(xué)教學(xué)失去很多的趣味性，自然會影響高效課堂的構(gòu)建。此外，傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)以灌輸為主，學(xué)生的參與性不強(qiáng)，倘若學(xué)生一直處于被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)，又怎么會獲得課堂體驗(yàn)和感悟呢？對此，教師需要改變傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方式，從學(xué)生的角度出發(fā)，對教學(xué)活動進(jìn)行創(chuàng)設(shè)，以促進(jìn)高效課堂的構(gòu)建。本文在闡述初中數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建時(shí)，主要從“用多媒體吸引注意”“組織合作共同學(xué)習(xí)”“注重延伸深化課堂”三方面來談。

一、用多媒體吸引注意

對于很多初中生而言，數(shù)學(xué)學(xué)科非常難，且學(xué)習(xí)起來比較枯燥。之所以數(shù)學(xué)教學(xué)會給學(xué)生留下如此不好的印象，主要是因?yàn)榻處焸鹘y(tǒng)而刻板的教學(xué)方法造成的。高效課堂的構(gòu)建，關(guān)鍵在于學(xué)生對教師的配合，假如教師只是自顧自講解，偶爾點(diǎn)名一個(gè)學(xué)生應(yīng)和一下自己，這樣的教學(xué)氛圍和教學(xué)效果怎么會好。興趣是最好的老師，要想激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，教師要通過新鮮有趣的事物吸引學(xué)生的注意。多媒體是近年來走進(jìn)課堂的新型教學(xué)工具，其在教學(xué)上具有非常突出的優(yōu)勢，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容應(yīng)用多媒體來輔助教學(xué)，這樣既能夠增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的直觀化，又能提高數(shù)學(xué)教學(xué)效果，從而實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的高效性。比如，《函數(shù)》這節(jié)課的內(nèi)容比較抽象，教師利用語言不能非常清晰地闡述，但是假如在黑板上作圖，又會浪費(fèi)很多課堂時(shí)間。所以，教師就可以應(yīng)用多媒體的幾何畫板工具，為學(xué)生一邊演示一邊講解，這樣不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能促進(jìn)學(xué)生對知識更深的理解。

二、組織合作共同學(xué)習(xí)

高效課堂的構(gòu)建需要學(xué)生參與并積極主動的學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)之所以教學(xué)效果不好，是因?yàn)閷W(xué)生太被動，始終處于教師的管制之下。隨著新課改的發(fā)展，以生為本深入人心，受到了教育界的廣泛關(guān)注，教師也應(yīng)該積極地對傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行突破。采取像合作學(xué)習(xí)這樣讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的策略，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的合作意識，促進(jìn)學(xué)生思維的交流。為了提高學(xué)生合作學(xué)習(xí)的效率，教師還應(yīng)該在合作學(xué)習(xí)之前，對學(xué)生合理分組，保證每個(gè)小組都有一個(gè)優(yōu)秀生、兩個(gè)中等生、一個(gè)學(xué)困生，這樣能夠使優(yōu)等生幫助中等生和學(xué)困生，也能使中等生和學(xué)困生受優(yōu)秀生的激勵(lì)更加努力。再者，問題是促進(jìn)學(xué)生思考的前提，在合作學(xué)習(xí)時(shí)，教師還應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的學(xué)情設(shè)計(jì)難度適中的問題，提高學(xué)生的探究欲望，組織學(xué)生交流。比如，在執(zhí)教《全等三角形》相關(guān)知識時(shí)，教師可以在黑板上呈現(xiàn)兩個(gè)全等三角形，然后向?qū)W生提問：“這兩個(gè)三角形哪個(gè)大，哪個(gè)??？”當(dāng)學(xué)生回答“一樣大”時(shí)，再組織學(xué)生探究如何證明兩個(gè)三角形全等。當(dāng)學(xué)生完成合作學(xué)習(xí)后，教師可以點(diǎn)名一兩組學(xué)生代表在黑板上進(jìn)行演示，此時(shí)全班學(xué)生需要注意觀看并進(jìn)行點(diǎn)評。通過這樣的授課方式進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，能夠保證學(xué)生始終處于學(xué)習(xí)狀態(tài)，在合作學(xué)習(xí)中發(fā)展思維，更加深刻的理解數(shù)學(xué)知識。

三、注重延伸深化課堂

數(shù)學(xué)學(xué)科內(nèi)容非常豐富，數(shù)學(xué)教材都是經(jīng)過教育者精心研究和編寫的，所以其中的圖片都有其存在的意義。然而，在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，教師往往會忽略這些圖片，這會使數(shù)學(xué)教學(xué)失去一些樂趣，也會使學(xué)生喪失進(jìn)步的空間。另外，數(shù)學(xué)家的研究過程和經(jīng)歷對學(xué)生也有非常重要的啟發(fā)作用，教師可以在教學(xué)相關(guān)內(nèi)容時(shí)，向?qū)W生介紹與此相關(guān)的數(shù)學(xué)家，開闊學(xué)生的數(shù)學(xué)視野，加強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。在學(xué)習(xí)《勾股定理》這節(jié)課時(shí)，教師不僅可以為學(xué)生介紹畢達(dá)哥拉斯對勾股定理的發(fā)明過程，還可以為學(xué)生延伸中國的商高定理，使學(xué)生研究二者的相同之處和區(qū)別，由此對勾股定理產(chǎn)生更加深刻的認(rèn)知。除此之外，總統(tǒng)與勾股定理也有一段故事，在講到這兒時(shí)，學(xué)生一定會非常好奇：“哪個(gè)總統(tǒng)研究了勾股定理呢？”，針對學(xué)生的好奇心，教師可以為學(xué)生布置課后作業(yè)，要求學(xué)生在課后通過查閱資料或上網(wǎng)搜索的方式，對勾股定理進(jìn)行進(jìn)一步探索。

結(jié)束語：

初中是學(xué)生學(xué)習(xí)承上啟下的階段，很多初中生經(jīng)過這一階段的學(xué)習(xí)，數(shù)學(xué)成績會驟然上升，也有的會停滯不前，甚至逐漸跟不上。構(gòu)建高效課堂，不僅是教師對教學(xué)策略和手段的一種改革，更是為了提高學(xué)生數(shù)學(xué)能力和成績的有效措施。所以，教師要充分結(jié)合新課改的教育理念，使學(xué)生在高效課堂中不斷地進(jìn)步和發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[2]李雁冰. 淺析初中數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建途徑[J]. 科學(xué)咨詢（教育科研），2018（08）：121.