如何培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的策略探討

寇琴

摘 要：實(shí)際上，青少年的很多行為習(xí)慣都是從小養(yǎng)成的，在其身體成長(zhǎng)的過(guò)程中，思維和行為習(xí)慣也在不斷變化和成長(zhǎng)，他們大都喜歡仿照家長(zhǎng)或教師的方式來(lái)說(shuō)話做事，所以，教師必須正視自己的作用和價(jià)值，恰當(dāng)?shù)匾I(lǐng)小學(xué)生們形成好的行為習(xí)慣。本文將從幾個(gè)方面分析幫助學(xué)生養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的措施，希望能給相關(guān)工作者提供一些有益的幫助。

關(guān)鍵詞：行為習(xí)慣;具體措施;方針政策

教師的作用就是教書(shū)育人，不僅要教給同學(xué)們文化知識(shí)，更要教給他們做人的道路，讓他們確立正確的是非觀念，養(yǎng)成正確的行為習(xí)慣，只有這樣，才能使同學(xué)們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)和生活中做得更好，才能為祖國(guó)培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的人才。

1.不能急于求成，重視個(gè)體差異

幫助同學(xué)們培養(yǎng)一個(gè)良好的習(xí)慣固然重要，但不代表著從一年級(jí)開(kāi)始就給他們制定各種各樣的要求，強(qiáng)迫他們?cè)诙唐趦?nèi)就養(yǎng)成所有的好習(xí)慣。因此，在短期內(nèi)，主要培養(yǎng)同學(xué)們一兩個(gè)好習(xí)慣足矣。

舉例來(lái)說(shuō)，使同學(xué)們學(xué)會(huì)正確的學(xué)習(xí)方式。在同學(xué)們剛從幼兒園轉(zhuǎn)到小學(xué)時(shí)，就要培養(yǎng)其相應(yīng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。比如，要求他們每天開(kāi)課的前一天都準(zhǔn)備好相應(yīng)的學(xué)習(xí)物品，每天提醒他們一次，使收拾學(xué)習(xí)用品成為他們的習(xí)慣。此外，給一年級(jí)同學(xué)上課的教師們，除了講授知識(shí)之外，還要糾正其握筆姿勢(shì)和讀書(shū)坐姿，幫助其養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。在四年級(jí)開(kāi)始，教師們就使同學(xué)們養(yǎng)成讀課外書(shū)的習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，一步步來(lái)，幫助同學(xué)們形成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

另外，教師采取各種教育教學(xué)措施時(shí)，必須以同學(xué)們自身的特征為基礎(chǔ)。比如，A生經(jīng)常不及時(shí)寫(xiě)作業(yè)，當(dāng)務(wù)之急就是要培養(yǎng)他按時(shí)寫(xiě)作業(yè)的習(xí)慣。B同學(xué)在課上不愛(ài)回答問(wèn)題，當(dāng)務(wù)之急就是鼓勵(lì)其積極發(fā)言，培養(yǎng)其主動(dòng)回答問(wèn)題的習(xí)慣。每個(gè)人的問(wèn)題不一樣，不能一概而論，只注重統(tǒng)一性強(qiáng)的行為習(xí)慣的培養(yǎng)工作。

2.激發(fā)同學(xué)們養(yǎng)成良好習(xí)慣的熱情

形成什么樣的行為習(xí)慣，最終還是要靠同學(xué)們自己，如果他們自己不愿意去做，別人也無(wú)法強(qiáng)求。因此，想要幫助同學(xué)們養(yǎng)成好的習(xí)慣，就要讓同學(xué)們了解好的行為習(xí)慣的意義和價(jià)值，激發(fā)其養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的熱情，促使其積極配合教師和家長(zhǎng)，從而形成正確做人做事的觀念。

具體來(lái)說(shuō)，教師們可以在講授課本知識(shí)之余給同學(xué)們講一些故事，可以是自己的人生經(jīng)歷，也可以是大家熟知的名人的經(jīng)歷，最好要簡(jiǎn)單明了又富有教育意義。用多樣的方式告訴他們習(xí)慣的定義，以及好習(xí)慣的價(jià)值作用。在了解了這些行為的作用之后，同學(xué)們就更愿意主動(dòng)配合教師，養(yǎng)成好的行為習(xí)慣。

3.實(shí)踐出真知

習(xí)慣的意思就是通過(guò)持續(xù)的實(shí)踐操作而慢慢形成的自動(dòng)化的行為方式，必須要反復(fù)實(shí)踐，才能真正養(yǎng)成正確的行為習(xí)慣。小學(xué)生年級(jí)還很小，各種能力都比較低，培養(yǎng)小學(xué)生們的良好習(xí)慣時(shí)最好選擇愉快一點(diǎn)的訓(xùn)練方式。舉例來(lái)說(shuō)，教師可以在班級(jí)內(nèi)舉行小規(guī)模的模仿活動(dòng)、游戲比拼等，給有進(jìn)步的或者堅(jiān)持的比較好的同學(xué)一些獎(jiǎng)勵(lì)，使同學(xué)們?cè)谟淇斓膶?shí)踐中樹(shù)立正確的行為理念。

培養(yǎng)同學(xué)們養(yǎng)成行為習(xí)慣初期，教師和父母要做好榜樣工作，細(xì)心的引領(lǐng)同學(xué)們進(jìn)行實(shí)踐。在同學(xué)們知道要怎么做了之后，教師和父母要鼓勵(lì)同學(xué)們自己約束自己，并給與一定的鼓勵(lì)和指導(dǎo)，這樣反復(fù)地實(shí)踐，同學(xué)們自然會(huì)養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

4.正確應(yīng)用獎(jiǎng)勵(lì)制度

在同學(xué)們表現(xiàn)出好的作為時(shí)，教師一定要給與其適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)，這樣不僅能使該同學(xué)更加愿意去做同樣的事，還能使其他同學(xué)愿意向其學(xué)習(xí)。

具體來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)同學(xué)們每天刷牙的習(xí)慣時(shí)，教師就可以把小貼花作為獎(jiǎng)勵(lì)，誰(shuí)做到了就給誰(shuí)一個(gè)，累積到十個(gè)之后就有糖果、水果之類的獎(jiǎng)勵(lì)。對(duì)低年級(jí)的同學(xué)來(lái)說(shuō)這種方法非常有效。

5.變被動(dòng)為主動(dòng)，變主動(dòng)為自動(dòng)

根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況來(lái)看，每個(gè)人要養(yǎng)成一個(gè)好的行為習(xí)慣需要21天左右，在此期間，通常經(jīng)歷被動(dòng)接受，主動(dòng)去做，再到自動(dòng)進(jìn)行這三個(gè)階段。前面一系列的措施要求，實(shí)際上都是教師要求同學(xué)們?cè)趺醋?，最開(kāi)始只是被動(dòng)的接受，不論是提條件、講知識(shí)、重實(shí)踐還是給與獎(jiǎng)勵(lì)實(shí)際上都屬于外來(lái)的刺激。而這些外部的刺激是怎么轉(zhuǎn)變成同學(xué)們內(nèi)部要求的呢？實(shí)際上，將教師灌輸?shù)恼_的行為習(xí)慣變成全自動(dòng)化行為，最重要的就是讓同學(xué)們從心底里理解、體驗(yàn)和形成正確的認(rèn)識(shí)。正因如此，教師們?cè)谂囵B(yǎng)同學(xué)們正確的行為習(xí)慣時(shí)，尤其要重視強(qiáng)化同學(xué)們的主體體驗(yàn)，讓他們因?yàn)樽约赫_的行為習(xí)慣而真正體會(huì)到成功的喜悅和幸福，感受到因?yàn)樽约旱腻e(cuò)誤行為而釀成的惡果，體會(huì)到苦惱和痛苦。

舉例來(lái)說(shuō)，教師可以讓同學(xué)們自己講一講親身感受，把自己的體會(huì)變成大家的體會(huì)，把這些精神轉(zhuǎn)變?yōu)榇蠹业呢?cái)富，通過(guò)同學(xué)們間的溝通交際，能夠強(qiáng)化同學(xué)們的自身體會(huì)，增強(qiáng)其主動(dòng)性。此外，教師們還要鼓勵(lì)同學(xué)們多寫(xiě)寫(xiě)筆記，記錄下自己的親身體會(huì)，讓這些點(diǎn)點(diǎn)滴滴總結(jié)成一個(gè)系統(tǒng)，讓他們的主觀體驗(yàn)更加深刻，愿意積極主動(dòng)地去培養(yǎng)正確的行為習(xí)慣，讓這些良好的行為習(xí)慣深深地刻進(jìn)自己的身體里，變成自動(dòng)化行為。

6.結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，想要培養(yǎng)同學(xué)們良好的行為習(xí)慣，必須從一點(diǎn)一滴做起，不能操之過(guò)急。還要正確應(yīng)用獎(jiǎng)懲體系，通過(guò)教師、家長(zhǎng)的共同努力，培養(yǎng)出更多思想健康、舉止文明的人才。

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