試論初中語文教學(xué)中傳統(tǒng)文化的巧妙滲透方式

楊瓊

摘 要：時(shí)代在發(fā)展，教育在進(jìn)步?，F(xiàn)階段，初中語文教學(xué)已經(jīng)越來越受到廣泛關(guān)注和重視，教師在課堂教學(xué)過程中已經(jīng)將傳統(tǒng)文化潛移默化地滲透到各個教學(xué)環(huán)節(jié)之中。筆者在本文就初中語文教學(xué)中傳統(tǒng)文化如何巧妙滲透進(jìn)行一定分析和探究，并且提出一些合理化的教學(xué)策略，以供參考。

關(guān)鍵詞：初中語文;傳統(tǒng)文化;滲透策略

引言：

眾所周知，中國幾千年的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)容豐富且源遠(yuǎn)流長，不但是我國民族發(fā)展的重要根基，而且培養(yǎng)了數(shù)不勝數(shù)的優(yōu)秀文化人才[1]。但實(shí)事求是，近年來傳統(tǒng)文化倍受西方文化的沖擊和影響，某種程度上正在逐漸被人們所忽視和忽略。在中小學(xué)教育領(lǐng)域中，為了有效改變這一局面，初中語文教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)特征和學(xué)習(xí)興趣，采用科學(xué)化的教學(xué)手段，將教材內(nèi)容與傳統(tǒng)文化進(jìn)行完美結(jié)合，加大傳統(tǒng)文化在初中語文日常教學(xué)中的滲透力度，全面提高語文課堂的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。

一、解析現(xiàn)階段初中語文教學(xué)中傳統(tǒng)文化的滲透問題

客觀而言，現(xiàn)階段我國初中日常教學(xué)中傳統(tǒng)文化的滲透確實(shí)存在一定的問題和不足。具體表現(xiàn)為，相當(dāng)一部分教師仍舊沿用傳統(tǒng)教學(xué)理念和教學(xué)模式，在教學(xué)過程中照本宣科的采取灌輸式教學(xué)方法——“教師怎樣教，學(xué)生怎樣學(xué)”。雖然有少數(shù)的初中學(xué)校較為重視傳統(tǒng)文化在語文課堂的有效滲透，但卻苦于沒有采取科學(xué)化的教學(xué)方法，導(dǎo)致整個傳統(tǒng)文化教育沒有形成系統(tǒng)性的規(guī)模，并且處于一個雜亂無章的狀態(tài)之下[2]。除此之外，筆者認(rèn)為，現(xiàn)階段的傳統(tǒng)文化教育無法巧妙滲透于初中語文日常教學(xué)各環(huán)節(jié)中，與語文教師的整體教學(xué)水平有關(guān)。平心而論，現(xiàn)階段相當(dāng)一部分語文教師對傳統(tǒng)文化教育的核心內(nèi)容和主體思想缺乏理解，并且在滲透教學(xué)過程中缺乏積極性，經(jīng)常的進(jìn)行大幅度簡化式教學(xué)，學(xué)生們接受傳統(tǒng)文化熏陶和教育的時(shí)間有限，空間有限，其學(xué)習(xí)成果和學(xué)習(xí)興趣也就可想而知。

二、現(xiàn)階段傳統(tǒng)文化巧妙滲透初中語文教學(xué)的三大策略

（一）教師應(yīng)當(dāng)全面激發(fā)學(xué)生的求知欲

眾所周知，現(xiàn)階段的初中人教版語文教材涵蓋了諸多經(jīng)典且優(yōu)秀的古詩詞內(nèi)容。這些篇章蘊(yùn)含著傳統(tǒng)文化的精髓所在。鑒于此，筆者建議教師應(yīng)在日常語文教學(xué)過程中，全面提高古詩詞的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，讓學(xué)生們得到傳統(tǒng)文化的熏陶和感染，教師應(yīng)當(dāng)采用多元化的教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生們的傳統(tǒng)文化求知欲。舉個教學(xué)例子，人教版初中語文《觀滄?！芬徽n的教學(xué)過程中，教師可以采用多媒體教學(xué)方式為學(xué)生們制作一段小視頻課件，將這首詩詞的意境立體化、直觀化地展現(xiàn)出來，并且配以氣勢磅礴的古風(fēng)音樂。學(xué)生們通過視覺、聽覺和感覺對這篇課文有了一個直觀化的理解和感悟，并且對曹操這一歷史人物激發(fā)了強(qiáng)烈的興趣和探究欲。教師在接下來的教學(xué)過程中，為學(xué)生們詳細(xì)介紹本篇文章的創(chuàng)作背景以及作者的相關(guān)資料。讓學(xué)生們能夠更加深入地進(jìn)入到本篇文章之中，吸取中國傳統(tǒng)文化的精華，與作者產(chǎn)生跨時(shí)空的共鳴。

（二）教師應(yīng)有意識培養(yǎng)學(xué)生文化品格

毫無疑問，文言文可謂是我國傳統(tǒng)文化的一種重要的載體，對學(xué)生們的傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)起到關(guān)鍵性的作用。筆者認(rèn)為，初中語文教師在現(xiàn)階段的文言文教學(xué)過程中，一定要創(chuàng)新教學(xué)方法和教學(xué)思路，力爭為初中生們營造一個和諧、輕松的優(yōu)質(zhì)文化氛圍，全面提升初中生們的文化底蘊(yùn)，有效培養(yǎng)學(xué)生們的文化品格。舉個教學(xué)案例，人教版初中語文《論語十則》的教學(xué)過程中，教師在課前可以先讓學(xué)生們進(jìn)行資料查詢，對偉大的思想家、教育家孔子的生平、事跡以及著作進(jìn)行搜集整理。在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師可以結(jié)合學(xué)生們搜集的內(nèi)容為學(xué)生們展開延伸閱讀教學(xué)，為學(xué)生們講述一些關(guān)于孔子在教育方面和思想方面的精辟言論和累累碩果。這種教學(xué)模式，不但發(fā)揮了初中生們的學(xué)習(xí)主動性，教師還能夠通過延展閱讀讓整個課堂氛圍變得更加輕松活潑。通過與學(xué)生們的交流和互動，讓學(xué)生們感受到文言文的魅力所在，也加深了對我國傳統(tǒng)文化的熱愛。

（三）教師應(yīng)著重開展各類課外活動

毫無疑問，僅僅依靠課堂教學(xué)有限的時(shí)間滲透中國傳統(tǒng)文化思想遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。這就需要教師能夠充分利用課外時(shí)間，為學(xué)生們設(shè)計(jì)和開展豐富多彩、形式多樣的課外活動，讓學(xué)生們能夠耳濡目染我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化氛圍和影響。舉個例子，教師可以在我國傳統(tǒng)節(jié)日“中秋節(jié)”舉行專題的課外活動，在活動中教師較為細(xì)致化地講述這一節(jié)日的由來和相關(guān)地方民俗文化。并且可以準(zhǔn)備一些傳統(tǒng)文化中關(guān)于中秋節(jié)、賞月、寄托相思類的古詩詞讓學(xué)生們進(jìn)行分組朗誦，感受“月”之意向和“月”之情境。學(xué)生們通過古詩詞的熏陶，加深了對這一傳統(tǒng)節(jié)日的理解，不但提高了古詩詞鑒賞水平，還積極主動地參與到了傳統(tǒng)文化活動之中，全面提升了個人傳統(tǒng)文化感知、領(lǐng)悟能力。

結(jié)束語：

綜上所述，在現(xiàn)階段初中語文教學(xué)過程中巧妙滲透傳統(tǒng)文化具有極為重要的教育意義，教師在日常教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)不斷探索、不斷鉆研、不斷創(chuàng)新，采取科學(xué)化、合理化的教學(xué)理念和教學(xué)方法進(jìn)行傳統(tǒng)文化滲透和教育，力爭讓初中語文教學(xué)整體質(zhì)量“更上一層樓”。

參考文獻(xiàn)：

[1]張艷芳. 初中語文教學(xué)中傳統(tǒng)文化的巧妙滲透方式解讀[J]. 名師在線，2019（36）：79-80.

[2]劉艷燕. 初中科學(xué)教學(xué)中滲透可持續(xù)發(fā)展教育的研究[D].華中師范大學(xué)，2008.