高職院校勞動(dòng)教育與思治教育有效結(jié)合的實(shí)踐途徑

作者簡(jiǎn)介：王學(xué)愿（1988.07-），男，內(nèi)蒙古鄂爾多斯市人，初級(jí)，專業(yè)方向思政研方向。

摘 要： 勞動(dòng)教育可以促使大學(xué)生樹(shù)立勞動(dòng)光榮的價(jià)值觀，在育人方面起著很大的作用。高職院校思政教育也一直是學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成、成長(zhǎng)成才的主渠道，因此將二者能夠有效結(jié)合既能強(qiáng)化勞動(dòng)教育中發(fā)揮思政教育功能又能在思政教育中進(jìn)行勞動(dòng)教育的功能，二者相互促進(jìn)，對(duì)大學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)的習(xí)慣、勞動(dòng)觀念養(yǎng)成方面很有意義。

關(guān)鍵詞： 勞動(dòng)教育;思政教育

【中圖分類號(hào)】G4 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-3733（2020）08-0272-01

現(xiàn)階段高職院校在“德智體美勞”五育當(dāng)中，勞動(dòng)教育長(zhǎng)期以來(lái)變成了一塊突出的“短板”，勞動(dòng)教育是培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的重要環(huán)節(jié)。習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)教育大會(huì)上指出，要在學(xué)生中弘揚(yáng)勞動(dòng)精神，教育引導(dǎo)學(xué)生崇尚勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)，懂得勞動(dòng)最光榮、勞動(dòng)最崇高、勞動(dòng)最偉大、勞動(dòng)最美麗的道理，長(zhǎng)大后能夠辛勤勞動(dòng)、誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)、創(chuàng)造性勞動(dòng)。高職教育主要培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)一線的高素質(zhì)技術(shù)技能人才，是培養(yǎng)社會(huì)主義勞動(dòng)者的主陣地，加強(qiáng)勞動(dòng)教育顯得尤為重要。我們要讓“勞動(dòng)光榮、技能寶貴、創(chuàng)造偉大”成為新時(shí)代高職校園的新風(fēng)尚。在2018年召開(kāi)的全國(guó)教育大會(huì)提出要“努力構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系”，并首次把勞動(dòng)教育納入黨的教育方針。

1 高職院校開(kāi)設(shè)勞動(dòng)教育的意義

1.1 貫徹落實(shí)黨和國(guó)家教育方針的需要一直以來(lái)黨和國(guó)家對(duì)青年學(xué)生的勞動(dòng)教育是非常重視的，在國(guó)家教育方針、學(xué)校德育實(shí)施意見(jiàn)和學(xué)生思想政治工作意見(jiàn)中都強(qiáng)調(diào)了勞動(dòng)教育的重要性，并要求各學(xué)校認(rèn)真落實(shí)。

1.2 以勞健體，增強(qiáng)學(xué)生的精神力氣和身體素質(zhì)。

當(dāng)今的高職大學(xué)生大多是90、00后獨(dú)生子女，并且大學(xué)時(shí)代的學(xué)生正處在青春期，處于青春期的90、00后大學(xué)生具有精力充沛，作為中華問(wèn)女，新時(shí)代的青年們應(yīng)該崇尚勞動(dòng)的優(yōu)良傳統(tǒng)。由于新時(shí)代高職大學(xué)生缺乏與大自然的親密接觸，缺乏基本的勞動(dòng)和體育鍛煉，青年學(xué)生整體身心素質(zhì)呈現(xiàn)下滑趨勢(shì)，不少學(xué)生更愿意宅在家里、宅在宿舍，不愿意與社會(huì)、他人交流和溝通，從而影響了青年學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

1.3 高職院校開(kāi)設(shè)勞動(dòng)教育有利于思想政治教育。高職院校思政教育應(yīng)與自身發(fā)展相結(jié)合，與專業(yè)特色相結(jié)合，與實(shí)踐相結(jié)合，而實(shí)踐教學(xué)中勞動(dòng)教育是其重要抓手。高職院校應(yīng)將勞動(dòng)教育提到一定的高度，使其發(fā)揮應(yīng)有的效能，從而更好的促進(jìn)思想政治教育。

2 高職院校勞育課現(xiàn)存問(wèn)題

2.1 學(xué)生缺乏勞動(dòng)的意識(shí)

現(xiàn)階段，雖說(shuō)提倡德智體美勞全面發(fā)展，但是勞動(dòng)教育任然是弱項(xiàng)，大多數(shù)家庭為了孩子能夠上好大學(xué)，包辦了除學(xué)習(xí)以為的其他事項(xiàng)，孩子在勞動(dòng)意識(shí)上淡薄。在校園里學(xué)生除了宿舍、教室衛(wèi)生以外也很少接觸其他勞動(dòng)，也沒(méi)有形成良好的勞動(dòng)意識(shí)。

2.2 對(duì)勞動(dòng)教育重視不夠

雖然高職院校培養(yǎng)的是高素質(zhì)勞動(dòng)者和技術(shù)技能人才，但目前來(lái)看，學(xué)校對(duì)于文化知識(shí)的傳授和技術(shù)的額教育較為重視，但是“以勞育人”仍是短板。在對(duì)學(xué)生勞動(dòng)價(jià)值觀和勞動(dòng)精神的培養(yǎng)、勞動(dòng)習(xí)慣的養(yǎng)成和勞動(dòng)實(shí)踐的鍛煉等方面的重視程度欠缺。學(xué)校對(duì)于學(xué)生勞動(dòng)教育缺乏重視，勞動(dòng)教育意識(shí)的淡薄使得勞動(dòng)教育的實(shí)效弱化。

2.3 未能有效的將勞育教育與思政教育有效結(jié)合

有些高職院校雖然開(kāi)設(shè)了勞動(dòng)課，但是局限于勞動(dòng)，學(xué)生僅僅當(dāng)成一門課程或者一項(xiàng)任務(wù)完成，并未有達(dá)到“即勞即育”的效能。同時(shí)僅僅依靠勞育教育也未能達(dá)到很好的效果，如果可以有效結(jié)合思政教育，會(huì)有很好的效果?，F(xiàn)階段學(xué)校也沒(méi)有相對(duì)應(yīng)的勞育課教師，都是輔導(dǎo)員等兼課，效果與預(yù)想不盡相同。

3 勞動(dòng)教育與思治教育有效結(jié)合的實(shí)踐途徑

3.1 規(guī)范勞動(dòng)課過(guò)程管理

高職院校專門開(kāi)設(shè)勞動(dòng)課的高職院校少之又少，對(duì)勞動(dòng)教育不夠重視，所以在進(jìn)行協(xié)同育人機(jī)制之前，首先將勞育教育重視起來(lái)，轉(zhuǎn)變觀念，推進(jìn)勞動(dòng)教育課程化。在勞動(dòng)教育課程中，要設(shè)置與新時(shí)代的工匠精神、勞動(dòng)精神、吃苦精神和奉獻(xiàn)精神相關(guān)，教師積極利用新媒體，給學(xué)生提供豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，增強(qiáng)學(xué)生的了解與體會(huì)。此外，關(guān)于勞動(dòng)安全防護(hù)和勞動(dòng)法律法規(guī)，志愿服務(wù)活動(dòng)衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成等內(nèi)容也相應(yīng)地開(kāi)展課程，學(xué)生學(xué)完課程以后，通過(guò)考核才能夠獲得該課程的學(xué)分。

3.2 充分發(fā)揮學(xué)生體驗(yàn)式勞育教育

開(kāi)展勞動(dòng)模范為主題的教學(xué)課程，高?？梢愿鶕?jù)專業(yè)的特色，對(duì)優(yōu)秀校友或者是相關(guān)領(lǐng)域的勞動(dòng)模范進(jìn)行采訪與介紹，還可以選取國(guó)家的先進(jìn)勞模、學(xué)校的勞動(dòng)模范或者學(xué)生身邊的勞動(dòng)模范，讓學(xué)生課后搜集資料，定期舉行分享活動(dòng)，可以演講、情景演繹等形式進(jìn)行。活動(dòng)結(jié)束以后借助校園媒體平臺(tái)進(jìn)行優(yōu)秀事跡的宣傳，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的職業(yè)觀，培養(yǎng)學(xué)生正確的勞動(dòng)觀。

3.3 建設(shè)專業(yè)化的教師團(tuán)隊(duì)

深入學(xué)生內(nèi)心的良好品質(zhì)才是永久性的，我們?cè)趯で蠓绞椒椒ǖ耐瑫r(shí)那么就需要有一支專業(yè)的教師隊(duì)伍。為了更好的利用教師資源，結(jié)合學(xué)校實(shí)際充分利用現(xiàn)有的輔導(dǎo)員、思政教師來(lái)?yè)?dān)任專業(yè)化的勞育課教師。建設(shè)一支將勞動(dòng)教育和思想政治教育相結(jié)合的高標(biāo)準(zhǔn)教師隊(duì)伍，可采取如下措施。首先是加大培訓(xùn)力度。高職院校一定要為教師創(chuàng)造學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，校外學(xué)習(xí)、課程進(jìn)修、教育培訓(xùn)等都是有利于教師素質(zhì)提高的方式。比如，輔導(dǎo)員是與學(xué)生最為貼近的教師，逐步推進(jìn)輔導(dǎo)員專業(yè)化建設(shè)，在以后的工作中要加強(qiáng)他們的專業(yè)培訓(xùn)，提高他們的實(shí)踐能力，在不斷地進(jìn)修教育中完善自身的專業(yè)素養(yǎng)。其次，注重專家指導(dǎo)。高職院校不僅要給學(xué)生開(kāi)設(shè)專題講座互動(dòng)，還要給教師提供學(xué)術(shù)交流的機(jī)會(huì)，邀請(qǐng)高職院校勞動(dòng)教育方面頗有經(jīng)驗(yàn)的專家學(xué)者參與學(xué)校的教育活動(dòng)、研討會(huì)等活動(dòng)，對(duì)學(xué)校的勞動(dòng)課與思政課實(shí)踐教學(xué)協(xié)同育人體系進(jìn)行探討。再次，組織交流活動(dòng)。高職院校教師要拓寬教育視野，積極與社會(huì)接軌，對(duì)勞動(dòng)教育實(shí)踐以及勞動(dòng)教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)具有促進(jìn)作用。