高二地理學(xué)科教研的教學(xué)策略

方磊

摘 要： 全面提高教師素質(zhì)是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)、培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的重要保障。在新課程的推動(dòng)下對(duì)高中地理任課教師的教學(xué)教研提出了新的方針，要從在具體的學(xué)科教學(xué)之中從活動(dòng)設(shè)計(jì)、課程開發(fā)、教學(xué)實(shí)施等專業(yè)能力方面，促其本班學(xué)生對(duì)地理課堂的良好地學(xué)習(xí)理解能力，使其得到全面地發(fā)展，讓高中地理的學(xué)科教研更好地發(fā)展。

關(guān)鍵詞： 高中地理;教學(xué);學(xué)生

【中圖分類號(hào)】G633.55 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-3733（2020）08-0263-01

教研能力是衡量高中地理教師專業(yè)素養(yǎng)的一個(gè)重要指標(biāo)，是其打造智慧、高效、互動(dòng)的地理課堂的必備技能。在實(shí)際的教學(xué)之中，我們?nèi)握n教師要通過有效地教研成果來落實(shí)，讓學(xué)生們及學(xué)?？吹揭幻麅?yōu)秀的地理教師的基本素養(yǎng)，在整個(gè)過程之中，高中地理教師不再是一名“教師”，而是為提高與教研活動(dòng)相關(guān)的地理學(xué)科素養(yǎng)和課堂教學(xué)技能而開展合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的一名“學(xué)習(xí)者”，是提升高中地理課堂的基本策略。

1 開展學(xué)科教研活動(dòng)的背景

新課程改革的不斷推進(jìn)與深入，對(duì)任課教師的知識(shí)水平、教學(xué)技能和理念提出了新的更高、更深層次的要求，許多教師的知識(shí)閾限已經(jīng)不能滿足不斷發(fā)展和變化的教學(xué)現(xiàn)實(shí)需求。我們?nèi)握n教師會(huì)秉承學(xué)校的教研活動(dòng)進(jìn)行落實(shí)的，在提升相應(yīng)的學(xué)生們一些基礎(chǔ)的地理知識(shí)之外，也有于任課教師對(duì)自身的專業(yè)素養(yǎng)的完善與學(xué)習(xí)，讓老師通過具體的教研活動(dòng)認(rèn)清本班學(xué)生以后的教學(xué)方向，使得自己的教育教學(xué)方式更加地科學(xué)合理，使其得到發(fā)展，同時(shí)也是對(duì)高中地理教師教學(xué)的一項(xiàng)考驗(yàn)，讓任課教師在不斷地教學(xué)實(shí)踐中認(rèn)真地反思自己在教學(xué)之中的不足之處，用自己的行動(dòng)加以改善，是對(duì)自己負(fù)責(zé)，也是為中國的教育負(fù)責(zé)。自主教研過程中，我們?nèi)握n教師要力求完美地教學(xué)，把本班學(xué)生的地理學(xué)習(xí)的積極性與學(xué)習(xí)性加大，從中利用學(xué)校一切可利用的資源來教學(xué)，還有要多多與本班學(xué)生，其它任課教師交流，分享教學(xué)資源與經(jīng)驗(yàn)，使得高中地理嶄新地發(fā)展，從而實(shí)現(xiàn)自身學(xué)科知識(shí)和專業(yè)技能提升。

2 開展學(xué)科教研活動(dòng)的價(jià)值

2.1 建設(shè)多元化的教研組

我們相關(guān)的任課教師可以聯(lián)合高中地理地教師要組建一個(gè)多元化地教研組，讓他們各自統(tǒng)計(jì)本班學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，然后再由我們教師要商量怎樣進(jìn)行教學(xué)才更加地好，促使我們的學(xué)生嶄新地發(fā)展，讓他們能學(xué)到更多的地理知識(shí)，使得他們學(xué)到更多的知識(shí)，也在一定程度上開闊學(xué)生的視野，培養(yǎng)他們的地理探究與創(chuàng)新知識(shí)的能力，拉近學(xué)生與高中地理課程的距離，培養(yǎng)學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)能力、分析能力。

2.2 開發(fā)多視角的教學(xué)設(shè)計(jì)

大多數(shù)的任課教師都是“門外漢”，在具體的教研活動(dòng)之中，我們?nèi)握n教師要廣納各個(gè)人才的意見，同時(shí)在眾多老師的討論與探索下組建教研活動(dòng)，可以先在一個(gè)班級(jí)內(nèi)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)完善，讓老師們看到具體的教學(xué)成果，可進(jìn)行完善教學(xué)，使得高中地理的教研活動(dòng)更好地發(fā)展，使其備課由“取眾人之長”上升到“取眾科之長”，可促進(jìn)學(xué)生思考和積極地探索，從而讓學(xué)生能全面發(fā)展自身的優(yōu)勢(shì)，從而為高效課堂的構(gòu)建奠定基礎(chǔ)。

3 學(xué)科教研活動(dòng)的實(shí)施

3.1 引入“助學(xué)導(dǎo)師”優(yōu)化成員構(gòu)成

導(dǎo)師制最大的特點(diǎn)是師生關(guān)系密切，導(dǎo)師依據(jù)學(xué)生的個(gè)性差異，指導(dǎo)學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)與生活。有條件的班級(jí)可以引入相關(guān)的地理專家進(jìn)行協(xié)助式教育教學(xué)，他們一般具備較高都理論水平，可以讓他們跳出高中的地理課堂觀察教學(xué)，站在第三人的角度來分析其中存在的問題，可以更客觀地發(fā)現(xiàn)教學(xué)實(shí)踐中存在的問題。例如，在教學(xué)“荒漠化的防治──以我國西北地區(qū)為例”這一課時(shí)，我們相關(guān)的任課教師可以根據(jù)教材上的基本內(nèi)容制定比較完整的教研活動(dòng)，同時(shí)借助相應(yīng)的微課、慕課等相關(guān)教學(xué)資源，使其對(duì)本班學(xué)生進(jìn)行完整地教學(xué)，并且可以引入實(shí)際的模型讓本班學(xué)生們進(jìn)行實(shí)際體驗(yàn)，來強(qiáng)化本班地理課程的教學(xué)水平，在具體的教研活動(dòng)之中，地理專家可以助其本班學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，在任課教師不熟練的環(huán)節(jié)中進(jìn)行點(diǎn)撥，促其發(fā)展，可引領(lǐng)高中地理教師主動(dòng)學(xué)習(xí)融入現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的教育教學(xué)方式。

3.2 學(xué)科主題研修

在教學(xué)實(shí)踐中，有一些問題是任課教師都會(huì)遇見的，如學(xué)生的評(píng)價(jià)、教學(xué)的導(dǎo)入難、如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、怎樣處理課堂的偶發(fā)事件等。我們?nèi)握n教師要在具體教學(xué)活動(dòng)的開展之中應(yīng)沉著應(yīng)對(duì)，根據(jù)教師們提前擬寫好的教學(xué)方案執(zhí)行，讓本班的學(xué)生科學(xué)合理地發(fā)展，高中地理教師所具備的地理學(xué)專業(yè)知識(shí)即為本體性知識(shí)，淵博的本體性知識(shí)是成為一名優(yōu)秀高中地理教師的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，一般學(xué)生的興趣是偏向與認(rèn)識(shí)與研究某種事物的，我們教師只要為學(xué)生們確定好一種主題研學(xué)，就可以推動(dòng)學(xué)生認(rèn)識(shí)事物、探索真理的重要?jiǎng)訖C(jī)，我們?nèi)握n教師要利用當(dāng)下現(xiàn)代化的教學(xué)手段加以輔助，刺激學(xué)生產(chǎn)生地理學(xué)習(xí)興趣的良好策略，可以使其獲得良好地地理知識(shí)，汲取優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)方法，借助生動(dòng)有趣的教學(xué)視頻、圖片、教學(xué)實(shí)驗(yàn)等激發(fā)學(xué)生的直接興趣，促其發(fā)展，這會(huì)使學(xué)生的思維像大樹的根，緊緊的伸入到思維深處，井條有序，不僅能促進(jìn)學(xué)生豐富的想象力，還能激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情。

4 方案應(yīng)用反思

高中地理教師也不再是一名“教師”，而成為一名為提高與教研活動(dòng)相關(guān)地理學(xué)科素養(yǎng)和課堂教學(xué)技能開展合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)的“學(xué)習(xí)者”。我們?nèi)握n教師要在具體的活動(dòng)結(jié)束之后，采用分卷調(diào)查的方式來統(tǒng)計(jì)這樣教學(xué)模式的意見，讓任課教師的教研教學(xué)更深一層地發(fā)展，特別在強(qiáng)化地理教師專業(yè)知識(shí)、提升教師教學(xué)技能以及提高地理學(xué)科魅力方面有所助益，讓任課教師們掌握自己教學(xué)的不足之處并加以改善，依據(jù)掌握情況，進(jìn)一步反思初步制定出以下改進(jìn)建議。

總而言之，高中地理的教學(xué)教研的展開，必須從多方面進(jìn)行完善，讓老師與學(xué)生共同發(fā)展學(xué)習(xí)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中就能保持一個(gè)更加積極的狀態(tài)，這樣的教學(xué)，會(huì)更好促進(jìn)學(xué)生參與的價(jià)值，只有豐富地教學(xué)，才能使教學(xué)的效果真正落地，進(jìn)而推動(dòng)高中地理教學(xué)課堂的健康發(fā)展與進(jìn)步，增加高中地理教師繼續(xù)教育的機(jī)會(huì)，加大教師培訓(xùn)力度，為教師專業(yè)發(fā)展排憂解難。

參考文獻(xiàn)

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