高校數(shù)學(xué)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力探析

張興財(cái)

摘? ? 要：當(dāng)前，在國(guó)家教育制度不斷改革與創(chuàng)新的環(huán)境與背景下，為了能夠更好的培養(yǎng)大學(xué)生良好的學(xué)習(xí)能力、應(yīng)用能力，高校在開(kāi)展數(shù)學(xué)課程教學(xué)時(shí)，要重視數(shù)學(xué)教學(xué)模式、教學(xué)手段的改革與創(chuàng)新，結(jié)合當(dāng)前高校數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀和特點(diǎn)，不斷豐富與創(chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容與形式，提升高校數(shù)學(xué)教學(xué)效果、人才培養(yǎng)質(zhì)量的更好提升。本文主要對(duì)高校數(shù)學(xué)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力的策略與方法進(jìn)行探究與討論，旨在運(yùn)用更加切實(shí)可行的教學(xué)策略和方法來(lái)培養(yǎng)與提升大學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)的能力，豐富大學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)、提升大學(xué)生的綜合能力。

關(guān)鍵詞：高校;數(shù)學(xué)教學(xué);培養(yǎng);數(shù)學(xué)應(yīng)用能力;探析

一、培養(yǎng)高校大學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力的重要性分析

高數(shù)是高校教學(xué)中的重要學(xué)科和內(nèi)容。由于高等數(shù)學(xué)教學(xué)課程的知識(shí)與內(nèi)容具有很強(qiáng)的抽象性與邏輯性，學(xué)生在學(xué)習(xí)、掌握與運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)方面存在很大的局限與不足，影響學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)能力的有效提升。

隨著國(guó)家素質(zhì)教育工作的不斷推進(jìn)，培養(yǎng)大學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的能力是非常重要且迫切的。在高校的數(shù)學(xué)課程教學(xué)中，教師通過(guò)開(kāi)展數(shù)學(xué)課程來(lái)培養(yǎng)學(xué)生良好的應(yīng)用能力，使得大學(xué)生能夠更好的運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解決實(shí)際的數(shù)學(xué)問(wèn)題和生活問(wèn)題，逐漸拓展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，能夠幫助高校大學(xué)生取得更好、更全面的發(fā)展。與此同時(shí)，培養(yǎng)高校大學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力不僅是素質(zhì)教育的實(shí)際需求，而且也是培養(yǎng)國(guó)家所需優(yōu)秀人才的迫切要求。高校通過(guò)培養(yǎng)大學(xué)生良好的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，能夠幫助大學(xué)生逐漸形成一定的數(shù)學(xué)思維，掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用規(guī)律與技巧，更好的培養(yǎng)大學(xué)生良好的實(shí)踐能力與精神，同時(shí)也能夠推動(dòng)高校數(shù)學(xué)教學(xué)品質(zhì)、教學(xué)效率的更好提升，促進(jìn)高校數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的更好開(kāi)展與進(jìn)行。

二、高校數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)際情況探究

當(dāng)前，很多高校數(shù)學(xué)教師的教學(xué)方式、教學(xué)理念存在局限，且對(duì)學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)沒(méi)有予以充分、全面的重視，這影響了高校數(shù)學(xué)課程的有效教學(xué)，也影響了學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)與綜合能力的提升。下面探究與分析高校數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)際情況：

1.教學(xué)觀念與方式的滯后性

高數(shù)是高校育人、育才的重要課程，也是培養(yǎng)大學(xué)生優(yōu)秀邏輯思維與素養(yǎng)的重要課程。目前，由于教學(xué)思維、教學(xué)方式的傳統(tǒng)與落后，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的積極性與主動(dòng)性得不到更好的調(diào)動(dòng)與激發(fā)，大學(xué)生缺乏一定的數(shù)學(xué)思維與能力來(lái)更好的探究與運(yùn)用數(shù)學(xué)教學(xué)知識(shí)與內(nèi)容，從而影響了高校數(shù)學(xué)課程教學(xué)效果的更好呈現(xiàn)，不利于提升高校數(shù)學(xué)教學(xué)效果與質(zhì)量。

2.缺乏對(duì)學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)

目前，很多高校的數(shù)學(xué)教師一味的運(yùn)用傳統(tǒng)、單一的數(shù)學(xué)教學(xué)模式，學(xué)生在學(xué)習(xí)、掌握與應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)方面缺乏一定的能動(dòng)性。同時(shí)教師沒(méi)有重視對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力的培養(yǎng)，也沒(méi)有創(chuàng)新更多的教學(xué)形式和途徑來(lái)豐富數(shù)學(xué)課程的教學(xué)形式與內(nèi)容，大學(xué)生缺乏一定的空間與機(jī)會(huì)來(lái)自主學(xué)習(xí)與探究數(shù)學(xué)知識(shí)，進(jìn)而不利于大學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)能力的有效培養(yǎng)，對(duì)于大學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)與解題能力的提升都是非常不利的。

三、高校數(shù)學(xué)教學(xué)培養(yǎng)大學(xué)生應(yīng)用能力的方略探究

為了能夠更好的解決當(dāng)前高校數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的局限與不足，更好創(chuàng)新教學(xué)方法與模式來(lái)培養(yǎng)大學(xué)生良好的應(yīng)用能力與素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與動(dòng)力，激勵(lì)大學(xué)生更好的探究數(shù)學(xué)知識(shí)，不斷解決生活與學(xué)習(xí)中遇到的多種問(wèn)題。下面對(duì)培養(yǎng)大學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)能力的方法與策略：

1.重視高數(shù)教學(xué)理念與方式的轉(zhuǎn)變與創(chuàng)新

由于傳統(tǒng)、滯后的教學(xué)理念與教學(xué)方法會(huì)限制與制約數(shù)學(xué)教學(xué)效果的有效呈現(xiàn)，也不利于激發(fā)大學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣。因此，高校為了能夠有效的培養(yǎng)大學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的能力與素養(yǎng)，必須要先轉(zhuǎn)變當(dāng)前的數(shù)學(xué)教學(xué)觀念和教學(xué)模式，一切以學(xué)生為本，從學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)際出發(fā)，不斷創(chuàng)新出更加豐富化與多樣化的教學(xué)形式與方法，從而更好的激發(fā)大學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣，為培養(yǎng)大學(xué)生良好的應(yīng)用能力提供堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)與保障。此外，在教學(xué)方式的創(chuàng)新方面，教師可以運(yùn)用合作探究教學(xué)法、案例教學(xué)法、慕課或者微課教學(xué)法等，教師可以通過(guò)不斷變換教學(xué)策略與方式來(lái)調(diào)動(dòng)與激發(fā)大學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的動(dòng)力與興趣，使得大學(xué)生能夠更加積極、主動(dòng)的參與到數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中來(lái)，利用教師提供的更多機(jī)會(huì)和空間來(lái)學(xué)習(xí)與探究數(shù)學(xué)知識(shí)，增強(qiáng)大學(xué)生分析、探究與應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的能力，增強(qiáng)高校數(shù)學(xué)課程的教學(xué)質(zhì)量。

2.重視對(duì)大學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力的培養(yǎng)

高校在培養(yǎng)大學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的能力時(shí)，首先必須要重視對(duì)大學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)應(yīng)用能力的培養(yǎng)，從而課程設(shè)置、課時(shí)安排等方面來(lái)有針對(duì)性的培養(yǎng)與塑造大學(xué)生學(xué)習(xí)與運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的能力。與此同時(shí)，教師在開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)課程時(shí)，要充分尊重大學(xué)生的主體性教學(xué)地位，多給學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)與探究數(shù)學(xué)知識(shí)的機(jī)會(huì)與環(huán)境，促進(jìn)師生、生生之間得到更好的互動(dòng)與交流，從而促進(jìn)大學(xué)生更好的運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解決問(wèn)題，提升大學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。在培養(yǎng)大學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力方面，高校也可以組織一些數(shù)學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)或者其他實(shí)踐課程活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的知識(shí)更好的應(yīng)用到具體實(shí)踐活動(dòng)中，并在實(shí)踐活動(dòng)中加深學(xué)生對(duì)所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解與掌握，鞏固高數(shù)的教學(xué)效果與學(xué)習(xí)成果，進(jìn)而逐步培養(yǎng)大學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的自信心，推動(dòng)大學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力得到更好的塑造與提高。此外，數(shù)學(xué)教師也可以開(kāi)展一些數(shù)學(xué)建模活動(dòng)，給學(xué)生提供自主實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生通過(guò)數(shù)學(xué)建模來(lái)對(duì)一些較為難以理解、抽象性較強(qiáng)的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行更深刻的掌握，并在數(shù)學(xué)概念、問(wèn)題等建?；顒?dòng)的過(guò)程中更好的塑造大學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的思維與能力，提升大學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力與水平。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，近些年來(lái)，在新課改、素質(zhì)教育的背景下，高校在開(kāi)展數(shù)學(xué)課程教學(xué)時(shí)，要重視學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)，結(jié)合當(dāng)前高校數(shù)學(xué)課程實(shí)際的教學(xué)的特點(diǎn)與現(xiàn)狀，尊重學(xué)生的個(gè)性化特點(diǎn)與教學(xué)主體性地位，給學(xué)生創(chuàng)造更多學(xué)習(xí)與探究的機(jī)會(huì)和空間，通過(guò)多種教學(xué)形式、教學(xué)手段來(lái)培養(yǎng)大學(xué)生良好的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解與掌握，增強(qiáng)高校數(shù)學(xué)教學(xué)的效果與質(zhì)量，促進(jìn)大學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力與水平得到更好的提高。

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