初中美術(shù)教學(xué)中民間美術(shù)作品的應(yīng)用

摘? ? 要：美術(shù)教學(xué)時(shí)初中生在日常學(xué)習(xí)過(guò)程中非常重要的一門(mén)學(xué)科，但是由于受到應(yīng)試教育的影響，很多學(xué)生、教師對(duì)美術(shù)學(xué)科的重視程度都不是很高。但是在新課程標(biāo)準(zhǔn)的影響下，素質(zhì)教育逐漸成為各個(gè)學(xué)科的教育主題，所以本文針對(duì)民間美術(shù)作品在初中美術(shù)教學(xué)中的具體應(yīng)用情況進(jìn)行分析，為初中美術(shù)教學(xué)水平提升提供有效保證。

關(guān)鍵詞：初中美術(shù);美術(shù)教學(xué);民間美術(shù)作品;應(yīng)用措施

眾所周知，現(xiàn)階段由于受到新課程標(biāo)準(zhǔn)的影響，我國(guó)各個(gè)院校在開(kāi)展教育教學(xué)的時(shí)候，將教學(xué)的重點(diǎn)逐漸放在學(xué)生們的綜合素質(zhì)、核心素養(yǎng)的培養(yǎng)方面。這樣做的目的是為了鍛煉學(xué)生們各個(gè)方面的能力，同時(shí)對(duì)學(xué)生們的綜合素質(zhì)提升具有非常重要的影響和作用。尤其是在美術(shù)教學(xué)開(kāi)展過(guò)程中，由于美術(shù)本身就是一門(mén)具有藝術(shù)性特征的學(xué)科，所以在教學(xué)時(shí)，可以與核心素質(zhì)教育目標(biāo)進(jìn)行有效結(jié)合。這樣不僅可以對(duì)學(xué)生們的綜合素質(zhì)、鑒賞能力等進(jìn)行培養(yǎng)，而且還可以實(shí)現(xiàn)初中生德智體美勞的全面發(fā)展。

一、民間美術(shù)資源有利于補(bǔ)充美術(shù)教材中的資源不足問(wèn)題

美術(shù)教學(xué)是初中階段非常重要的一門(mén)學(xué)科，美術(shù)教學(xué)對(duì)學(xué)生們的綜合素質(zhì)培養(yǎng)具有非常重要的影響和作用。在與現(xiàn)階段的美術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行結(jié)合分析的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)有很多教師的教學(xué)理念還無(wú)法實(shí)現(xiàn)有針對(duì)性的轉(zhuǎn)變，對(duì)學(xué)生們的核心素養(yǎng)培養(yǎng)也會(huì)造成嚴(yán)重的影響。在與實(shí)際情況進(jìn)行結(jié)合分析的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)初中美術(shù)教材在編制和具體應(yīng)用過(guò)程中，其中還會(huì)有部分民間美術(shù)資源被引進(jìn)到教材當(dāng)中，但是這些資源很難滿足學(xué)生們對(duì)美術(shù)的認(rèn)識(shí)和了解。所以，在日常的初中美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)將現(xiàn)有的教材作為基礎(chǔ)，同時(shí)還要與學(xué)生們的實(shí)際情況，比如愛(ài)好、興趣特征等進(jìn)行結(jié)合，對(duì)當(dāng)前的一些民間美術(shù)教學(xué)資源進(jìn)行科學(xué)合理的選擇和利用[1]。這樣做的根本目的是為了保證初中生在美術(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程中的興趣可以得到有效激發(fā)，而且還能夠保證這些民間美術(shù)資源可以實(shí)現(xiàn)合理的利用，為現(xiàn)有的教材提供一定的輔助幫助。

比如，在初中美術(shù)“剪紙”教學(xué)過(guò)程中，剪紙其實(shí)是我國(guó)傳統(tǒng)的一門(mén)藝術(shù)，教師在教學(xué)過(guò)程中，如果只是單純利用教材當(dāng)中的內(nèi)容來(lái)進(jìn)行教學(xué)，不僅教學(xué)效果不理想，而且很難提起學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。所以在教學(xué)時(shí)，為了吸引學(xué)生們的注意力，教師可以將民間的一些剪紙文化、起源、類型等內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單的介紹。同時(shí)，教師為了讓學(xué)生們對(duì)不同地域的剪紙文化進(jìn)行了解和認(rèn)識(shí)，可以通過(guò)對(duì)多媒體技術(shù)在其中科學(xué)合理的利用，利用課間動(dòng)態(tài)的方式，將部分剪紙過(guò)程展示出來(lái)。這樣不僅可以吸引學(xué)生們的注意力，而且還能夠滿足學(xué)生們對(duì)不同剪紙文化的興趣需求。通過(guò)這種方式，可以讓學(xué)生們親身感受到不同地域的民間剪紙魅力，這樣對(duì)學(xué)生們的學(xué)習(xí)也可以提供有效保證。與此同時(shí)，教師在日常教學(xué)過(guò)程中，可以在播放課件之后，引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行模仿創(chuàng)作，通過(guò)學(xué)生們自己的動(dòng)手實(shí)踐操作，不僅可以從根本上滿足學(xué)生們對(duì)剪紙知識(shí)的需求，而且還能夠?yàn)閷W(xué)生們創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生們可以真正的融入其中，感受剪紙文化的魅力，對(duì)自身的動(dòng)手實(shí)踐能力培養(yǎng)具有非常重要的影響和作用。另外，教師還可以根據(jù)教材內(nèi)容，將教學(xué)逐漸引入到課外的一些活動(dòng)當(dāng)中，比如教師可以定期帶領(lǐng)學(xué)生們?nèi)⒂^一些當(dāng)?shù)氐牟┪镳^、美術(shù)館等，讓學(xué)生們?cè)趨⒂^的時(shí)候也可以感受到剪紙文化。通過(guò)這種方式在初中美術(shù)教學(xué)中合理的利用，可以實(shí)現(xiàn)民間美術(shù)資源與初中美術(shù)課堂教學(xué)相互之間的有效融合，對(duì)學(xué)生們的美術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)具有實(shí)質(zhì)性意義。

二、提高學(xué)生對(duì)身邊民間美術(shù)藝術(shù)的關(guān)注度

初中美術(shù)教學(xué)開(kāi)展過(guò)程中，教師要將學(xué)生們?cè)谡n堂當(dāng)中的主體地位充分發(fā)揮出來(lái)，尤其是在對(duì)教材的選擇和利用方面，要選擇符合實(shí)際要求的民間美術(shù)作品，這樣不僅可以實(shí)現(xiàn)這些民間美術(shù)資源科學(xué)合理的利用，而且還可以提高學(xué)生們的參與積極性和主動(dòng)性。另外，教師還可以從自身的實(shí)際情況出發(fā)，在教學(xué)思路方面進(jìn)行不斷的創(chuàng)新，這樣不僅可以對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行豐富，而且還可以滿足學(xué)生們?cè)谌粘W(xué)習(xí)過(guò)程中的個(gè)性化要求，從而促使學(xué)生們自身的基本美術(shù)修養(yǎng)得到有效提升[2]。由此可以看出，課堂美術(shù)學(xué)習(xí)也可以體現(xiàn)在學(xué)生們的日常生活當(dāng)中，教師可以在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)學(xué)生們進(jìn)行一定的引導(dǎo)，讓學(xué)生們可以了解到美術(shù)存在于自己的生活當(dāng)中。比如，教師可以引導(dǎo)學(xué)生們?cè)谏町?dāng)中，對(duì)各種不同類型充滿藝術(shù)審美的事物進(jìn)行觀察，比如比較常見(jiàn)的就是雕像、不同形狀的建筑物等。通過(guò)這種方式在其中科學(xué)合理的利用，這樣不僅能夠保證學(xué)生們?cè)诿佬g(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程中也可以感受到民間藝術(shù)的魅力，而且還能夠體會(huì)到自己生活當(dāng)中的一些美術(shù)作品。另外，教師還可以根據(jù)學(xué)生們?cè)谌粘W(xué)習(xí)過(guò)程中的實(shí)際情況，對(duì)學(xué)生們進(jìn)行引導(dǎo)和積極鼓勵(lì)，尤其是要鼓勵(lì)學(xué)生們可以自己進(jìn)行實(shí)踐操作。這樣不僅能夠引導(dǎo)學(xué)生們創(chuàng)造出屬于自己的藝術(shù)作品，而且在整個(gè)過(guò)程中，可以讓學(xué)生們將各種不同類型的藝術(shù)元素與美術(shù)作品進(jìn)行結(jié)合。這樣不僅可以實(shí)現(xiàn)民間美術(shù)資源的合理利用，而且還能夠提高美術(shù)教學(xué)的效率。

三、結(jié)論：

由于受到新課程標(biāo)準(zhǔn)的影響，在開(kāi)展初中美術(shù)教學(xué)的時(shí)候，要學(xué)會(huì)對(duì)現(xiàn)有民間美術(shù)資源科學(xué)合理的利用，這樣不僅可以對(duì)學(xué)生們的核心素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)，而且還能夠鍛煉學(xué)生們的審美能力。同時(shí)，還可以實(shí)現(xiàn)民間美術(shù)作品與美術(shù)教學(xué)的有效融合，這樣可以讓學(xué)生們?cè)谌粘W(xué)習(xí)過(guò)程中了解民間美術(shù)資源的重要性，對(duì)民間藝術(shù)的保護(hù)和傳承也具有實(shí)質(zhì)性意義。

參考文獻(xiàn)：

[1]張雪.情感教育在初中美術(shù)教學(xué)中的滲透方法研究[J].美術(shù)教育研究，2019（03）：124-125.

[2]巢萍.初中美術(shù)課堂示范教學(xué)的問(wèn)題與對(duì)策研究[J].美術(shù)教育研究，2018（14）：127.

作者簡(jiǎn)介：王藝帆（1988年2月- ）男，漢族，陜西漢中人，大學(xué)本科，一級(jí)教師，研究方向：中學(xué)美術(shù)教育，繪畫(huà)。