疫情時期，如何開發(fā)和利用語文教學(xué)資源

張鄴心

今年受疫情影響，學(xué)生居家學(xué)習(xí)4個多月。這段特殊時期，如何開展教學(xué)和日常輔導(dǎo)成為擺在學(xué)校和教師面前的一道難題。為提高線上輔導(dǎo)的實效性，教師因地制宜開發(fā)和利用教學(xué)資源顯得尤為重要。下面，我將圍繞“特殊時期語文教學(xué)資源的開發(fā)和利用”，談?wù)勛约旱淖龇ā?h3> 1.基于資源開發(fā)的微寫作訓(xùn)練

疫情期間的線上輔導(dǎo)，更加需要教師冷靜地思考，積極地應(yīng)對挑戰(zhàn)，有效落實措施，創(chuàng)造性地開發(fā)資源。

關(guān)注時事，自主開發(fā)設(shè)計微寫作任務(wù)，不僅可以帶領(lǐng)學(xué)生落實復(fù)習(xí)備考，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生進行正確的思考和表達。如抒情類微寫作訓(xùn)練：對當(dāng)下的最美“逆行者”，你有什么想說的話？請寫一段抒情文字或者一首小詩（200字左右），表達你的情感。還可以借鑒“學(xué)習(xí)強國”平臺上的內(nèi)容進行推薦類微寫作的擬題和訓(xùn)練：請推薦“非常時刻，最走心的一句話”（200字左右），并說明推薦理由。

“平日里，你是萬千人海中的?？?，平凡描繪出生活的顏色；災(zāi)難中，你是逆流而上的勇者，責(zé)任在每個人心頭訴說。疫情的戰(zhàn)場，在煙火堂皇下堅守；回鄉(xiāng)的長路，在萬家燈火旁回首。一襲白衣映出了生活的多彩，冰冷的工具在你們手中有了愛的溫?zé)帷龝r間煮雨，共盼柳暗花明?？v有嘆息人生能幾何，喜君顏貌未蹉跎。我們或許不知道你們的名字，但卻知道你們每個人的故事?！?/p>

從學(xué)生完成的微寫作文段可以看出，圍繞學(xué)生真實體驗開發(fā)的語言實踐活動，讓學(xué)生可以寫出情真意切的文字，更重要的是，讓師生體會到了肩負(fù)的責(zé)任。

2.基于資源遴選的議論文訓(xùn)練

教師不僅要有善于積累、發(fā)現(xiàn)的能力，還必須具有取舍和判斷能力，要將搜集的大量資料有選擇地傳授給學(xué)生，最大限度地發(fā)揮其教育價值。

高考北京卷議論文作文題一直密切聯(lián)系學(xué)生的實際生活，不但要考出“小我”，更要考出“大我”。這里的“小我”指的是個人——個人真實的體驗和思考、個人正確的價值觀；“大我”則是家國和時代——考生的大視野、大格局、大情懷?！靶∥摇迸c“大我”結(jié)合的作文，是既有認(rèn)識深度又能實現(xiàn)落地的好文章。因此，作文要體現(xiàn)出社會責(zé)任感、歷史使命感和家國情懷，要展現(xiàn)出對國家發(fā)展、文化傳承乃至構(gòu)建人類命運共同體的理性思考。

在高考備考過程中，可以在遴選寫作的話題之后進行一些議論文審題、立意的訓(xùn)練。這個訓(xùn)練可以很靈活，與個人成長密切相關(guān)的體驗、傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)展、社會和國家發(fā)展過程中的熱點問題等，都可以作為引發(fā)思考的話題。例如，可以結(jié)合當(dāng)下的社會熱點問題設(shè)置這樣一個議論文訓(xùn)練：請以“中國速度”為題，寫一篇議論文。要求：觀點明確，論據(jù)恰當(dāng)充實，論證合理，不少于700字。

“個人迎難而上的中國精神加快了中國速度……企業(yè)勇于變革的中國精神加快了中國速度……國家眾志成城的中國精神加快了中國速度……”從收集上來的學(xué)生作文中可以看出，作文內(nèi)容很好地體現(xiàn)了“大我”的情懷，對“中國速度”進行了準(zhǔn)確的內(nèi)涵解讀，結(jié)合當(dāng)下社會熱點問題，對“中國速度”這一概念的外延進行了合理的擴展，不僅關(guān)注到了現(xiàn)象，還看到了“中國速度”背后的原因和推動力，體現(xiàn)出了思維的深度。文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)密，論證合理，論據(jù)充分，充滿正能量，突出體現(xiàn)了社會主義核心價值觀的內(nèi)涵，緊緊抓住了中華民族偉大復(fù)興的主旋律。

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)有其弊端，但積極制定合理的應(yīng)對方法，因地制宜遴選多種教學(xué)資源，尋找多樣的互動方式，落實每個精細化反饋，對學(xué)生進行一對一、點對點的指導(dǎo)，就可以變網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的劣勢為優(yōu)勢，最大限度地實現(xiàn)教學(xué)的針對性和指導(dǎo)的個性化。

3.基于資源整合的語言基礎(chǔ)運用訓(xùn)練

教師要更新自己的教學(xué)資源觀，使自己真正成為現(xiàn)有課堂教學(xué)資源和課外學(xué)習(xí)資源的開發(fā)者、遴選者和整合者。要把“原生態(tài)”的、散見的語文課程資源組織和轉(zhuǎn)化為最生動的課堂教學(xué)素材，語文教師必須具備對課程資源進行整合的基本功。

語言基礎(chǔ)運用題是北京市2020年高考新增加的一種題型。新題型往往會給人帶來一定的陌生感，事實上，題目是新的，考點卻未必是新的，考查的語文基礎(chǔ)知識和語言運用能力恰恰是高中階段語文學(xué)習(xí)必備的知識和能力。新題型在原有知識和能力考查的基礎(chǔ)上，更加注重考查學(xué)生在情境中理解、應(yīng)用語言的能力。在每天上網(wǎng)課之前，可以先進行一個語言基礎(chǔ)運用的訓(xùn)練，在潛移默化中幫助學(xué)生熟悉這種新題型。比如，為了落實語言的“得體”這一考點，可以整合當(dāng)下的時事熱點設(shè)置情境，指導(dǎo)學(xué)生完成語言基礎(chǔ)運用題。

例：新型冠狀病毒蔓延時期，社區(qū)防范不可忽視。很多社區(qū)張貼出宣傳標(biāo)語，呼吁居民科學(xué)防范。以下標(biāo)語中，表達不得體的兩項是（）。

A.“毒”臨城下，一級戒備！

B.防疫千萬條，居家第一條。

C.為了不戴呼吸機，勤洗、消毒要牢記。

D.眾志成城，抗擊肺炎；因為愛你，離你一米。

E.莫使病毒來抖擻，勸君在家勤洗手；病毒最與人群親，望君加強防范心。

通過討論，學(xué)生就能注意到A選項的表達不得體，張貼標(biāo)語的目的是引起居民重視，不是制造恐慌；C選項中的“呼吸機”給人帶來不適的感覺，忽略了標(biāo)語面向?qū)ο蟮男睦砀惺?，也不得體；B選項化用電影《流浪地球》的臺詞，強調(diào)了居家隔離的重要性；D選項和E選項內(nèi)容具體，在形式上也都押韻，讀起來很上口，方便記憶。學(xué)生總結(jié)之后得出結(jié)論：面向居民張貼宣傳標(biāo)語是個嚴(yán)肅的話題，要起到規(guī)勸、提示甚至警示的作用，文字要通俗易懂，內(nèi)容要便于理解，在有限的文字內(nèi)傳遞出有價值的信息。形式要講究，令人印象深刻，風(fēng)格可以詼諧，但一定要有度。通過一道題的訓(xùn)練，學(xué)生可以把握語言“得體”需要注意的要點。

總之，教師要重視多渠道開發(fā)和利用語文課程資源，制定更加精細的教學(xué)任務(wù)，進行特殊的教案設(shè)計，因地制宜開發(fā)、遴選和整合教學(xué)資源。這樣，不僅可以有針對性地帶領(lǐng)學(xué)生進行復(fù)習(xí)備考，還可以在特殊時期幫助學(xué)生樹立正確的價值觀。

（本文轉(zhuǎn)自《北京教育》雜志普教版）

（編輯 趙曼）