淺談初中班級(jí)管理的方法及策略

彭冰心

【摘要】初中生正處于一個(gè)生理、心理都快速發(fā)展的階段，在進(jìn)行初中班級(jí)管理工作時(shí)，應(yīng)當(dāng)重視班級(jí)文化的建設(shè)、班級(jí)干部的培養(yǎng)、班級(jí)制度的完善，把尊重學(xué)生作為基點(diǎn)，學(xué)生發(fā)展作為落腳點(diǎn)，并將學(xué)生的心理健康放在第一位。

【關(guān)鍵詞】班級(jí)管理;班級(jí)文化;班級(jí)干部;班級(jí)制度

根據(jù)人的發(fā)展規(guī)律，初中生正值青春期，不論是生理還是心理，都正在發(fā)生著明顯的變化，常常表現(xiàn)出情緒不穩(wěn)定、叛逆等特征。作為一名初中班主任，需要在這樣的時(shí)刻，當(dāng)好一名“掌舵者”，讓班級(jí)這艘小船，能夠進(jìn)入正確的航行軌道，迎著風(fēng)浪，揚(yáng)帆起航。這里筆者結(jié)合以往的班級(jí)管理工作實(shí)踐，談?wù)劤踔邪嗉?jí)管理的方法及策略。

一、重視文化，理念先行

眾所周知，學(xué)校有校園文化，如辦學(xué)理念、校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)等。一個(gè)班級(jí)也如此，有自己的班級(jí)文化。班級(jí)文化是一個(gè)班級(jí)的“魂之所在”“心之所向”，班級(jí)的課程學(xué)習(xí)、德育活動(dòng)都應(yīng)該圍繞著班級(jí)文化展開。班級(jí)文化分為外顯和內(nèi)涵兩種形式，外顯包括如：班級(jí)教室布置、班級(jí)宣傳欄設(shè)計(jì)等;內(nèi)涵則包括如：班名、班風(fēng)、班歌、班級(jí)目標(biāo)、班級(jí)口號(hào)、班主任寄語(yǔ)等。

那么，怎樣才能建立起一個(gè)班的班級(jí)文化呢？首先，在組建一個(gè)新班級(jí)之前，班主任應(yīng)該梳理清楚自己的班級(jí)管理理念，明確自己想要培養(yǎng)出一個(gè)怎樣的班集體，并圍繞這個(gè)班級(jí)管理理念，制定出系統(tǒng)化的班級(jí)管理措施。其次，當(dāng)一個(gè)新班級(jí)體真正建立起來(lái)后，就可以用自己的班級(jí)管理理念去引導(dǎo)學(xué)生，師生共同初步創(chuàng)建班級(jí)文化。最后，在德育工作中，根據(jù)班級(jí)的實(shí)際情況，去不斷修改、完善并提煉總結(jié)班級(jí)文化。

好的班級(jí)文化就像“指明燈塔”，能夠起到統(tǒng)一班級(jí)思想，凝聚班級(jí)力量，調(diào)節(jié)班級(jí)氛圍的作用，讓班級(jí)的學(xué)生都發(fā)自內(nèi)心的認(rèn)同自己的班級(jí)，融入自己的班級(jí)，并為自己的班級(jí)創(chuàng)造價(jià)值。與此同時(shí)，在這樣一個(gè)好的集體中，也讓自身得到了提高與成長(zhǎng)。

二、重視團(tuán)隊(duì)，培養(yǎng)干部

什么樣的班級(jí)是優(yōu)秀班級(jí)？班主任在，班級(jí)學(xué)生才表現(xiàn)好的班級(jí)不是優(yōu)秀班級(jí);班主任不在，班級(jí)學(xué)生還能井然有序的班級(jí)才叫優(yōu)秀班級(jí)。想要管理出這樣的優(yōu)秀班級(jí)，班主任就應(yīng)該學(xué)會(huì)放手，把管理權(quán)交還給學(xué)生，逐步實(shí)現(xiàn)班級(jí)學(xué)生的自我管理。因此，在新班級(jí)成立之初，班主任就應(yīng)該重視班級(jí)團(tuán)隊(duì)建設(shè)和班干部培養(yǎng)，選拔并培養(yǎng)出一批得力的班干部，形成全面、完善的班干部體系。

總結(jié)多年的德育管理實(shí)踐，筆者將班級(jí)的班干部體系分為三個(gè)層級(jí)，如圖1班長(zhǎng)統(tǒng)管全班各項(xiàng)事務(wù)，并做到與班主任及時(shí)溝通，上傳下達(dá);上一層級(jí)應(yīng)負(fù)責(zé)管理下一層級(jí)并妥善分配任務(wù)，做到班級(jí)學(xué)生人人有事做，事事有人管;在班級(jí)管理過(guò)程中，班主任主要起到監(jiān)督作用，并對(duì)班干部工作進(jìn)行指導(dǎo)，幫助他們快速成長(zhǎng)。

好的班干部團(tuán)隊(duì)就像“定海神針”，能夠讓班級(jí)變得穩(wěn)定、有序。同時(shí)他們也承擔(dān)著樹立正氣，傳播正能量的責(zé)任，讓整個(gè)班級(jí)展現(xiàn)出積極陽(yáng)光的精神面貌，在很大程度上解放了班主任，也鍛煉了自己。

三、重視規(guī)矩，制度管人

“無(wú)規(guī)矩不成方圓”，在班級(jí)管理中，班主任應(yīng)該秉持這樣的理念，根據(jù)“學(xué)生守則”“教學(xué)常規(guī)”“行為規(guī)范”的要求，在班級(jí)建立之初就定好規(guī)矩，形成書面化的班級(jí)管理制度。班級(jí)管理制度中主要包括班級(jí)日常管理制度、班級(jí)獎(jiǎng)懲制度、班委管理和考核制度。通過(guò)制度化管理，強(qiáng)化學(xué)生的法規(guī)意識(shí)，規(guī)范學(xué)生在校的一言一行，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

班級(jí)管理制度的建立和實(shí)施可分以下三步進(jìn)行：1.共同制定;班級(jí)管理制度不應(yīng)該是由老師自己制定的，也不應(yīng)該僅僅是由班干部團(tuán)隊(duì)制定，應(yīng)該廣泛征集班級(jí)同學(xué)的意見(jiàn)，經(jīng)全班同學(xué)表決通過(guò)方可執(zhí)行。2.全員遵守;班級(jí)管理制度一經(jīng)通過(guò)執(zhí)行，班級(jí)全體學(xué)生都必須遵守，不允許出現(xiàn)特權(quán)學(xué)生，一方面班干部督促班級(jí)同學(xué)遵守制度，另一方面班級(jí)同學(xué)也監(jiān)督班干部遵守制度。3.合理修改;在班級(jí)管理制度執(zhí)行過(guò)程中，如，發(fā)現(xiàn)不合理或與實(shí)際不符的制度條例，班干部可向班主任提出議案，全班討論并進(jìn)行合理修改。

好的班級(jí)管理制度就像“航海指南”，能夠讓班級(jí)管理制度化、條理化、細(xì)致化，讓班級(jí)事務(wù)變的有據(jù)可循，有理可查。但制度管理的同時(shí)，也不可忽略我們所面對(duì)群體的特殊性——處于青春期的學(xué)生，因此，在制度管人的同時(shí)，也要善于傾聽學(xué)生的聲音，做到尊重學(xué)生，具體情況具體處理。

四、重視民主，尊重學(xué)生

美國(guó)教育心理學(xué)家霍華德·加德納說(shuō)：“教育首先要在師生之間建立民主、平等、和諧的人際關(guān)系，教育最重要的是把學(xué)生當(dāng)成活生生的人?！币虼?，老師要尊重學(xué)生作為自己工作的基點(diǎn)，平等對(duì)待每一位學(xué)生。這個(gè)“尊重”，包括尊重學(xué)生的人格、學(xué)生的隱私、學(xué)生的情感，學(xué)生的個(gè)性，更重要的是，尊重學(xué)生之間的差異?？鬃釉啤耙虿氖┙獭?，老師們應(yīng)該抱有這樣的信念，學(xué)生間只有差異，沒(méi)有差生。

在班級(jí)管理中，構(gòu)建民主、平等、和諧的班級(jí)氛圍，真正做到尊重學(xué)生，可以從以下三方面著手：1.從學(xué)生的角度看問(wèn)題;老師與學(xué)生因角色不同，導(dǎo)致看人、處事的方法也各不相同，作為一名班級(jí)管理者，應(yīng)該提醒自己從學(xué)生的角度看問(wèn)題，去了解他們的心理動(dòng)態(tài)，營(yíng)造民主、和諧的班級(jí)氣氛。例如，在班級(jí)里時(shí)常征求學(xué)生的意見(jiàn)，多說(shuō)“你們覺(jué)得怎么樣？”請(qǐng)學(xué)生幫忙前說(shuō)“能否請(qǐng)你幫個(gè)忙？”學(xué)生工作完成后說(shuō)一聲“謝謝，辛苦了”。2.寬容學(xué)生“暫時(shí)”的錯(cuò)誤;學(xué)生犯了錯(cuò)誤，老師應(yīng)該指出他們的錯(cuò)誤，并幫助他們改正，但老師面對(duì)學(xué)生犯錯(cuò)的態(tài)度應(yīng)該是堅(jiān)定的、寬容的，告訴他們“老師相信這只是暫時(shí)的錯(cuò)誤，在今后你們能夠加以改正”。3.平等對(duì)待每一位學(xué)生;世界上沒(méi)有完全相同的兩片樹葉，更沒(méi)有完全相同的兩個(gè)學(xué)生，每個(gè)學(xué)生都有自己的個(gè)性和價(jià)值，老師應(yīng)該做到平等對(duì)待每一位學(xué)生，讓每一位學(xué)生都感覺(jué)到自己是“被尊重”的，他們才會(huì)認(rèn)同自己，并建立起健康的上進(jìn)心、自信心和自尊心。

五、重視發(fā)展，善用鼓勵(lì)

班級(jí)管理的形式和手段是多種多樣的，但班級(jí)管理的最終落腳點(diǎn)一定是學(xué)生的發(fā)展。因此，老師的一切教育行為都應(yīng)該以促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展為基本準(zhǔn)則，任何不利于學(xué)生身心發(fā)展的教育手段，如，體罰、變相體罰都不應(yīng)該使用。反之，我們應(yīng)該善用鼓勵(lì)，做到在“春風(fēng)化雨”中去促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展。

在班級(jí)管理中善用鼓勵(lì)，注意以下幾個(gè)細(xì)節(jié)可以起到事半功倍的作用：1.鼓勵(lì)應(yīng)該落到實(shí)處;進(jìn)入初中，學(xué)生不再是懵懂兒童，用簡(jiǎn)單、空洞的諸如“你是最棒的”這樣的語(yǔ)句去鼓勵(lì)學(xué)生已經(jīng)不具有信服力，老師應(yīng)該將鼓勵(lì)落到實(shí)處，如“作為電教委員，你每天都能盡職盡責(zé)的在老師上課前準(zhǔn)備好電教設(shè)備，值得鼓勵(lì)”，這樣十分具體的鼓勵(lì)才能讓初中生獲得成就感，進(jìn)而調(diào)動(dòng)他們?cè)谄渌矫娴姆e極性;2.精神鼓勵(lì)優(yōu)于物質(zhì)鼓勵(lì);日常管理中，老師們常用的鼓勵(lì)方式有使用語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)的精神鼓勵(lì)，以及使用文具、糖果等進(jìn)行表達(dá)的物質(zhì)鼓勵(lì)。多用精神鼓勵(lì)，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)動(dòng)力，少用物質(zhì)鼓勵(lì)，可以減少學(xué)習(xí)功利性以及對(duì)物質(zhì)的依賴性;3.當(dāng)眾鼓勵(lì);盡量多的面向整個(gè)班級(jí)去鼓勵(lì)學(xué)生，尤其是對(duì)平時(shí)在班級(jí)里存在感不強(qiáng)、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的學(xué)生，讓他們也能在班級(jí)中找到自己的位置，并逐漸建立起信心。

六、重視心理，以愛(ài)育才

近年來(lái)，位于教育一線的老師們，尤其是班主任們，都越來(lái)越明顯的感覺(jué)到存在“心理問(wèn)題”的學(xué)生越來(lái)越多。抑郁癥、雙向情感障礙、阿茲伯格綜合征……等等這樣的詞匯越來(lái)越頻繁的出現(xiàn)在我們的耳邊，把重視學(xué)生心理健康提到第一位已經(jīng)是一件刻不容緩的事情。學(xué)校方面也越來(lái)越重視心理健康問(wèn)題，開設(shè)了心理健康課程，開辦了心理咨詢室，配備了專門的心理咨詢老師，以便能夠及時(shí)處理心理問(wèn)題。在班級(jí)管理方面，班主任們重視學(xué)生心理健康，應(yīng)該著重在一個(gè)字——“愛(ài)”。

班級(jí)管理中應(yīng)該做到讓自己班級(jí)中的每一位學(xué)生都能感到溫暖，感悟愛(ài)護(hù)，感覺(jué)自己是被關(guān)注的。所以班主任需要注意以下幾點(diǎn)：1.及時(shí)關(guān)注學(xué)生的情緒變化;很多時(shí)候，一些心理問(wèn)題的起端就是學(xué)生的不良情緒沒(méi)有得到妥善處理，因此班主任應(yīng)該時(shí)刻保持感知學(xué)生情緒變化的意識(shí)和能力，及時(shí)關(guān)注、及時(shí)處理，必要時(shí)可尋求心理老師幫助，在心理老師的指導(dǎo)下，舒緩學(xué)生的不良情緒，保持情緒的樂(lè)觀穩(wěn)定;2.幫助學(xué)生適應(yīng)班集體;人際關(guān)系和諧是心理健康的一個(gè)重要指標(biāo)，但通常在新班級(jí)組建之后，班級(jí)里會(huì)有部分學(xué)生出現(xiàn)不適應(yīng)新集體的現(xiàn)象，通常會(huì)出現(xiàn)以下表現(xiàn)：不愛(ài)說(shuō)話，懷念小學(xué)生活，學(xué)習(xí)任務(wù)不能夠正常完成等等。班主任一旦發(fā)現(xiàn)就應(yīng)加以重視，幫助學(xué)生適應(yīng)新的班集體;3.營(yíng)造陽(yáng)光積極的班級(jí)氛圍;陽(yáng)光和煦、積極向上的班級(jí)氛圍可以讓班級(jí)里的學(xué)生放松自己緊繃的神經(jīng)，對(duì)班級(jí)更有認(rèn)同感和歸屬感，這對(duì)培養(yǎng)健康心理也大有助益。

綜上六點(diǎn)，班主任作為一名班級(jí)“掌舵者”，可以采取以上的班級(jí)管理方法和策略，讓自己的班級(jí)擁有獨(dú)樹一幟的文化、踏實(shí)精干的團(tuán)隊(duì)、合理健全的制度，把尊重學(xué)生作為基點(diǎn)，學(xué)生發(fā)展作為落腳點(diǎn)，并將學(xué)生的心理健康放在第一位，培養(yǎng)出一個(gè)人皆贊嘆的優(yōu)秀班級(jí)。

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