研究精細(xì)化管理在中職語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用

黃嵐

摘 要：從目前的形式上來(lái)看，精細(xì)化管理是社會(huì)中出現(xiàn)的一種新型管理模式，不僅僅注重中職學(xué)生的學(xué)習(xí)情況還需要注重中職學(xué)生的個(gè)人素養(yǎng)。本文主要對(duì)精細(xì)化管理在中職語(yǔ)文教學(xué)中的重要意義進(jìn)行深入分析，在分析的過(guò)程中闡述精細(xì)化管理在中職語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用。

關(guān)鍵詞：精細(xì)化管理 中職語(yǔ)文 運(yùn)用

現(xiàn)階段想要更好的教育中職學(xué)生，就需要逐漸落實(shí)中職學(xué)生在教育中的地位，讓教師對(duì)中職學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)以及學(xué)習(xí)模式進(jìn)行全面的了解。中職語(yǔ)文教師在教學(xué)中可以針對(duì)中職學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行精細(xì)化管理，能增強(qiáng)師生的責(zé)任意識(shí)，無(wú)形中促成其良好習(xí)慣的養(yǎng)成，為其日后知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)提供最優(yōu)質(zhì)的保障，進(jìn)而形成一種帶動(dòng)學(xué)生良性發(fā)展的健康機(jī)制。

一、精細(xì)化管理在中職語(yǔ)文教學(xué)中的重要意義

今天，在新課改不斷推進(jìn)實(shí)行過(guò)程中，語(yǔ)文教學(xué)越來(lái)越被人們重視。在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，精細(xì)化教學(xué)模式開(kāi)始被人們所關(guān)注和運(yùn)用。精細(xì)化管理實(shí)質(zhì)就是將某一目標(biāo)進(jìn)行分解、細(xì)化和落實(shí)的過(guò)程，將各部分、階段責(zé)任落實(shí)到位，最終實(shí)現(xiàn)結(jié)果最大化和最優(yōu)化的目的。因此，一名中職語(yǔ)文教師一旦確立了"精細(xì)化管理"這一教學(xué)理念，就會(huì)自然而然結(jié)合中職學(xué)生的現(xiàn)狀和中職語(yǔ)文的知識(shí)特點(diǎn)，按照"精細(xì)化"的思路，找準(zhǔn)語(yǔ)文教學(xué)中的關(guān)鍵問(wèn)題、薄弱環(huán)節(jié)，分階段進(jìn)行教學(xué)，這樣可以使學(xué)生在日后獲得更好地發(fā)展。而且，教師通過(guò)精細(xì)化管理也會(huì)讓學(xué)生意識(shí)到中職語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)對(duì)于自身發(fā)展的重要意義，為中職學(xué)生日后的發(fā)展提供有力的保障。對(duì)于中職學(xué)生來(lái)說(shuō)，語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科是至關(guān)重要的，通過(guò)語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)不僅讓中職學(xué)生了解我國(guó)傳統(tǒng)文化，還可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)[1]。所以教師為了更好地開(kāi)展中職語(yǔ)文教學(xué)工作，就需要逐漸引進(jìn)精細(xì)化管理，將中職語(yǔ)文教學(xué)模式逐漸精細(xì)化，從而有效提升中職教師的教學(xué)水平。

二、精細(xì)化管理在中職語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用

主要從兩個(gè)方面來(lái)闡述精細(xì)化管理在中職語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用：第一個(gè)方面就是教師在進(jìn)行精細(xì)化管理中需要堅(jiān)持語(yǔ)文教學(xué)與精細(xì)化管理的融合，第二個(gè)方面就是教師在進(jìn)行精細(xì)化管理中需要在校園內(nèi)開(kāi)展經(jīng)典誦讀教育。

1.教師在進(jìn)行精細(xì)化管理中需要堅(jiān)持將語(yǔ)文教學(xué)與精細(xì)化管理融合

在中職語(yǔ)文教學(xué)中，教師想要更好的教育學(xué)生，就需要在教學(xué)中樹(shù)立一個(gè)正確的發(fā)展目標(biāo)，讓更多的學(xué)生都可以逐漸意識(shí)到在中職語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用精細(xì)化管理的重要意義。為了教育好中職學(xué)生，教師需要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)進(jìn)行深入分析，同時(shí)在教學(xué)中堅(jiān)持語(yǔ)文教學(xué)與精細(xì)化管理的融合，這樣教師才能更好地教育學(xué)生，進(jìn)而迅速達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。

例如：在中職語(yǔ)文教學(xué)中開(kāi)展精細(xì)化管理時(shí)，學(xué)校需要給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)合理的學(xué)習(xí)環(huán)境，這樣學(xué)生才能感受到精細(xì)化管理的魅力所在。首先教師需要在校園中的黑板布置中張貼一些有關(guān)語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)的海報(bào)，讓學(xué)生可以隨時(shí)隨地對(duì)語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)。然后教師可以通過(guò)一些多媒體設(shè)備在課下校園中播放一些相應(yīng)的音樂(lè)和歌曲，例如：《琵琶行》《獨(dú)上西樓》等，通過(guò)這些歌曲和詩(shī)詞不僅僅可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還可以讓學(xué)生在精細(xì)化教學(xué)中更完善的學(xué)習(xí)，并在知識(shí)點(diǎn)的熏陶下提升自己的個(gè)人素質(zhì)[2]。而且為了更好地培養(yǎng)學(xué)生，學(xué)校就需要給學(xué)生搭配相應(yīng)的教師，打造一個(gè)完善的教師團(tuán)隊(duì)，因此學(xué)校需要定時(shí)給教師聘請(qǐng)一些專(zhuān)業(yè)的講師，讓教師可以學(xué)習(xí)到更為多樣化的教學(xué)模式，給每一位教師都要實(shí)施“定位制”的責(zé)任制度，從而讓教師更好的教育學(xué)生。

2.教師在進(jìn)行精細(xì)化管理中需要在校園內(nèi)開(kāi)展經(jīng)典誦讀活動(dòng)

為了更好教育中職學(xué)生，并在教授中職學(xué)生知識(shí)點(diǎn)的過(guò)程中逐漸轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，針對(duì)學(xué)生的自身特點(diǎn)來(lái)更好地進(jìn)行精細(xì)化管理，教師就需要著重培養(yǎng)中職學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓中職學(xué)生可以在文化交流的過(guò)程中逐漸感受到語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)的魅力，這樣不僅僅可以有效提升中職學(xué)生文化素養(yǎng)，還可以真正意義上落實(shí)中職院校中精細(xì)化管理[3]。而且為了更好地培養(yǎng)中職學(xué)生，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)的積極性，中職院校需要開(kāi)創(chuàng)一些新型的閱讀班級(jí)以及相應(yīng)的閱讀活動(dòng)，在學(xué)校中可以多設(shè)置幾個(gè)讀書(shū)角，并引導(dǎo)中職學(xué)生去閱讀這些書(shū)籍，通過(guò)書(shū)籍的閱讀不僅僅開(kāi)闊學(xué)生的視野、豐富中職學(xué)生的知識(shí)面還可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)生的進(jìn)一步發(fā)展。其實(shí)很多中職學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科都是非常感興趣的，通過(guò)語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)可以讓中職學(xué)生更好地感受文化的魅力，從而讓更多的學(xué)生都可以在校園內(nèi)部開(kāi)展經(jīng)典誦讀，進(jìn)一步落實(shí)在校園內(nèi)開(kāi)展經(jīng)典誦讀教育。

例如：為了落實(shí)精細(xì)化管理，教師需要同學(xué)生一起研究，在研究之后就可以開(kāi)展“四個(gè)1”活動(dòng)，這個(gè)活動(dòng)的主要內(nèi)容就是學(xué)校需要安排每一位學(xué)生在每一個(gè)學(xué)期結(jié)束之后，都要背會(huì)100首詩(shī)歌、讀完100篇文章、記住100條名人名言等，想要完成這個(gè)任務(wù)可不容易，所以需要學(xué)生自己給自己定下目標(biāo)，進(jìn)而提升中職學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。而且中職學(xué)生在完成自己的目標(biāo)之后，就可以有效豐富自身的知識(shí)面。而且在中職學(xué)生閱讀文章中存在很多的優(yōu)美句子，這時(shí)教師便可以讓學(xué)生將這些句子進(jìn)行記錄，從而將其變成學(xué)生自己的知識(shí)點(diǎn)，在日后的學(xué)習(xí)中進(jìn)行應(yīng)用。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，想要更好的教育中職學(xué)生，中職語(yǔ)文教師不僅僅需要在課堂中多教授其相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)，還需要在進(jìn)行精細(xì)化管理中不斷落實(shí)中職學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位和語(yǔ)文教學(xué)德育目標(biāo)，進(jìn)而有效提高中職學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性以及自身素養(yǎng)。從現(xiàn)階段的中職語(yǔ)文教學(xué)中來(lái)看，精細(xì)管理中還存在很多問(wèn)題亟待解決，這些問(wèn)題的出現(xiàn)不僅會(huì)降低中職教師的精細(xì)化管理效率，還會(huì)讓中職學(xué)生無(wú)法更好地掌握語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)。所以教師為了更好地教育學(xué)生，就需要逐漸轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的中職語(yǔ)文教學(xué)模式，在精細(xì)化管理模式的基礎(chǔ)上，針對(duì)中職學(xué)生的特點(diǎn)不斷探索、創(chuàng)新，以尋求一些新的模式，將教學(xué)的規(guī)范性與創(chuàng)新性最好地結(jié)合起來(lái)，使中職學(xué)生成為新時(shí)代德技并修人才。

參考文獻(xiàn)

[1]周莉.打造人文素養(yǎng)管理靈魂塑造詩(shī)意般的育人環(huán)境——人文素養(yǎng)視域下班級(jí)德育管理工作的開(kāi)展[J].學(xué)周刊，2018，（28）：164-165.

[2]馬豫星.語(yǔ)文閱讀教學(xué)過(guò)程的層級(jí)密合觀——基于學(xué)校時(shí)空特性的精細(xì)化分析[J].南昌師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2017，38（05）：89-93+102.

[3]孔菊花.淺談導(dǎo)學(xué)案精細(xì)化設(shè)置在初中語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課中的作用[J].現(xiàn)代語(yǔ)文（教學(xué)研究版），2017，（03）：106-107.