淺談信息技術課堂上的興趣培養(yǎng)

呂冬梅

摘 要：隨著信息技術的發(fā)展，小學已逐步普及信息技術教育，學生逐步具有獲取信息、處理信息的能力，為適應信息社會的學習、工作和生活打下了基礎。但對于小學生來講，信息技術課只是表現(xiàn)在愛玩游戲，或者上網(wǎng)聊天、看動畫，而對于一些基本的信息技術知識、技能卻不大愿意認真地學習。因此，在信息技術教學過程中，精心設計，誘發(fā)學生的學習動機，培養(yǎng)學生的學習興趣，就顯得尤為重要。

關鍵詞：信息技術 原因 培養(yǎng) 興趣 方法

古人云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！敝灰蠋煘閷W生創(chuàng)設快樂和諧的學習環(huán)境，學生就會在快樂中學習，在快樂中體驗成功，在快樂中成長。因此培養(yǎng)學生的學習興趣，是提高學習效率的唯一途徑。也為我校踐行“導、探、練”課堂的教學模式提供了有力的保障。即怎樣“導、”怎樣“探”，怎樣“練”，才能讓學生想學，要學，主動學，這就涉及一個興趣的問題。在這幾年的信息技術教學實踐中，結合我校的現(xiàn)有的計算機硬件環(huán)境，談談我的一點體會。

一、引“樂”激趣，導入新課

俗話說得好“良好的開始是成功的一半”。那么老師精心設計的導入既可以調(diào)動學生的學習興趣，也可以讓學生愉悅身心，喚起他們更高的學習熱情，從而起到“激趣”的作用，引導學生樂于參與學習。[1]

1.故事導入

在教學“翻轉”與“旋轉”時，我先播放放一段學生最感興趣的西游記的片段給學生看，然后問學生你們最喜歡誰？學生多數(shù)都會說孫悟空，這時教師學生孫悟空最大的本領是什么？學生個個都知道有七十二變。那我們今天就看看孫悟空在電腦里是怎么變得好嗎？學生們一個個都會高興著喊“好”，也在期待著下面的內(nèi)容。小學生對故事充滿的興趣，在課堂的開始用這樣的小故事激發(fā)他們對學習內(nèi)容的興趣，并在課堂教學過程中穿插相應的內(nèi)容，學生學起來就不再枯燥無味，沒興趣了。

2.范例導入

在小學信息技術教學中，可以利用媒體來創(chuàng)設、優(yōu)化教學場景，借助美好的事物的演示來激發(fā)學生的求知欲，激發(fā)學生的探究興趣和動手操作的欲望，使學生在學習情景中產(chǎn)生探究學習的動機，引導學生進入最佳學習狀態(tài)，既讓學生明確了學習的目標，又為學生指明了學習的方向，使學生感到學習也是一種樂趣，從而更加積極主動地進行探究。

3.游戲?qū)?/p>

由于小學生年齡小，好動性、好奇性強，往往坐不住，而對于單調(diào)的練習感到厭煩。分析學生學習的實際情況，可以適當?shù)夭捎靡恍┯螒騺砑ぐl(fā)學生的學習興趣。配合教材內(nèi)容，通過各種渠道找到一些既適合小學生又具有很強趣味性的游戲軟件。例如：紙牌、打字游戲、吃蘋果游戲、打地鼠等游戲，這些富有童趣的游戲，深深地吸引著學生，學生在忘情地玩游戲的過程中不知不覺地把指法練熟了，懂得了平常課堂中很難理解的回車鍵、空白鍵、換檔鍵、退格鍵等的作用與使用。由于游戲中巧妙地設置一些障礙和關卡，迫使學生去理解鍵盤上的一些鍵的功能與使用，這樣他們就在無形中學會了鍵盤的使用。

二、優(yōu)化教學方法，培養(yǎng)學習興趣

小學生年齡小，認知水平還不成熟，但他們生性活潑、好動、頑皮好奇，形象思維能力強，如果僅僅憑口頭上講授計算機知識，顯得比較枯燥，學生會沒有興趣，課堂效果肯定不理想，我通常會借用一些小方法來較好地解決這一問題。

1.師生共同演示

小學生都普遍好動，坐不住，而且模仿學習的能力非常強。課堂教學中，我利用電腦和多媒體教學展臺，鼓勵學生積極上臺操作演示，在學生的操作演示中講解一些常規(guī)的信息技術知識，學生通過仔細觀察和認真思考，來理解理論知識，形成知識結構，提高了思維能力。對于那些難以理解、操作步驟較復雜的知識，更多地采取師生共同演示的方法，直接通過演示來形象直觀地告訴學生應該如何操作，這樣可以避免由于太難或是太過于復雜，而打消學生學習的積極性。

2.小組競爭合作，激發(fā)學生學習興趣

競爭合作是以“學生主體論、愉快學習”為主要理論依據(jù)，以“優(yōu)勢互補，競爭激勵”為原則。它是一種讓學生“在競爭中合作，在合作中競爭”，“在樂中求學，在學中求樂”的教學方法，在課堂教學中，我經(jīng)常采用這種方式，調(diào)動了學生的學習熱情，激發(fā)了學生的學習興趣。[2]

3.讓學生主動參與，激發(fā)興趣

現(xiàn)代教育論主張“要讓學生動手做科學，而不是用耳朵聽科學。”讓學生在聽的過程中用眼睛去觀察，在學習中親自動手實踐。在操作中發(fā)現(xiàn)，解決問題。給學生創(chuàng)造一個愉快的學習氛圍。盡量做到把學習的主動權還給學生。比如：在講課時，每節(jié)課開始提出任務，對任務進行適當分析，使學生明確本節(jié)課的學習目標;“照著做”，通過教師講解，使學生跟著老師操作;“試試看”通過學生自己操作，進一步提高認識?！跋胍幌搿笔箤W生對所學知識進行歸納比較，把新舊知識相聯(lián)系?！罢勔徽劇笔箤W生把自己的想法大膽地說出來，擴展與其它學科相關的知識?！按箫@身手”是讓學生一展身手，做鞏固性和擴展性的練習。把時間留給學生，讓他們親自動手操作他們認為好奇的電腦，先從簡單的做起，盡量讓電腦屏幕出現(xiàn)新鮮的色彩豐富的圖案，來提高學生的興趣，拉近他們和這門課程的

距離。

總之，培養(yǎng)學生學習信息技術課興趣的方法有很多，這就需要我們在教學中大膽實踐，不斷改進教學方法，盡量讓學生輕松愉快地學習。要把信息技術課的教學搞好，就得充分抓住學生的好奇心，正確引導學生好動的心理特點，培養(yǎng)他們好學的品質(zhì)，使信息技術課堂變成潤物無聲的沃土，變成趣味盎然的樂土。只有這樣，學生對計算機才能由想學而愛學而好學，才能把計算機當成他們一生真正不變的朋友，永遠的朋友，而這，正是我們的最大希望。

參考文獻

[1]張春梅，王斌.小學信息技術教學的實踐探索[J].中小學電教，2011.12

[2]顧明霞.信息技術快樂學習方略[J].中小學電教，2011.10