高校數學教學與現代教育信息技術的結合

李靜 白林

摘 要：隨著社會的發(fā)展進步，計算機網絡信息技術也隨之發(fā)展起來，廣泛應用在了人們的實際生活之中。在這個發(fā)展趨勢之下，教育行業(yè)與現代技術相結合也是教育行業(yè)實現更好發(fā)展的主要路徑。在高校的數學教學之中，現代教育的信息技術與其相結合，可以使得其優(yōu)勢得以發(fā)揮，也可以使得數學課程教學的質量與效率得到相應的提升，具有巨大的現實意義。本文主要分析研究了高校數學教學與現代信息技術之間結合的意義所在，分析了兩者之間的聯系以及相互的影響，以此提出了幾點關于兩者結合的具體實施路徑，以期可以為相關行業(yè)以及從業(yè)人員提供一些參考。

關鍵詞：現代教育信息技術 高校數學教育 應用 結合 途徑

引言

目前，信息技術與教學之間已經有了一些結合，推動了信息技術在實際生活之中的應用，發(fā)揮了其自身的特點，利用多媒體信息技術處理教學課程，使得教學變得不再單一無趣、被動刻板，越來越生動形象，為現代高校數學教育融入了新鮮血液，變得活力四射。不僅調動了學生對于數學課程的興趣，還為高校學生帶來了不一樣的課程體驗，激發(fā)了其對于學習的主動性，可以提升學生的綜合水平。與此同時，信息技術還在不斷地發(fā)展之中，與現代教育的結合也越來越緊密，為學生營造了一個良好的氛圍，促進了高校數學教學的發(fā)展進步。[1]

一、現代教育信息技術與高校數學教學結合的意義

1.順應時代的發(fā)展

借助且利用新技術進行學習是生活在新時代學生必備的學習方式，它可以提升學生學習的效率，更高效地進行學習，另一方面也促進了信息技術的發(fā)展進步。現代信息技術在高校數學之中進行應用是教育事業(yè)的一大創(chuàng)新與改善，推動了教育事業(yè)的發(fā)展進步，使得信息技術成為教學之中的關鍵。[2]

2.充分表達了新時代的教學理念

兩者的結合可以使得“授人以漁”的教學理念真正的落實，不僅可以兼顧教材基礎知識的講授，還可以培養(yǎng)學生在學習方面的能力。并且，教師也一改傳統(tǒng)的教學模式，借助信息技術進行教學，成為其引導者，發(fā)揮學生在教學課程之中的主體地位，讓學生可以自主研究與探索，培養(yǎng)其創(chuàng)新能力與水平，使得教師與學生成為新時代的開發(fā)者與研究者。

二、現代教育信息技術對高校數學教育的影響

在以往單一的教學方式之中，教師充當的是主導者的身份，僅僅只是刻板的將教材之中的內容傳授給學生，學生被動地全盤接受，沒有發(fā)揮學生的自主創(chuàng)新的能力。這種刻板且單一的教學方法存在弊端。而將現代技術應用在教學之中為教育行業(yè)提供了新的活力，影響極大。特別是各種數學教學App的產生、發(fā)展，可以使得數學教學之中復雜的公式得到形象化的展示。所以，現代技術使得教育行業(yè)進行了一次變革，受到大家的廣泛認可，但是以往傳統(tǒng)的教學方式并沒有被完全替代，這是因為傳統(tǒng)的方法有其自身的特性，它可以幫助強化課堂之中的管理與控制，所以應當進行保留，取其精華棄其糟粕。在兩者結合的基礎上進行資源的利用與協調，促進高校數學進一步的發(fā)展與改善。除此之外，現代技術在高校數學之中的應用可以充分激發(fā)學生的學習熱情，使得數學知識成為其感興趣的內容，突破傳統(tǒng)數學教學模式的桎梏，促進學生的發(fā)展進步，強化其對于數學知識的理解與應用。

三、二者結合的內容及有效途徑

1.結合的內容

（1）增加其中的系列課程

在高等數學的教學大綱之中明確要求課堂內容需要與課本相結合，并且開設相對應的實驗課程。其實質意義就是幫助學生理解抽象的數學知識，提升其興趣，進一步培養(yǎng)其在學習之中的創(chuàng)新水平以及獨立完成作業(yè)的能力。隨著社會以及信息技術的發(fā)展進步，數學被應用在各行各業(yè)，當然，其發(fā)展離不開現代技術，學生可以通過信息技術來了解數學，感受數學獨特的魅力所在。我國已經開設了相關的數學多媒體軟件，為學生制定了多種方式進行數學的學習，為此還成立了專門的組織進行課件及大綱的完善，為學生的數學學習提供更好的平臺與視頻。[3]

（2）教學模式的進一步整理與結合

在二者結合之后，教師需要保障學生有充足的時間學習數學并且參加相關的教學活動，還需要保障與學生之間的關系，形成一個良好的交互關系，以此來促進學生的學習效率與質量的提升，使得學生真正了解數學。這兩者之間的結合不僅使得傳統(tǒng)的教學模式得以改善與發(fā)展，還使得多種教學模式與資源得到整合。

（3）認知工具的整理與結合

在教學之中有兩種認知工具，分別是數學型與教學型。這兩者有很大的區(qū)別，教學型的認知工具相對來說對學習者的要求較高，需要其具備一定的認知水平;而數學型則只是一個助教的工具，主要是以學生的自我認知為主要內容，也可以進行更深的交互與表達。

2.二者結合的有效途徑

（1）教學之中的方式與目的相協調

在新課標的要求之中，高校數學教學主要是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，使得其具備良好的文化、人文與精神素養(yǎng)。所以，信息技術在教學之中的應用可以有效地幫助教學任務進行開展，保障學生的思維得以發(fā)展與提升。教師應當確定數學教學的主要目標，讓信息技術成為教學工具，輔助其完成教學任務，達到教學目的。如果發(fā)生沖突，需要保障教學目的得以實現，教師需要依據學生的狀況，因材施教，滿足其需求。

（2）保障信息技術與教師之間關系的協調性

在高校數學教學之中，信息技術可以幫助學生進行自主研究與探索，為學生打造一個良好的學習環(huán)境與課堂氛圍。但是與此同時，教師應當保障自己與學生有互動，這是保障課堂效率的關鍵點。在數學教學之中，教師應當是教學活動的主體，教師應該利用信息技術進行課堂教學，以此來提升學生的學習興趣與綜合素質。

（3）保障情感與知識兩者之間的協調性

在高校數學教學活動中，不僅僅只是數學知識的講解，更是情感上的互動。信息技術就無法做到這點，這就需要教師嚴格把控信息技術的使用頻率，正確利用其提升教學效率與質量。在這個過程之中，要注意與學生的情感交流與互動，傳遞給學生正確的三觀。

結語

總之，這兩者的有效結合可以一改以往傳統(tǒng)的方式方法，為教育領域開啟一個新的教學模式，提升高校數學教學的效率與質量。因此，我國應當力推信息技術在教育行業(yè)之中的應用，使得教育信息化、現代化，幫助學生克服對數學的心理障礙，真正了解數學學習的樂趣，培養(yǎng)學生的綜合能力。

參考文獻

[1]譚潔.現代教育信息技術與高校數學教學整合的途徑和方法[J].長江叢刊，2016（18）：144.

[2]朱彥生.現代教育信息技術與高校數學教學整合的方法研究[J].教育教學論壇，2014（12）：202-203.

[3]張真子.試論現代教育信息技術與高校數學教學的整合[J].科教文匯（上旬刊），2017，14（05）：34-35.