對(duì)初中語(yǔ)文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的途徑探析

楊菲菲

摘 要：在現(xiàn)代化的教學(xué)環(huán)境下，傳統(tǒng)的應(yīng)試教育方式已經(jīng)不能滿足學(xué)生日益增長(zhǎng)的文化需求。在新課改的要求下初中語(yǔ)文教師在教學(xué)中，要將傳統(tǒng)文化融入到教學(xué)中，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的同時(shí)，感受到我國(guó)的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化并形成民族精神。想要在初中語(yǔ)文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化，需要教師改變教學(xué)方法，并借助不同的教學(xué)手段將傳統(tǒng)文化滲透其中，以此促進(jìn)我國(guó)傳統(tǒng)文化的傳播，并提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文 傳統(tǒng)文化 滲透方式

引言

我國(guó)傳統(tǒng)文化具有源遠(yuǎn)流長(zhǎng)博大精深的特點(diǎn)，這在推進(jìn)社會(huì)進(jìn)步中起到了至關(guān)重要的作用。在新時(shí)代我國(guó)的青年更應(yīng)該扛起發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化的重任。初中語(yǔ)文作為初中教學(xué)中的重要組成部分，在發(fā)揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化時(shí)具有不可替代的作用，因此在實(shí)際的語(yǔ)文教學(xué)中教師要認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)文化的重要性，并結(jié)合教學(xué)目標(biāo)的要求和學(xué)生的接受能力將傳統(tǒng)文化融入教學(xué)中，以此潛移默化的培養(yǎng)學(xué)生的民族精神和民族素養(yǎng)。[1]

一、立足教材內(nèi)容，滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化

初中語(yǔ)文的教材中有很多的經(jīng)典課文片段、古詩(shī)詞和文言文知識(shí)，通過對(duì)這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)可以有效提高學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)知識(shí)的審美品位。對(duì)于這些教學(xué)內(nèi)容，教師可以從以下幾個(gè)方面對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文解讀能力進(jìn)行培養(yǎng)，包括學(xué)生的價(jià)值觀念、思想道德修養(yǎng)和審美追求，以此引導(dǎo)學(xué)生了解我國(guó)傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵。例如：教材中提到的要對(duì)弱者和普通人進(jìn)行關(guān)愛的文章，從這篇文章中可以了解到社會(huì)和人類的博愛之心，還能實(shí)現(xiàn)陶冶學(xué)生情操的作用。但由于學(xué)生身處校園在之中，所接觸的事情過少，有的學(xué)生有時(shí)會(huì)難以理解課文的中心思想。有些學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中就會(huì)認(rèn)為社會(huì)底層的小人物對(duì)社會(huì)的發(fā)展并沒有有用的貢獻(xiàn)，認(rèn)為他們身上的精神沒有學(xué)習(xí)的價(jià)值;有的會(huì)認(rèn)為雖然文中提到的主人公命運(yùn)悲慘，但這些都是他自己造成的，所以沒有同情的價(jià)值。學(xué)生在學(xué)習(xí)中之所以會(huì)產(chǎn)生這些問題，主要是由于學(xué)生現(xiàn)在所經(jīng)歷的和文章中所表現(xiàn)得時(shí)代不同，隨著社會(huì)的發(fā)展人們的思想狀態(tài)也逐漸變復(fù)雜，甚至還有人會(huì)朝著極端方向走去，所以教師更應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生傳統(tǒng)文化的教學(xué)，讓學(xué)生從不完美中看到人物潛在的善良之心。而語(yǔ)文作為一門具有人文性的教學(xué)科目，需要利用課文讓學(xué)生了解到生活中的真善美，以此樹立正確的人生觀。[2]

二、創(chuàng)新教學(xué)方法，滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化

在新課改的要求下教師在教學(xué)中要使用積極創(chuàng)新的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，教師正可以運(yùn)用創(chuàng)新教學(xué)方法的機(jī)會(huì)向?qū)W生滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化，為學(xué)生提供更多與傳統(tǒng)文化接觸的機(jī)會(huì)。例如：學(xué)習(xí)《天凈沙·秋思》一課的內(nèi)容時(shí)，教師可以利用多媒體教學(xué)的方法展示這首散曲中所描寫的畫面，提高學(xué)生對(duì)“小橋流水人家”的理解，讓學(xué)生通過圖片感受到作者在寫作時(shí)的心情。這種方法可以有效提高學(xué)生的情感體驗(yàn)，促使學(xué)生投入到對(duì)相關(guān)的學(xué)習(xí)中，這能夠?qū)⒃葌鹘y(tǒng)文化的教學(xué)成功深入到語(yǔ)文教學(xué)中。教師通過對(duì)多媒體技術(shù)的使用，將傳統(tǒng)文化的場(chǎng)景直接展示在學(xué)生面前，讓學(xué)生更加直觀的感受我國(guó)傳統(tǒng)文化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，為學(xué)生奠定良好的人文基礎(chǔ)。

三、開展教學(xué)活動(dòng)，滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化

校園和班級(jí)是學(xué)生接觸傳統(tǒng)文化的最佳地點(diǎn)，教師可以通過為學(xué)生舉辦班級(jí)活動(dòng)的方式提高傳統(tǒng)文化的傳播范圍和傳播效率。例如：可以開展一個(gè)以“母愛”為主題的班會(huì)活動(dòng)，讓學(xué)生以小組為單位，為學(xué)生們講一些關(guān)于母親的感人故事。在學(xué)生演講結(jié)束后，教師可以播放有關(guān)孝道的主題視頻，并通過班級(jí)活動(dòng)讓學(xué)生了解到什么是“子欲養(yǎng)而親不待”的道理，讓學(xué)生充分了解到父母的不易，以此減少學(xué)生和父母之間的沖突。除此之外，教師還可以舉辦一些尊師重道、誠(chéng)實(shí)有信等主題活動(dòng)，也可以組織關(guān)于傳統(tǒng)文化的演講比賽、作文比賽或是知識(shí)競(jìng)賽，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。在校園內(nèi)也可以在公告欄張貼一些《論語(yǔ)》《道德經(jīng)》等內(nèi)容，讓學(xué)生在任何地方都可以受到傳統(tǒng)文化的熏陶。

四、結(jié)合傳統(tǒng)風(fēng)俗，滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化

只有先吸引住學(xué)生的興趣才能有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和教師的教學(xué)效率，所以教師要想辦法在課堂教學(xué)中加入有意思的教學(xué)活動(dòng)，吸引學(xué)生投入更多的經(jīng)歷。例如：教師可以在各個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日到來之際，如端午節(jié)、中秋節(jié)、重陽(yáng)節(jié)等節(jié)日時(shí)舉辦節(jié)日講解活動(dòng)。讓學(xué)生了解到這些節(jié)日不僅和學(xué)生的日常生活有著緊密的聯(lián)系，同時(shí)也是構(gòu)成了我國(guó)傳統(tǒng)文化的一部分，通過這種方式的教學(xué)可以最大限度的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生掌握其中的精髓，并將傳統(tǒng)節(jié)日中的文化內(nèi)涵轉(zhuǎn)為自身的文化修養(yǎng)。

五、開展經(jīng)典誦讀活動(dòng)，滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化

閱讀是語(yǔ)文教學(xué)中不可或缺的一部分，而我國(guó)的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化也有很大一部分是藏在各種閱讀資料中的。所以基于此種現(xiàn)象，語(yǔ)文教師要組織學(xué)生進(jìn)行經(jīng)典誦讀活動(dòng)，讓學(xué)生在不同的書籍中了解到我國(guó)的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，同時(shí)這也可以提高學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備量，這對(duì)學(xué)生未來的成長(zhǎng)發(fā)展具有促進(jìn)作用。例如：教師可以讓學(xué)生在課余時(shí)間閱讀四大名著或是《論語(yǔ)》《詩(shī)經(jīng)》等著作，之后教師也要定期組織學(xué)生進(jìn)行閱讀交流活動(dòng)，以此提高學(xué)生對(duì)經(jīng)典名著內(nèi)容的理解。這種方式下不僅可以為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)良好的溝通環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生之間的交流，還能有效提高學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)知識(shí)的認(rèn)識(shí)和了解。除此之外，也要讓學(xué)生養(yǎng)成寫讀書筆記的好習(xí)慣，將閱讀過程中自己不明白的內(nèi)容或是自己的閱讀感受寫下來，這能加深學(xué)生對(duì)閱讀內(nèi)容的理解，全面的提高學(xué)生的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)，促進(jìn)我國(guó)傳統(tǒng)文化的傳承發(fā)展。

結(jié)語(yǔ)

總而言之，在教學(xué)中教師要注意學(xué)生的主體地位，通過對(duì)傳統(tǒng)文化的滲透提高學(xué)生的文化修養(yǎng)、開拓學(xué)生的視野，讓學(xué)生充分感受到傳統(tǒng)文化的魅力，并積極的加入到課堂學(xué)習(xí)中。教師要不斷突破傳統(tǒng)教學(xué)方式的限制，將傳統(tǒng)文化融入到語(yǔ)文教學(xué)中，這可以優(yōu)化學(xué)生的思維模式，并從整體上推進(jìn)初中語(yǔ)文教學(xué)的效率，對(duì)初中語(yǔ)文教學(xué)的發(fā)展和傳統(tǒng)文化的傳承都具有重要意義。

參考文獻(xiàn)

[1]沈建紅.初中語(yǔ)文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的措施探微[J].學(xué)周刊.2019（03）

[2]孟麗.論初中語(yǔ)文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化教育的策略[J].課程教育研究.2018（47）