新課改下初中物理課堂教學創(chuàng)新思路研究

席道海

摘 要：初中物理是高中物理的重要學習基礎，而且初中物理較于高中物理學習難度較低，但初中生對于初中物理的感興趣程度普遍較低，并且目前普遍初中生缺乏物理創(chuàng)新能力。而新課改中已提出，需要在因此，這就需要通過轉(zhuǎn)變教學思路，才能在初中物理課堂教學中培養(yǎng)學生的物理創(chuàng)新思路。

關鍵詞：新課改 初中物理課堂教學 創(chuàng)新思路 培養(yǎng)

引言

在初中的教學理念中，似乎初中物理并不受重視，并且初中生對于初中物理的興趣程度也不高，這就會限制物理創(chuàng)新能力的發(fā)展。因此以下會分析問題產(chǎn)生的原因，進而提出相應的改善措施。

一、初中物理學習中學生積極性不高的原因

1.學習方法不對，以死記硬背為主

學生們在進入初二后，本身的學習時間就很變得緊迫起來，而且家長和教師們主要注重提高的是語數(shù)英的卷面成績，并沒有在意初中基礎物理的重要性。這就導致初中生在復習物理知識時，經(jīng)常僅僅是死記硬背，但實際上大多數(shù)學生對課本內(nèi)容并沒有完全吃透。因此在背記其他課程的內(nèi)容時，因背記內(nèi)容較多，會導致常常忘記了已背記過的物理知識點，或發(fā)生記混記錯的問題。由此可見，大多數(shù)初中生們因過度地重視其他科目，而降低了物理學習的重視程度。[1]

2.實踐與理論沒有完全融合起來

在當前大多數(shù)初中生的家庭組成上看，基本都是獨生子女家庭，因此是萬千寵愛集一身，家長們在任何事情上都是親力親為，生怕孩子受一點累。這樣導致的問題，就是初中生在生活中上是幾乎沒有任何的動手能力，而學習物理必須是要進行實踐證明的，比如學習電流和電路時，就必須要通過實驗才知道并聯(lián)電路中。不過這也與學校對于物理實驗課的安排也有關，尤其到了初三這個階段的時候，大多數(shù)學校都會取消物理實驗課，用其他主課來代替這門課，因此初中生們在物理上僅有的實踐機會也沒有了。因此導致這些地區(qū)的初中生們，對于物理的實踐能力較差，僅能通過更多地背記課本知識學習，這樣就限制了初中生的物理自主創(chuàng)新能力的發(fā)展。

二、調(diào)動學生學習物理積極性的具體措施

1.進行有效的課前預習準備

課前預習對于初中生可以有效地提高物理學習成績，不過建議不要在課前十分鐘才進行預習，因為在短短十分鐘的時間內(nèi)復習，僅能簡單熟悉課本上文字，但并沒有深層理解，因此用處不大。建議在前一天晚上提前進行預習，因為物理知識與其他科目不同，物理知識主要依靠推理實踐才可留下深刻記憶，因此需要耗費的時間較多，所以推薦在前一天晚上在家中預習。另外，在預習思考的過程中，要用筆寫下在思索過程中難理解的知識點，以及自身對于這一物理現(xiàn)象提出的疑問。然后第二天帶著問題在課堂上詢問物理老師，并在教師解答后，這是學生們就會吸收大部分的知識點，并且變得融會貫通起來，進而直接提高了初中生的自主創(chuàng)新能力。[2]

2.培養(yǎng)學生的生活實踐動手能力

實踐是檢驗真理的唯一標準，也是學習初中物理必要的學習路徑，因此教師不僅可通過帶領學生們，在物理實驗室中獲得實驗帶來的樂趣。而且還可以鼓勵學生們在課堂上或在家中，利用簡單的生活用品，結合自身所學的物理知識，簡單制作一些物理小玩具。

比如，在學習物體浮沉的條件后，教師可鼓勵初中生在家中自行制作一個簡易潛艇。首先需要醫(yī)用注射器、軟塞、橡皮經(jīng)、螺母、小船這些工具，然后將注射器吸滿水，用軟塞堵住注射口，接著將橡皮筋穿過螺母，并將注射器使用橡皮筋固定在小船上。其次，在固定好之后將潛艇放入水中。這時會發(fā)現(xiàn)潛艇會一直浮在水面，不會進行下沉。而如果將注射器內(nèi)的水全部推出，并把注射口用軟塞堵住，這時放入水中會發(fā)現(xiàn)潛艇慢慢地開始下沉，直到沉底為止。這個小實驗的原理就是阿基米德定律，當物體的重量大于浮力時物體會進行下沉運動，當物體重量小于浮力時會發(fā)生上浮運動，當物體重量等于浮力時就會懸停在液體中。因此，通過這種自制小實驗，不僅可以大大激發(fā)初中生對于初中物理的求知欲，而且可以將學校到的理論運用到實踐當中，從而提高初中生的物理實踐創(chuàng)新能力。

3.創(chuàng)設有效的教學情境，引導學生從原始物理問題出發(fā)

由于12到15周歲之間的初中生正是處于好動好玩的年齡段，因此可以利用此特性，在物理課堂上通過做游戲的方式，一方面可以幫助初中生提高對初中物理知識的理解程度，另一方面也可以促使初中生提高對初中物理的學習積極性。

比如，在學習二力平衡的知識點時，可以讓班級里兩個力量程度差不多的學生，互相用雙手緊抓，然后同時用力向后平行拉扯，這時會發(fā)現(xiàn)兩個人幾乎都沒有移動，這是因為根據(jù)二力平衡定律，如果在一個物體上存在兩個相反作用的力，并且作用方向相反且平行，那么這個物體就會保持平衡狀態(tài)。由此可見，通過這樣的教學方式，一方面可以加強同學間的正常的情感交流，從而建立深厚的同學友誼。另一方面也可以提高初中生的物理實踐創(chuàng)新能力。[3]

結語

綜上所述，對于增強初中生對初中物理的學習積極性，一方面需要通過轉(zhuǎn)變初中物理教學方式，另一方面也需要培養(yǎng)初中生自身的物理實踐動手能力，這樣最終才可以提高初中物理教學的物理創(chuàng)新能力。

參考文獻

[1]袁偉.新課改下初中物理教學創(chuàng)新思路探析[J].課程教育研究，2017（35）：189.

[2]華喬.新課改下的物理教學創(chuàng)新思路研究[J].成才之路，2018（26）：98.

[3]姬良璽.新課改下初中物理教學創(chuàng)新思路探析[J].才智，2019（07）：176.