初中道德與法治學(xué)科核心素養(yǎng)培育路徑分析

李雪松

摘 要：隨著教育改革的不斷深化，初中道德與法治學(xué)科教學(xué)模式發(fā)生了根本性變化，教師要注重學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，優(yōu)化教學(xué)模式。當(dāng)前初中道德與法治學(xué)科教學(xué)中還存在很多問題，如教師素質(zhì)參差不齊、教學(xué)模式單一等，不利于打造高效的道德與法治課堂。本文就初中道德與法治學(xué)科學(xué)生核心素養(yǎng)培育展開論述，闡述核心素養(yǎng)的內(nèi)容與培育路徑。

關(guān)鍵詞：初中 道德與法治 核心素養(yǎng)

引言

教育的最終目的是通過文化教育提高學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)，隨著教育改革的不斷深化，初中道德與法治學(xué)科教學(xué)目的也發(fā)生了根本性變化，由傳統(tǒng)的知識(shí)教育到學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，恢復(fù)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位。教師要重新審視道德與法治教學(xué)地位，更正學(xué)生的三觀，提高學(xué)生的道德品質(zhì)與法律意識(shí)。[1]

一、初中道德與法治學(xué)科核心素養(yǎng)的內(nèi)容

1.健康生活

倡導(dǎo)積極健康的生活是現(xiàn)代教育的共識(shí)，初中道德與法治學(xué)科核心素養(yǎng)中，健康生活是重要的內(nèi)容。健康生活主要包含兩個(gè)方面的內(nèi)容，第一，要求初中生培養(yǎng)健康的生活習(xí)慣，制定科學(xué)的作息計(jì)劃，促進(jìn)初中生智力發(fā)育。第二，注重初中生心理健康教育，借助道德與法治教育幫助初中生培養(yǎng)積極樂觀的心態(tài)，能夠正確看待自己的學(xué)習(xí)能力。[2]

2.道德品質(zhì)

初中生的閱歷比較少，受外界環(huán)境的影響，容易出現(xiàn)各種心理問題，不利于初中生培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)。初中生正處于道德品質(zhì)培養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，如果這個(gè)階段學(xué)生的思想出現(xiàn)問題，對于其今后的發(fā)展有很大影響。因此這個(gè)階段進(jìn)行道德教育很有必要，基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的初中道德與法治學(xué)科道德品質(zhì)主要體現(xiàn)在三個(gè)方面，第一，初中生要培養(yǎng)高尚的愛國情操，堅(jiān)定不移的跟隨黨的步伐。第二，初中生要培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感，勇于承擔(dān)社會(huì)責(zé)任，尊老愛幼，維護(hù)公共秩序，關(guān)心集體。第三，規(guī)范自身言行，文明待人，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)。[3]

3.法治觀念

初中生要知法、守法，學(xué)習(xí)法律知識(shí)，不做違法犯罪的事。要明確法律的作用，提高法律意識(shí)，在自己權(quán)益受到侵害時(shí)，拿起法律武器，保障自己的合法權(quán)益。

二、初中道德與法治學(xué)科學(xué)生核心素養(yǎng)培育路徑

1.采用情境教學(xué)法

由于初中生身心尚未成熟，在道德與法治教學(xué)過程中，要從學(xué)生的興趣入手，在興趣的基礎(chǔ)上導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容，充分利用多媒體以及其他教育設(shè)備，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)還要優(yōu)化教學(xué)模式，使教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)形式多樣化。教師要熟悉教材內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的興趣愛好靈活處理教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)特定的學(xué)習(xí)情境，降低學(xué)生對課程內(nèi)容的理解難度。情境教學(xué)方式有多種，如演示教學(xué)、多媒體教學(xué)、小組合作探究、角色扮演等，教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)能力選擇合適的教學(xué)方法。如在多媒體教學(xué)中，要充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，將教學(xué)內(nèi)容具體化，通過播放與該課程內(nèi)容相關(guān)的視頻，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能夠重新審視道德與法治這門課程，重視相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

2.注重理論與實(shí)踐結(jié)合

在教學(xué)過程中，教師要注重理論與實(shí)踐的結(jié)合，列舉生活中的案例幫助學(xué)生鞏固理論知識(shí)。從道德與法治課程教學(xué)內(nèi)容來看，理論性內(nèi)容居多，如果按照傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不僅不利于提高學(xué)生的理論知識(shí)掌握能力，而且還使學(xué)生對該課程產(chǎn)生厭煩情緒，在該課程教學(xué)中，教師可通過創(chuàng)設(shè)辯論情境，組織學(xué)生針對某個(gè)問題展開辯論，在辯論過程中加深對理論知識(shí)的理解。如《網(wǎng)上交友新時(shí)空》一節(jié)教學(xué)中，以“網(wǎng)絡(luò)交友”為論述點(diǎn)，教師要將學(xué)生分為正方和反方，正方觀點(diǎn)為網(wǎng)絡(luò)交友利大于弊，網(wǎng)上交友能夠找到志同道合的人，矛盾比較少等。反方為網(wǎng)上交友弊大于利，一些網(wǎng)友制造虛假信息，網(wǎng)上交友不可靠等。最后由教師總結(jié)網(wǎng)上交友中應(yīng)該注意的問題，要求學(xué)生樹立自我保護(hù)意識(shí)，謹(jǐn)慎交友，要將網(wǎng)絡(luò)與現(xiàn)實(shí)區(qū)分開，要學(xué)會(huì)在現(xiàn)實(shí)中與同伴交往，建立真實(shí)的友誼。同時(shí)，教師還要讓學(xué)生總結(jié)網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢與劣勢，幫助學(xué)生更好的看待網(wǎng)絡(luò)的利與弊，正確利用網(wǎng)絡(luò)，如利用網(wǎng)絡(luò)查閱學(xué)習(xí)資料，不瀏覽垃圾網(wǎng)頁，規(guī)范上網(wǎng)行為，培養(yǎng)健康的上網(wǎng)習(xí)慣。要提高安全意識(shí)，不能隨意泄露自己的信息，對于重要文件要加密保存，保障自己的信息安全。此外，對于網(wǎng)上的謠言，要做到不信謠言，不傳謠，培養(yǎng)正確的上網(wǎng)習(xí)慣。

3.開展豐富多彩的課外實(shí)踐活動(dòng)

在初中道德與法治教學(xué)過程中，教師要開展豐富多彩的課外實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生有鍛煉的機(jī)會(huì)。課外活動(dòng)種類多，對學(xué)生不同能力的培養(yǎng)都有重要作用，教師要認(rèn)識(shí)到課外實(shí)踐活動(dòng)的重要性，提高學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。如在《我與社會(huì)》這一節(jié)教學(xué)過程中，教師要組織學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，如去敬老院慰問老人，去社區(qū)做志愿者等，給學(xué)生創(chuàng)造足夠的實(shí)踐機(jī)會(huì)，在社會(huì)實(shí)踐過程中提高學(xué)生的實(shí)踐能力，能夠幫助更多需要幫助的人，營造良好的社會(huì)氛圍。此外，社會(huì)實(shí)踐還能增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，增進(jìn)學(xué)生與社會(huì)之間的關(guān)系，提高教學(xué)有效性。

4.引入社會(huì)熱點(diǎn)事件

引入社會(huì)熱點(diǎn)實(shí)踐能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如前段時(shí)間爆出的“陰陽合同”，要求學(xué)生從法律的角度談?wù)勥@種合同的弊端，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的法律意識(shí)。在遇到侵權(quán)問題時(shí)，能夠及時(shí)拿起法律武器保護(hù)自身的合法權(quán)益。如“臺(tái)獨(dú)”事件，要求學(xué)生從維護(hù)祖國統(tǒng)一的角度分析這種問題，培養(yǎng)愛國情感，明確祖國凈土不可分割，要堅(jiān)持維護(hù)祖國統(tǒng)一，堅(jiān)持一個(gè)中國原則。

結(jié)語

初中道德與法治教學(xué)中學(xué)生核心素質(zhì)的培養(yǎng)要從學(xué)生的興趣出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的興趣愛好和實(shí)際學(xué)習(xí)能力創(chuàng)新教學(xué)模式，發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，使教學(xué)內(nèi)容表現(xiàn)形式多樣化，同時(shí)還要注重理論與實(shí)踐的結(jié)合，列舉生活中的案例，結(jié)合理論知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題。教師要重新審視道德與法治這門課程的地位，恢復(fù)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生挖掘知識(shí)，逐步培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科思維，提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1]張崧.在道德與法治學(xué)科中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)[J].中國德育，2017，（15）：117-118.

[2]徐翠鳳.論初中道德與法治課學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)[J].科普童話，2017，（22）：211-212.

[3]朱文余.初中道德與法治課培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的策略[J].中學(xué)教學(xué)參考，2017，（13）：97-98.