初中英語教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)方法的應(yīng)用研究

曹曉玲

摘 要：隨著教育改革的不斷深化，初中英語教學(xué)模式發(fā)生了根本性變化。如何發(fā)揮小組合作作用提高初中英語教學(xué)有效性成為教師主要思考的問題。教師要重新審視英語教學(xué)的重要性，創(chuàng)新教學(xué)方法，將小組合作學(xué)習(xí)的觀念滲透到教學(xué)的方方面面，在合作探究過程中建立學(xué)習(xí)興趣，逐步培養(yǎng)學(xué)生的英語思維。本文重點探究初中英語教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)方法的應(yīng)用，分析現(xiàn)階段初中英語教學(xué)現(xiàn)狀，并提出有效的改進(jìn)措施。

關(guān)鍵詞：初中英語 小組合作學(xué)習(xí) 具體應(yīng)用

引言

英語是一門語言性學(xué)科，對學(xué)生的語言表達(dá)能力以及社會交往能力的培養(yǎng)有重要作用。隨著教育改革的不斷深化，教育部門對初中英語教學(xué)提出了更高的要求，教師要創(chuàng)新教學(xué)方法，恢復(fù)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，開展小組合作學(xué)習(xí)，組織學(xué)生合作探究。目前來看，小組合作學(xué)習(xí)從一定程度上提高了教學(xué)質(zhì)量。但也存在很多問題，如教學(xué)未擺脫傳統(tǒng)教育模式的影響，小組合作流于形式等。因此，在初中英語教學(xué)過程中，教師要探索有效的小組合作模式，打造高效的英語課堂。[1]

一、初中英語教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)方法的應(yīng)用現(xiàn)狀

1.傳統(tǒng)教育理念根深蒂固

受傳統(tǒng)教育制度的影響，部分初中英語教師的教學(xué)理念比較落后，將教學(xué)工作重心放到提高學(xué)生的英語成績上，不注重學(xué)生英語素養(yǎng)的培養(yǎng)。特別是受應(yīng)試教育的影響，教學(xué)內(nèi)容比較單一，不符合新課標(biāo)改革對英語教學(xué)的實際要求。部分教師過于注重其教學(xué)地位，將課堂轉(zhuǎn)化為自己的領(lǐng)地，沒有根據(jù)學(xué)生的實際學(xué)習(xí)能力調(diào)整教學(xué)計劃，一味實施灌輸式教學(xué)，不僅沒有達(dá)到良好的教學(xué)效果，而且還降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。[2]

2.小組合作學(xué)習(xí)流于形式

目前來看，雖然多數(shù)教師開展小學(xué)合作學(xué)習(xí)，但是小組合作學(xué)習(xí)流于形式，借著小組合作的名義活躍課堂氛圍，本質(zhì)還是教師主導(dǎo)的英語課堂，沒有提高學(xué)生的合作探究能力，而且還浪費了寶貴的課堂時間。此外，部分教師雖然把課堂時間歸還給學(xué)生，但是小組合作探究的話題比較單一，千篇一律，長期下去，學(xué)生容易失去學(xué)習(xí)興趣。[3]

二、初中英語教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)方法的應(yīng)用

1.創(chuàng)新教學(xué)理念

新課標(biāo)改革背景下，教師要重新審視英語教學(xué)地位，創(chuàng)新教學(xué)理念。將學(xué)生作為主要服務(wù)對象，把課堂歸還給學(xué)生，使他們成為課堂的真正主人。其次，教師要明確小組合作的核心，要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況分組，盡量使優(yōu)生與差生的比例控制在1：1，能夠帶動差生學(xué)習(xí)，在討論過程中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，能夠主動參與課堂討論，打造高效的英語課堂。此外，教師要設(shè)置小組長，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況分配小組合作任務(wù)，保證每個人都有各自的任務(wù)，在自主學(xué)習(xí)英語知識后參與小組討論，能夠解決學(xué)習(xí)過程中遇到的困惑。在分配小組知識，可對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)測試，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績分組，做到優(yōu)劣結(jié)合。如在第八單元相關(guān)內(nèi)容教學(xué)中，教師要分配教學(xué)任務(wù)，對于基礎(chǔ)比較薄弱的學(xué)生，著重讓學(xué)生記憶本單元的課后生詞。對于基礎(chǔ)比較好的學(xué)生，要注重培養(yǎng)其理解能力，如這個單元3c部分中，plan a tree、make beef noodles、wash clothes、get a book from the library，讓學(xué)生以小組形式提問，如Do you know how to plant a tree？First，dig a hole，then…以此形式展開討論。對于學(xué)習(xí)比較好，想要進(jìn)一步提高的學(xué)生，可讓學(xué)生做寫作訓(xùn)練，選取自己感興趣的內(nèi)容完成創(chuàng)作，逐步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

2.加強指導(dǎo)監(jiān)督

目前來看，部分小組合作模式流于形式，還有部分成員渾水摸魚，借著其他學(xué)生的討論成果回答問題，不能發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，也容易使學(xué)生產(chǎn)生依賴心理。小組合作學(xué)習(xí)雖然從一定程度上調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，但是也成為部分學(xué)生偷懶的借口。教師在組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)過程中，要加強監(jiān)督指導(dǎo)，要在教師的指導(dǎo)下完善小組分工，使每個學(xué)生都有既定的學(xué)習(xí)任務(wù)，時刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度。為了避免一些學(xué)生在小組合作中偷懶，教師要細(xì)化小組合作任務(wù)，使每個人都有專門的任務(wù)。如在《Thanksgiving in the United States》教學(xué)中，教師要讓基礎(chǔ)比較薄弱的學(xué)生查閱閱讀內(nèi)容中的生詞，和其他成員探討，共同總結(jié)閱讀中的語法內(nèi)容，翻譯整篇閱讀內(nèi)容。[4]

3.采用主題化教學(xué)方式

教師要創(chuàng)新教學(xué)方法，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況選擇小組合作探究內(nèi)容。內(nèi)容盡量貼合學(xué)生的實際生活，能夠使學(xué)生快速融入學(xué)習(xí)環(huán)境中。其次，教師要對小組合作學(xué)習(xí)有全新的認(rèn)識，了解小組合作學(xué)習(xí)的作用，發(fā)揮小組合作的優(yōu)勢，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師要提高自身素質(zhì)，整合教學(xué)內(nèi)容，采用主題化教學(xué)模式，為學(xué)生選擇特定的探究主題，激發(fā)學(xué)生的探究熱情。如在探究與文化相關(guān)的內(nèi)容時，教師要讓學(xué)生以小組形式查閱我國的傳統(tǒng)文化和其他國家的傳統(tǒng)文化，比如飲食文化，端午節(jié)吃粽子，中秋節(jié)吃月餅，春節(jié)吃餃子，不同節(jié)日都有特定的美食文化。讓學(xué)生將這些節(jié)日以及所對應(yīng)的食物用英語表示出來。還可以查閱其他國家的飲食文化，如左刀右叉，了解外國人的餐桌文化，從文化的角度審視英語，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。還可以選擇穿著文化，如中國的旗袍、漢服，日本和服，韓國的韓服等，同學(xué)在了解文化的過程中，能夠積累更多的生詞，提高自身的文化認(rèn)同感。通過主題化教育方式能夠激發(fā)學(xué)生的探索熱情，達(dá)到良好的教學(xué)效果。

結(jié)語

初中英語教學(xué)過程中，小組合作學(xué)習(xí)有重要作用，能夠增進(jìn)學(xué)生之間的感情，幫助學(xué)生養(yǎng)成互幫互助、團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。此外，教師還要給學(xué)生留足夠的學(xué)習(xí)空間，在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上展開小組合作，全面提高小組合作效率。同時，教師還要做好監(jiān)督管理，使每個學(xué)生都能分配到特定的學(xué)習(xí)任務(wù)，規(guī)范課堂秩序，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，通過小組合作方式掌握更多的英語學(xué)習(xí)技巧，全面提高學(xué)生的英語素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1]付德穗.小組合作學(xué)習(xí)在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用探究[J].中國校外教育，2016，（08）：98.

[2]徐淑燕.小組合作學(xué)習(xí)在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用[J].英語畫刊，2019，（07）：85.

[3]錢丹華.小組合作學(xué)習(xí)在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用分析[J].校園英語，2016，（08）：112-113.

[4]李幸華.小組合作學(xué)習(xí)在初中英語課堂中的應(yīng)用探討[J].教育教學(xué)論壇，2016，（35）：246-244.