論芭蕾舞教學(xué)能力的構(gòu)成及培養(yǎng)

吉莉

摘要：舞蹈教學(xué)能力的高低直接影響舞蹈教學(xué)質(zhì)量與效率。提升舞蹈教學(xué)能力是促進(jìn)舞蹈教育創(chuàng)新、優(yōu)化發(fā)展的前提所在?；诖?，本文以芭蕾舞教學(xué)能力為研究對象，在明確認(rèn)知芭蕾舞教學(xué)能力構(gòu)成的基礎(chǔ)上，依托實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提出幾點(diǎn)能力培養(yǎng)策略，以供參考。

關(guān)鍵詞：芭蕾舞;教學(xué)能力;能力培養(yǎng)

中圖分類號：J732. 5-4;G642

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1005-5312 （2020） 20-0080-01

一、引言

芭蕾舞又被稱之為“腳尖舞”，是一種具有高雅氣質(zhì)的舞蹈藝術(shù)形式。芭蕾舞演員在表演過程中要想有效傳遞芭蕾舞的“美”，需要經(jīng)歷專業(yè)訓(xùn)練，具有較強(qiáng)的芭蕾舞技能與素養(yǎng)。對此，芭蕾舞教學(xué)對“能力”提出了更高要求，需要教師具備較強(qiáng)的教學(xué)能力，能夠根據(jù)舞者需求，選用科學(xué)教學(xué)方法、教學(xué)手段，傳遞舞蹈技巧，提高舞者能力，培育出優(yōu)秀的芭蕾舞人才。以下是筆者對芭蕾舞教學(xué)能力及其培養(yǎng)的幾點(diǎn)認(rèn)識，意在拋磚引玉。

二、芭蕾舞教學(xué)能力的構(gòu)成分析

基于經(jīng)驗(yàn)歸納與總結(jié)，可知芭蕾舞教學(xué)能力主要由教師教學(xué)設(shè)計(jì)能力、教師教學(xué)實(shí)踐能力、教師教學(xué)評價能力三部分構(gòu)成，具體如下。

1.設(shè)計(jì)能力。芭蕾舞教學(xué)設(shè)計(jì)能力是芭蕾舞教師所需具備的關(guān)鍵能力，主要由教學(xué)選材能力、芭蕾舞音樂制作能力、芭蕾舞動作創(chuàng)編能力、芭蕾舞教學(xué)方法創(chuàng)新能力等構(gòu)成。通常情況下，在教學(xué)選材方面，教師需要根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況（舞蹈知識掌握情況、舞蹈技巧運(yùn)用情況、生理素質(zhì)、運(yùn)動能力等）合理選擇教材，以保證教學(xué)內(nèi)容實(shí)用、適宜、有效。在音樂制作、動作創(chuàng)編等方面，教師需堅(jiān)持以人為本原則，做到因材施教，能將人體運(yùn)動原理、舞蹈美學(xué)法則、芭蕾藝術(shù)特征等完美融合，從而使學(xué)生在訓(xùn)練、學(xué)習(xí)過程中具備舞蹈藝術(shù)表現(xiàn)能力、舞蹈藝術(shù)創(chuàng)造能力①。在教學(xué)方法創(chuàng)新方面，教師能夠根據(jù)教學(xué)安排、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生需求靈活運(yùn)用多樣化教學(xué)方法激發(fā)與培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，將教學(xué)重點(diǎn)有效傳遞，將教學(xué)難點(diǎn)科學(xué)處理，及時解決教學(xué)問題，確保教學(xué)目標(biāo)的有效達(dá)成。

2.實(shí)踐能力。芭蕾舞教學(xué)實(shí)踐能力主要體現(xiàn)在以下幾方面：其一，講解能力，即能夠?qū)爬傥柘嚓P(guān)知識有效傳遞給學(xué)生，加深學(xué)生對芭蕾舞的認(rèn)識、理解、掌握，使學(xué)生具備芭蕾舞學(xué)習(xí)興趣與能力;其二，示范能力，即芭蕾舞動作難度相對較大，且規(guī)范性較強(qiáng)。需要教師能夠準(zhǔn)確、熟練掌握舞蹈動作，并以適宜的示范方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生快速掌握動作技巧，具備動作表演能力;其三，糾錯能力，即教師能夠根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，選擇學(xué)生最易理解、接受、認(rèn)可的方式糾正學(xué)生錯誤，在不打擊學(xué)生學(xué)習(xí)自信心的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自主反思、改正，保證動作規(guī)范，方向準(zhǔn)確，力度適中，節(jié)奏流暢②。

3.評價能力。教學(xué)評價是教學(xué)活動中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，在教師教學(xué)質(zhì)量提升，學(xué)生學(xué)習(xí)能力強(qiáng)化上發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。在芭蕾舞教學(xué)過程中，教師教學(xué)評價能力主要包括自我評定與學(xué)生評定兩部分。自我評定指教師能夠?qū)虒W(xué)效果進(jìn)行評價，認(rèn)知教學(xué)過程中存在優(yōu)勢與不足，并進(jìn)行改進(jìn)。學(xué)生評定指對學(xué)生學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評價，能夠根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、能力提升情況、知識掌握情況等進(jìn)行判斷，提出針對性改善措施，為學(xué)生制定科學(xué)教學(xué)規(guī)劃。

三、芭蕾舞教學(xué)能力培養(yǎng)分析

1.強(qiáng)化理論研究。芭蕾舞在長期發(fā)展過程中已經(jīng)形成相對完善的表演體系，具備系統(tǒng)化、專業(yè)化訓(xùn)練模式?；诖耍處熢谶M(jìn)行教學(xué)能力提升時，應(yīng)善于通過理論研究，汲取經(jīng)驗(yàn)，強(qiáng)化自身專業(yè)素養(yǎng)，以更好進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，將前沿的芭蕾舞知識、先進(jìn)的芭蕾舞教育理念、科學(xué)的芭蕾舞教學(xué)方法融入到教學(xué)實(shí)踐中，促進(jìn)芭蕾舞學(xué)生全面發(fā)展。

2.加強(qiáng)技巧訓(xùn)練。芭蕾舞作為集音樂、舞蹈、表演等于一體的舞蹈藝術(shù)，對舞蹈技巧訓(xùn)練手段具有較高要求。需要教師能夠在教學(xué)實(shí)踐過程中，更好指導(dǎo)學(xué)生開展體能訓(xùn)練、表演訓(xùn)練、基本技能訓(xùn)練等。能夠根據(jù)節(jié)奏安排將單一動作有效結(jié)合，形成具有藝術(shù)審美性的藝術(shù)表演內(nèi)容。與此同時，在訓(xùn)練過程中舞蹈教師應(yīng)處理好教學(xué)任務(wù)、教學(xué)時間、學(xué)生精力、學(xué)生能力之間存在的問題，以提升教學(xué)有效性、科學(xué)性。

3.提升創(chuàng)造能力。舞蹈藝術(shù)作為來自于生活的創(chuàng)造性藝術(shù)，其發(fā)展離不開創(chuàng)新與創(chuàng)造。因此，芭蕾舞教學(xué)不僅強(qiáng)調(diào)提升學(xué)生芭蕾舞表演能力，也強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生芭蕾舞創(chuàng)造能力。對此，教師在教學(xué)過程中應(yīng)具備舞蹈教學(xué)創(chuàng)新能力，能夠不斷革新教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)模式，滿足學(xué)生個性化、全面化學(xué)習(xí)需求，引導(dǎo)學(xué)生在芭蕾舞學(xué)習(xí)過程中創(chuàng)新，在芭蕾舞創(chuàng)新中發(fā)展，在芭蕾舞發(fā)展中強(qiáng)化。

四、結(jié)語

總而言之，舞蹈教育是促進(jìn)舞蹈事業(yè)長足發(fā)展的基石，舞蹈教師作為舞蹈知識傳遞、舞蹈技巧訓(xùn)練、舞蹈素質(zhì)強(qiáng)化的重要載體，其教學(xué)能力的高低直接影響舞蹈學(xué)習(xí)者能力與素質(zhì)的提升質(zhì)量。因此，在發(fā)展芭蕾舞教育時，需對芭蕾舞教學(xué)能力構(gòu)成具有全面了解，不斷強(qiáng)化教師教學(xué)能力，為學(xué)生學(xué)習(xí)奠定良好的教育基礎(chǔ)，促進(jìn)芭蕾舞教學(xué)科學(xué)化、規(guī)范化、創(chuàng)新化發(fā)展。

注釋：

①張一可，論節(jié)奏和旋律在芭蕾舞訓(xùn)練中的三個應(yīng)用方向[J].北京舞蹈學(xué)院學(xué)報(bào)，2018 （02）.89-94.

②顧妍龍.淺析中國芭蕾舞教學(xué)現(xiàn)存問題及優(yōu)化路徑[J].北方音樂，2017 （17）：109-110.