提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂效率的策略探討

黃仁穎

摘 要：時(shí)代不斷發(fā)展與進(jìn)步，我國也越來越重視小學(xué)教育。小學(xué)數(shù)學(xué)是小學(xué)基礎(chǔ)性教學(xué)過程之中不可缺少的一門課程，其對學(xué)生的全面性發(fā)展將會(huì)起著重要性的影響作用。但是，就目前小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀而言，還存在比較多的問題，如學(xué)生的興趣程度低下導(dǎo)致教學(xué)效率不高。所以，為了更好提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，把學(xué)生培養(yǎng)成為全面性的人才，教師需要改進(jìn)教學(xué)方式，提高小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)效率。下面就作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，簡單的論述提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂效率的策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 課堂效率 策略

引言

受到新課程改革的影響，其對小學(xué)數(shù)學(xué)這一門學(xué)科提出了更高的教學(xué)要求，不僅要求教師要提升學(xué)生的數(shù)學(xué)成績，還要幫助學(xué)生逐漸形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，讓學(xué)生獲得基礎(chǔ)知識與基本技能的過程。教師的教學(xué)時(shí)間是有限制的， 不可能對學(xué)生講述清楚所有的知識點(diǎn)，所以，教師需要構(gòu)建高效小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生自覺地參與到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維方式，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量和效率。[1]

一、創(chuàng)新教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

俗話說：“興趣是最好的教師”，學(xué)生只有真正對小學(xué)數(shù)學(xué)這一門學(xué)科是發(fā)自內(nèi)心的喜歡，才能夠真正地投入精力去學(xué)習(xí)，才能夠有效構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂。在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程之中，為了提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂效率，一方面，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生由被動(dòng)接受知識逐漸轉(zhuǎn)變成為主動(dòng)性學(xué)習(xí)知識，啟發(fā)學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生的記憶力。另外一方面，教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方式，打造高效率小學(xué)課堂教學(xué)。傳統(tǒng)教學(xué)方式，小學(xué)教師都采用“灌輸式教學(xué)方式”，這讓學(xué)生逐漸對小學(xué)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了厭煩的心理情緒，降低了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂效率。因此，教師要學(xué)會(huì)將傳統(tǒng)教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新改革，深入了解學(xué)生的內(nèi)心，把握小學(xué)生的心理特點(diǎn)，靈活的使用多種教學(xué)方式，吸引學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生逐漸體會(huì)到學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)的愉悅感，從而真正地實(shí)現(xiàn)高效率小學(xué)數(shù)學(xué)課堂。[2]

二、借助多媒體教學(xué)設(shè)備，提高課堂教學(xué)效率

小學(xué)數(shù)學(xué)知識點(diǎn)比較抽象且枯燥乏味，很容易讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣，降低學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，從而影響課堂教學(xué)效率。但是，小學(xué)數(shù)學(xué)教師若可以在課堂上合理的使用多媒體教學(xué)設(shè)備，將數(shù)學(xué)知識點(diǎn)以圖片、視頻的方式展示在學(xué)生面前，將可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，從而促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的提高。

例如，“年月日”這一節(jié)課的教學(xué)中，先播放一段關(guān)于年月日的知識的視頻，由科學(xué)家講述為什么一年里分成十二個(gè)月，在這十二個(gè)月中又有大月與小月之分，還有一個(gè)特殊的二月，集中班級里每一位學(xué)生上課的注意力，活躍課堂上的教學(xué)氛圍，再通過拳頭記憶法，與歌謠記憶法，讓學(xué)生在充滿樂趣的課堂里，輕松愉快地把大月與小月記憶了起來。此外，還可以組織學(xué)生進(jìn)行討論，加強(qiáng)學(xué)生之間的溝通交流，培養(yǎng)學(xué)生的思維方式，提高小學(xué)課堂教學(xué)效率，把學(xué)生逐漸培養(yǎng)成為全面性的人才。

三、構(gòu)建生活化教學(xué)情境，促進(jìn)學(xué)生交流合作

在小學(xué)課堂教學(xué)實(shí)踐過程之中，教師還需要提供學(xué)生之間合作交流學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，最終得到能力上的培養(yǎng)，提高學(xué)生的語言交際能力，讓學(xué)生真正地體會(huì)到學(xué)生數(shù)學(xué)的樂趣，從而可以更好地提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。

例如，在三年級的面積教學(xué)中，許多學(xué)生對厘米，平方厘米，分米，平方分米，米，平方米這些概念還是比較迷糊的。如果此時(shí)教師把這些知識再次強(qiáng)調(diào)講授，優(yōu)生是很容易一下掌握，差生還是一頭霧水，所以設(shè)計(jì)一些練習(xí)，如：門高是200（? ? ）一張學(xué)生桌的桌面是50（? ? ?），課桌的高度約1（? ? ?）等幾道練習(xí)讓學(xué)生小組互相討論應(yīng)該是用什么單位合適，這樣在小組的合作下，每個(gè)學(xué)生都得到了充分動(dòng)腦，這樣的知識就記憶得清楚而深刻。此外，教師在課堂教學(xué)過程之中，還需要深入了解學(xué)生的心理發(fā)展?fàn)顩r，因材施教，尊重學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，接受學(xué)生之間的個(gè)體差異性，平等的對待每一個(gè)學(xué)生，注重構(gòu)建良好和諧的師生關(guān)系，適當(dāng)?shù)牟扇〖?lì)措施，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。最后，教師需要鼓勵(lì)學(xué)生課后學(xué)習(xí)，讓學(xué)生逐漸養(yǎng)成自主性學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，幫助學(xué)生逐漸掌握系統(tǒng)性的數(shù)學(xué)理論性知識點(diǎn)，讓學(xué)生逐漸喜歡上數(shù)學(xué)這一門學(xué)科，實(shí)現(xiàn)高效率高質(zhì)量小學(xué)課堂教學(xué)。

四、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，有效提高學(xué)習(xí)效果

小學(xué)生是以具體思維為主，在認(rèn)知過程中很難從教師的授課中和得出的結(jié)論里來獲取其中的數(shù)學(xué)思想、方法和思維品質(zhì)，所以我們要加強(qiáng)對學(xué)生的實(shí)踐操作的訓(xùn)練，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受知識，發(fā)揮學(xué)生的潛力，特別是小學(xué)知識中的幾何圖形的學(xué)習(xí)，更應(yīng)要讓學(xué)生自己動(dòng)手，讓學(xué)生通過自己的努力解決問題，獲取知識，教師再引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中驗(yàn)證，在生活中運(yùn)用。在四年級的一道練習(xí)里，由兩個(gè)完全相同的鈍角三角形，拼成一個(gè)平行四邊形，有幾種拼法，請畫出它們示意圖。很多學(xué)生開始有困難，不是只能畫出一種就是幾種里圖形不一致或兩個(gè)三角形都一樣。在通過讓學(xué)生剪下兩個(gè)鈍角三角形擺拼后，并每個(gè)同學(xué)都動(dòng)手畫圖，再次檢查，效果好轉(zhuǎn)了許多。

總而言之，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在課堂上的教學(xué)時(shí)間是有限的，而如何提高小學(xué)課堂教學(xué)效率已經(jīng)成為眾多小學(xué)數(shù)學(xué)教師的研究重點(diǎn)。作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，需要與時(shí)俱進(jìn)，更新教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方式，合理的使用多媒體教學(xué)設(shè)備，構(gòu)建生活化教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠主動(dòng)地參與到教學(xué)過程之中，多激勵(lì)學(xué)生，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維方式，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，多組織學(xué)生進(jìn)行小組合作性學(xué)習(xí)，給學(xué)生自己思考的空間，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)

[1]周樹萍.淺談提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的策略[C].廣西寫作學(xué)會(huì)教學(xué)研究專業(yè)委員會(huì).2019年廣西寫作學(xué)會(huì)教學(xué)研究專業(yè)委員會(huì)年會(huì)論文匯編.廣西寫作學(xué)會(huì)教學(xué)研究專業(yè)委員會(huì)：廣西寫作學(xué)會(huì)教學(xué)研究專業(yè)委員會(huì)，2019：523-525.

[2]劉芳英.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的提高策略[J].西部素質(zhì)教育，2019，5（21）：251.