基于核心素養(yǎng)下小學(xué)德育教育的開展途徑探析

甘瑋賢

摘 要：當(dāng)前教育工作者以核心素養(yǎng)作為德育工作展開的重心，在后期的各項工作展開的過程中開辟了新道路，而作為其重要的作用力，德育是否能順利展開，核心素養(yǎng)又該如何才能更好地推動，在整個教育系統(tǒng)都是必須足夠重視的問題。因此，相關(guān)工作者應(yīng)不斷創(chuàng)新發(fā)展德育方式方法，及時有效的更新教育理念，汲取其他行之有效的辦法，并以我為主，為我所用。全面提高學(xué)生素養(yǎng)和綜合能力的提高，培養(yǎng)出品質(zhì)兼優(yōu)的學(xué)生。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng) 小學(xué)德育教育 開展途徑

引言

當(dāng)前教育工作者提出的核心素養(yǎng)，只要是指學(xué)生在自身不斷學(xué)習(xí)不斷發(fā)展的過程中，自身所具備的能夠適應(yīng)社會發(fā)展道路的需要和終身學(xué)習(xí)的能力保障，為今后的精神需要和物質(zhì)需求做好準備，所以在小學(xué)教育培育中，作為教師，更要格外注意對學(xué)生核心素養(yǎng)的培育，充分利用課堂講授良好行為道德修養(yǎng)及加強自身學(xué)習(xí)的積極性和主動性，讓學(xué)生能真正從自身的內(nèi)心感知德育，從而養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和道德認知。

一、德育課堂培育

小學(xué)生的內(nèi)心世界單純又美好，在此年齡階段所表現(xiàn)出來的一般的行為特點對以后的人生發(fā)展有很大影響，作為一名教育者，在課堂上講授課本知識外，還應(yīng)該逐步滲透優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，宣揚中華民族上下五千年的優(yōu)良美德，讓學(xué)生能夠在潛移默化中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。這也是培育德育最有效最直接的教學(xué)模式。作為老師，牢記基本道德準則，切合教育教學(xué)目標，讓其能真正感受到德育的價值所在，此外，教師可適當(dāng)開展德育課堂講座，定期加強學(xué)生行為道德認知知識普及，結(jié)合當(dāng)下真實的案例分析，讓學(xué)生感受到遵紀守法的重要性以及違反社會準則帶來的后果，盡量從多個維度思考，運用多方面知識逐步滲透思想核心，讓學(xué)生不僅僅只是學(xué)到基本的課本知識，還能在此基礎(chǔ)上豐富道德知識，拓寬視野，從生活中汲取經(jīng)驗，達到培養(yǎng)目的。可從以下方式進行：

首先，進行環(huán)境創(chuàng)設(shè)，諸如班級的黑板報、圖書區(qū)選擇等，都是可以用來構(gòu)建德育氛圍，為學(xué)生創(chuàng)造寬松自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓其能夠積極學(xué)習(xí)、健康成長。

其次，樹立班級榜樣學(xué)習(xí)，將學(xué)習(xí)經(jīng)驗積極分享給同學(xué)，對于在生活中熱心幫助他人、拾金不昧、勇敢正直等的典型現(xiàn)象，要在班級當(dāng)中予以表揚，使之成為同學(xué)們學(xué)習(xí)的榜樣。一方面可以在班級內(nèi)產(chǎn)生正能量的引導(dǎo)效果，另一方面也會用真實的案例告知學(xué)生，什么應(yīng)該學(xué)習(xí)，什么樣的行為應(yīng)該杜絕;提高辨別能力。

最后，重視班會在整個過程中的重要作用，定期開展主題活動，充足的準備工作為活動展開奠定基礎(chǔ)。讓其思想得到升華，精神得到陶冶[1]。

二、校園素養(yǎng)融合

隨著社會經(jīng)濟發(fā)展水平的日益提高，獨生子女教育發(fā)展前景受到家長的格外重視，各種藝術(shù)興趣班接踵而來，課后輔導(dǎo)更是日常生活的主要部分，以上種種導(dǎo)致小學(xué)生的心理壓力增大，甚至引發(fā)自殺等惡性事件，部分校園注重學(xué)生的全面發(fā)展，增加很多課外活動，因此，加強核心素養(yǎng)的滲透，豐富課外活動內(nèi)容，讓其能接收到各種新奇的事物，樂于參加這些活動，寓教于樂，將相關(guān)德育教材融進實際活動中。為了活動更好的展開，可從以下幾個方面進行：

首先，舉辦“法治圍繞在我們身邊”主題演講活動，教師在此過程中搜集相關(guān)資料，結(jié)合各種案例及時總結(jié)分享給大家，在活動過程中，可讓學(xué)生自由討論自身感興趣的部分，結(jié)合教師分享的案例發(fā)表自己的看法和觀點，根據(jù)實際發(fā)展情況，將持有不同觀點的同學(xué)進行辯論賽答辯，最后教師進行總結(jié)。讓學(xué)生不僅學(xué)到相關(guān)法律知識，還能依照真實案例養(yǎng)成良好的行為道德[2]。

其次，舉辦“校園德育”主題比賽活動。以班級為單位，進行知識競賽，學(xué)校提供相應(yīng)的設(shè)備加大支持學(xué)生參與力度，讓其能更加方便地找到需要的資料，讓學(xué)生在復(fù)習(xí)比賽內(nèi)容的過程中，吸收大量的課外知識，豐富個人的知識結(jié)構(gòu)框架。

再次，做好校內(nèi)普法工作，邀請地方民警以及相關(guān)領(lǐng)域的專家到校來為小學(xué)生進行科普講座，主要圍繞未成年的一些相關(guān)法律內(nèi)容進行展開，其目的在于讓學(xué)生在聆聽講座、細聽科普的過程中，逐步掌握生存的基本法則，從而學(xué)會保護自己不受傷害的基本要領(lǐng)。

最后，教師可組織學(xué)生進行班級宣傳，在校園內(nèi)設(shè)置品質(zhì)教育宣傳欄，觀看相關(guān)道德視頻，同時進行家園合作，利用家長的力量，雙方共同合作，普及法律知識的同時，豐富學(xué)生課余生活[3]。

三、社會德育實踐

所有小學(xué)生都想迫切融入社會這個大家庭，只有不斷展開有意義且有目的性的社會指導(dǎo)實踐，更大范圍的幫助小學(xué)生吸收借鑒有益于自身成長的道德品質(zhì)，積累更多的生活經(jīng)驗，掌握更多的社會生存技能，學(xué)生才能更好地融進社會，而作為老師，提升自身專業(yè)知識技能，有針對性的開啟實踐教育活動，關(guān)注周圍的環(huán)境問題，增進對社會發(fā)展時事的了解，此外，充分利用假期活動有規(guī)劃的開啟社會實踐活動，提前準備，根據(jù)方案走進敬老院，參與照顧老人的一日生活，積極主動打掃衛(wèi)生，和老人聊天，感受依靠自身努力獲取的助人的快樂所在，感受社會主義核心價值觀的理論導(dǎo)向，有條件的還可以去歷史博物館或者相關(guān)文化館感受歷史文化，培養(yǎng)優(yōu)良品德。在觀看和專業(yè)講解的同時，感受人文風(fēng)土[4]。

結(jié)語

總而言之，核心素養(yǎng)培育作為當(dāng)下小學(xué)教育的重要發(fā)展方向，教師必須仔細審視核心素養(yǎng)的相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，在日常的德育工作中進行有效滲透，創(chuàng)新傳統(tǒng)課堂模式，有效豐富社會實踐、校園活動等多重內(nèi)容，確保小學(xué)階段的德育工作可以擁有更加具象的目標、讓小學(xué)生獲得更為具體的發(fā)展，更加符合時代和社會所需。

參考文獻

[1]韓慶龍.基于核心素養(yǎng)的小學(xué)德育實踐性作業(yè)設(shè)計與應(yīng)用研究[J].教師，2019（03）：11-12.

[2]曹芹芹，殷景芹.“以人為本”理念的小學(xué)教育教學(xué)管理模式研究[J].中國校外教育，2018，No.636（16）：43-44.

[3]蘇東明.基于核心素養(yǎng)的小學(xué)道德教學(xué)思考[J].教師，2017（22）：19-19.

[4]王玲.核心素養(yǎng)下的小學(xué)教材研讀與教學(xué)思考[J].黑龍江教育：小學(xué)版，2017（9）：18-19.