精準(zhǔn)扶貧視角下我校健體班的特征分析及教學(xué)實踐

（西安交通大學(xué)體育中心 陜西 西安 710049）

習(xí)近平總書記指出，消除貧困、改善民生、逐步實現(xiàn)共同富裕，是社會主義的本質(zhì)要求，是我們黨的重要使命。消除貧困要立下愚公移山志，咬定目標(biāo)、苦干實干，堅決打贏脫貧攻堅戰(zhàn)。隨著體育教學(xué)形式和內(nèi)容的改革，目前在高校中普遍開設(shè)了專項課教學(xué)。專項課這一教學(xué)模式對于學(xué)生掌握運動的知識和技能，培養(yǎng)鍛煉的積極性等均收到了很好的效果。我校經(jīng)過多年的專項課實際的教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)有部分學(xué)生由于身體素質(zhì)差，無法完成規(guī)定的教學(xué)任務(wù)，在體育成績評定上自然也是全班墊底的，造成體育課上心理負(fù)擔(dān)過重。于是有些學(xué)生提出，能否為他們開設(shè)一門以提高身體素質(zhì)為主的課程。加之專項課的全面開設(shè)，使得田徑場空空蕩蕩，不利于運動場地的有效利用以及體育文化的傳播，在這種情況下我校開設(shè)了體質(zhì)健康課（簡稱健體課）。課程的主要目標(biāo)是全面提高學(xué)生的身體素質(zhì)，培養(yǎng)體育的人文精神。針對這些體育差生的弱勢群體，在體育教學(xué)中實行“精準(zhǔn)扶貧”，是體育工作者急需解決的問題之一。那么認(rèn)識和了解他們的特征，制定相應(yīng)的教學(xué)對策，就是本文所要研究的問題。

1、研究對象及方法

1.1、研究對象

我校2018級、2019級入校的健體課班上201名男生為實驗組研究對象，為了更好地了解健體班的身體素質(zhì)的情況，又選取了籃球、乒乓球、武術(shù)、健美專項各一個班96名學(xué)生做為對照組。

1.2、研究方法

（1）文獻(xiàn)資料法。

查閱影響大學(xué)生身體素質(zhì)有關(guān)資料，在征求專家意見的基礎(chǔ)上，選取了影響身體素質(zhì)發(fā)展水平的六項主要指標(biāo)。（X1：代表體育的意識、興趣、行為；X2：代表耐力素質(zhì)指標(biāo)；X3：代表速度素質(zhì)指標(biāo)；X4：代表力量素質(zhì)指標(biāo)；X5：代表身高指標(biāo)；X6：代表體重指標(biāo)）。

（2）問卷調(diào)查法。

編制了學(xué)生體育行為、態(tài)度量表，通過調(diào)查獲得X1數(shù)據(jù)。

（3）實地測驗法。

對實驗組和對照組測試了身體形態(tài)（身高、體重）和身體素質(zhì)（1000m跑、50m跑、引體向上）指標(biāo)成績。

（4）R 型聚類分析。

實驗組所有數(shù)據(jù)在做統(tǒng)計前均轉(zhuǎn)換成標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)(T分?jǐn)?shù))后進(jìn)行統(tǒng)計分析，所有數(shù)據(jù)的統(tǒng)計處理在SPSS統(tǒng)計軟件上完成。首先計算各指標(biāo)間的相關(guān)系數(shù)，形成相關(guān)矩陣(表1)，然后取R=0.49為分類標(biāo)準(zhǔn),將素質(zhì)班學(xué)生分為三類。

第一類：X1(體育行為、態(tài)度類)；

第二類：X2-X3-X4(身體素質(zhì)類)；

第三類：X5-X6(身體形態(tài)類)。

表1 R型聚類

2、結(jié)果分析

2.1、健體班的分類特征

（1）體育認(rèn)識類：這類體育差生對體育教學(xué)目的和體育鍛煉的必要性缺乏了解，對體育的認(rèn)識缺乏興趣或無興趣，思想上存在著嚴(yán)重地輕視體育課學(xué)習(xí)的傾向。主要集中在性格比較內(nèi)向的學(xué)生；

（2）身體形態(tài)類：采用克托萊指數(shù)進(jìn)行綜合評定，來反映人體整體形態(tài)發(fā)育水平的指標(biāo)。結(jié)果表明，該類差生克托萊指數(shù)低于300的占20.46%，身體形態(tài)指標(biāo)表現(xiàn)出明顯的瘦形化和小型化，另有一小部分學(xué)生表現(xiàn)出肥胖化；

（3）身體素質(zhì)類：通過對實驗班學(xué)生的三項身體素質(zhì)的測試，標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)均為負(fù)值的差生占66.42%，最低的是耐力素質(zhì)，有94.77%的差生耐力素質(zhì)測驗不及格。

2.2、健體班的分布特征

通過公式 Ti=∑Tn/N。計算每個體育差生分類指標(biāo)得分。其中Ti-表示某類體育差生分?jǐn)?shù)指標(biāo)平均得分，Tn-表示代表指標(biāo)的標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)，N-表示某類體育差生分類指標(biāo)個數(shù)。如果相同體育差生有兩個以上的Ti符合分類標(biāo)準(zhǔn)的要求，則僅取最小的Ti為準(zhǔn)，并歸入相應(yīng)類型。分析表明，身體素質(zhì)類差生所占比例最大，說明體育差生的組成主要是身體素質(zhì)差，為我們以發(fā)展身體素質(zhì)為主的體育教學(xué)實踐改革提供了科學(xué)依據(jù)；其次為身體形態(tài)類和行為、態(tài)度類差生，其中身體形態(tài)類差生所占比例較小，表明了人體生長發(fā)育的自然規(guī)律，也為這部分體育差生通過體育鍛煉，改善身體形態(tài)樹立了信心。

2.3、健體班的三項素質(zhì)特征

表2 三項基本素質(zhì)比較

由表2可知，力量、速度、耐力三項素質(zhì)專項班與健體班存在著顯著性差異，表明身體素質(zhì)水平是導(dǎo)致體育差生最根本的因素。也提示我們，學(xué)校體育工作的重點在于如何增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，提高學(xué)生的身體素質(zhì)。

2.4、教學(xué)對策

健體課能夠使體育差生被組成新的教學(xué)群體，從而克服了心理障礙，改變了以往教學(xué)中存在著有的學(xué)生“吃不飽”，有的學(xué)生“受不了”的現(xiàn)象，能夠在教學(xué)上有的放失針對性的制訂相應(yīng)的教學(xué)措施，提高和改進(jìn)體育差生的學(xué)習(xí)水平。針對這一群體學(xué)習(xí)惰性、分布特征來制訂以下教學(xué)對策。

（1）創(chuàng)建線上課程，實現(xiàn)混合式教學(xué)。學(xué)生的運動態(tài)度是對體育活動客觀要求的心理反映。為了端正體育差生的思想認(rèn)識，健體課除了加強(qiáng)理論課教學(xué)，提高他們在對體育的認(rèn)識、情感、行為等方面的表現(xiàn)外，我校已完成了《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)測試項目的鍛煉方法》慕課的建設(shè)，并已在中國大學(xué)慕課（www.icourse163.org）上線運行，實現(xiàn)了健體課混合式教學(xué)，提高了學(xué)生對體育的認(rèn)識，培養(yǎng)了體育的興趣；

（2）重新修訂了教學(xué)大綱。舊大綱每學(xué)期的16周課都是以體育專用名詞為主，吸引不了學(xué)生的興趣，甚至反感。如：第一周力量練習(xí)、第二周速度練習(xí)、第三周耐力練習(xí)等等，課改后將每次課的內(nèi)容重新命名，如：第一周塑身課、第二周減脂課、第三周團(tuán)結(jié)協(xié)作課以及意志品質(zhì)課、團(tuán)結(jié)協(xié)作課、競賽課、懷舊課、自我保護(hù)課等等內(nèi)容安排到教學(xué)大綱中。消除了學(xué)生健體課上的自卑、害羞等心理障礙；

（3）改變教學(xué)的組織形式。健體課的教學(xué)確立了以力量為基礎(chǔ)，耐力為重點的教學(xué)指導(dǎo)思想。在原教學(xué)計劃的基礎(chǔ)上將課的內(nèi)容定為速度課、耐力課、力量課等形式。我校體育課每次課為90分鐘，原來的大綱只安排一個教學(xué)內(nèi)容。為了避免內(nèi)容枯燥、手段單一，課改后每次課45分鐘變換一個教學(xué)內(nèi)容。如：第十周為懷舊課/團(tuán)結(jié)協(xié)作課，前45分鐘練習(xí)滾鐵環(huán)、踢沙包感受父母一代年輕時候的體育活動，后45分鐘集體拔河比賽或球類競技培養(yǎng)集體協(xié)作的精神；

（4）豐富教學(xué)方法。健體課的教學(xué)增加了大量的體育游戲項目，集體協(xié)作運動項目、競賽對抗項目。豐富多彩的教學(xué)方法使健體課趣味性、健身性、教育性融為一體。引導(dǎo)同學(xué)們在運動場上，強(qiáng)健體魄、錘煉意志、培養(yǎng)團(tuán)隊精神、營造體育氛圍、弘揚體育精神、促進(jìn)身心健康；

（5）改革評分方法。我校創(chuàng)建了“西交體育”手機(jī)APP，能夠準(zhǔn)確反映出學(xué)生體育課和課外體育鍛煉情況。健體班體育成績的評定是以身體素質(zhì)的水平、理論考試做為評分依據(jù)。學(xué)習(xí)態(tài)度、出勤情況、課外鍛煉APP情況做為扣分條件，以三項素質(zhì)的增長幅度為加分因素。

3、實踐效果

我校健體班的教學(xué)已三年多的時間，由于多方面重視健體班的教學(xué)工作，取得了較好的實踐效果。

（1）健體班教學(xué)形式、內(nèi)容的改革促使授課教師必須正確領(lǐng)會新的教學(xué)大綱，教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)內(nèi)容，極大地推動了教師認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真上好每一堂課的主動性和積極性，提高了教師的業(yè)務(wù)水平和授課能力，教學(xué)質(zhì)量有了切實保證；

（2）健體課是以我校優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源為基礎(chǔ)，教學(xué)中明確要“立德樹人、健康第一”，做到“以人為本”提高學(xué)生體質(zhì)健康水平、培養(yǎng)良好心理品質(zhì)、養(yǎng)成自覺鍛煉身體的習(xí)慣、為形成終身體育打好基礎(chǔ)。通過混合式的教學(xué)，提高了學(xué)生對體育健身作用的認(rèn)識，個性特征得到了有益的發(fā)展，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性；

（3）我校經(jīng)過多年來的教學(xué)實驗，取得了較好的教學(xué)效果。健體班由最初的3個班，發(fā)展到了20多個班。大多數(shù)同學(xué)都是主動報名參加健體班，健體課已成為學(xué)生最喜歡的體育課程之一。就2018級男生《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》的及格率上來看，由教學(xué)前的47.6%，提高到了教學(xué)后的82.9%，大大縮小了與其它班的差距。而基礎(chǔ)體育理論的成績優(yōu)于其它班級，反映出身體素質(zhì)班的學(xué)生在體育知識和體育能力上超過了其它班級的學(xué)生。

4、結(jié)束語

（1）我校健體班的教學(xué)改革實踐經(jīng)驗可供其他院校借鑒；

（2）我校健體課的教學(xué)，尚需進(jìn)一步實踐改革，不斷改進(jìn)存在的問題，使健體課的教學(xué)實現(xiàn)學(xué)生身體素質(zhì)的整體提升，完成“精準(zhǔn)扶貧”的目標(biāo)。