小學(xué)音樂(lè)課堂器樂(lè)教學(xué)現(xiàn)狀及對(duì)策探究

摘?要：隨著素質(zhì)教育的實(shí)施以及新課改的深入發(fā)展，學(xué)校教育對(duì)音樂(lè)學(xué)科的重視程度不斷提升，注重學(xué)生的全面發(fā)展。器樂(lè)教學(xué)是小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的重要組成部分，是實(shí)施美育的有效途徑。但是，當(dāng)前小學(xué)音樂(lè)課堂器樂(lè)教學(xué)存在一些問(wèn)題，不利于學(xué)生音樂(lè)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。本文對(duì)小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并提出相應(yīng)的教學(xué)對(duì)策，為改善教學(xué)現(xiàn)狀，推動(dòng)音樂(lè)教學(xué)改革提供有益幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂(lè);器樂(lè)教學(xué);現(xiàn)狀;對(duì)策

小學(xué)音樂(lè)開展器樂(lè)教學(xué)至關(guān)重要，器樂(lè)教學(xué)不僅能夠豐富學(xué)生專業(yè)知識(shí)，還能夠有效提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。新課標(biāo)對(duì)小學(xué)器樂(lè)教學(xué)提出更高的要求，要求學(xué)生在小學(xué)階段學(xué)習(xí)演唱、演奏和創(chuàng)作的基本技能，說(shuō)明聲樂(lè)教學(xué)與器樂(lè)教學(xué)同樣重要，不能在教學(xué)中失衡。面對(duì)當(dāng)前器樂(lè)教學(xué)存在的問(wèn)題，教師必須積極創(chuàng)新、優(yōu)化教學(xué)策略，提高器樂(lè)教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

一、 小學(xué)音樂(lè)課堂器樂(lè)教學(xué)現(xiàn)狀分析

（一）學(xué)生器樂(lè)學(xué)習(xí)興趣普遍不高

通過(guò)訪談學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)，大部分小學(xué)生因?yàn)閷?duì)器樂(lè)缺乏認(rèn)知而充滿好奇心，但是學(xué)習(xí)興趣卻不高，究其根源是缺乏正確的引導(dǎo)。教師作為音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)的組織者、學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，其對(duì)學(xué)生的影響非常大。然而在實(shí)際教學(xué)中，很多教師沒(méi)有對(duì)器樂(lè)教學(xué)進(jìn)行專業(yè)的指導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)器樂(lè)認(rèn)識(shí)不足。另一方面，應(yīng)試教育環(huán)境下，考試對(duì)學(xué)生的升學(xué)有著重要影響，所以學(xué)生從小學(xué)業(yè)任務(wù)繁重，沒(méi)有過(guò)多的精力學(xué)習(xí)器樂(lè)。再加上家庭教育對(duì)學(xué)生觀念的影響，使其認(rèn)為器樂(lè)學(xué)習(xí)不重要，所以器樂(lè)學(xué)習(xí)興趣比較低。

（二）教師對(duì)器樂(lè)教學(xué)重視程度低

受應(yīng)試教育影響，學(xué)校、教師以及家長(zhǎng)對(duì)音樂(lè)課程的重視程度不高，一直以來(lái)音樂(lè)都被當(dāng)作副科。而器樂(lè)教學(xué)作為音樂(lè)教學(xué)的一部分，受重視程度更低。一方面，很多教師在課堂上以聲樂(lè)教學(xué)為主，認(rèn)為器樂(lè)教學(xué)較為麻煩，而且學(xué)生年齡小，認(rèn)為這一階段學(xué)生不學(xué)習(xí)器樂(lè)也無(wú)關(guān)緊要?？梢?，教師對(duì)器樂(lè)教學(xué)存在著錯(cuò)誤的認(rèn)知。受學(xué)校教育以及教師教學(xué)觀念的影響，家長(zhǎng)和學(xué)生對(duì)器樂(lè)重視程度也比較低，除非是一些家長(zhǎng)將器樂(lè)當(dāng)作一項(xiàng)特長(zhǎng)培養(yǎng)哈子，否則很少有學(xué)生會(huì)專門學(xué)習(xí)器樂(lè)。

（三）教師器樂(lè)教學(xué)能力有待提升

目前，大部分學(xué)校音樂(lè)教師較少，普遍的情況是一名音樂(lè)教師擔(dān)任多個(gè)班級(jí)的教學(xué)，這就導(dǎo)致教師教學(xué)任務(wù)繁重，在器樂(lè)教學(xué)方面精力相應(yīng)減少，同時(shí)聲樂(lè)教學(xué)相比器樂(lè)教學(xué)在課堂上更容易實(shí)施，所以教師大部分時(shí)間以聲樂(lè)教學(xué)為主，久而久之教師對(duì)于器樂(lè)教學(xué)也有所生疏，專業(yè)性有所降低。并且，部分學(xué)校還存在其他科目教師兼任音樂(lè)教學(xué)的情況，由于自身專業(yè)的限制，器樂(lè)教學(xué)自然不能有效開展，從而影響器樂(lè)教學(xué)質(zhì)量。

二、 小學(xué)音樂(lè)課堂器樂(lè)教學(xué)改進(jìn)策略

（一）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，提高器樂(lè)教學(xué)重視度

轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的器樂(lè)教學(xué)觀念是改善器樂(lè)教學(xué)現(xiàn)狀的重要前提。一方面，教師應(yīng)革新教學(xué)觀念，以培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”為指導(dǎo)思想，結(jié)合音樂(lè)課程目標(biāo)以及學(xué)生實(shí)際情況，積極開展器樂(lè)教學(xué)。通過(guò)器樂(lè)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力、創(chuàng)作能力，促進(jìn)個(gè)體音樂(lè)素養(yǎng)的提升。另一方面，教師應(yīng)引導(dǎo)家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變教育觀念，提高家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生身心健康發(fā)展的關(guān)注度，要求家長(zhǎng)深入了解孩子的性格、喜好，共同挖掘?qū)W生的潛能，使其在自己所擅長(zhǎng)的領(lǐng)域獲得良好發(fā)展。而小學(xué)生身心發(fā)展尚不成熟，正處于思想價(jià)值觀形成的階段，因此，其對(duì)器樂(lè)的認(rèn)知主要受家長(zhǎng)和教師影響，當(dāng)家長(zhǎng)與教師的觀念轉(zhuǎn)變，學(xué)生學(xué)習(xí)器樂(lè)的態(tài)度自然也會(huì)轉(zhuǎn)變?？傊?，轉(zhuǎn)變器樂(lè)教學(xué)觀念，提高相關(guān)教學(xué)重視度非常重要，不僅學(xué)校要注重引導(dǎo)教師樹立正確教學(xué)觀念，教師自身也要樹立創(chuàng)新、發(fā)展意識(shí)，以先進(jìn)的教學(xué)理念指導(dǎo)教學(xué)工作。

（二）豐富教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師。小學(xué)生的專注力主要受興趣影響，興趣越高專注力越高，因此，教師應(yīng)綜合運(yùn)用多種方法培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。進(jìn)行器樂(lè)教學(xué)時(shí)，教師可以結(jié)合自身專業(yè)能力以及教材內(nèi)容選擇一些簡(jiǎn)單的樂(lè)器在課堂上進(jìn)行示范。例如在音樂(lè)劇“蝸牛與黃鸝鳥”活動(dòng)中，筆者指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用口風(fēng)琴和手鼓進(jìn)行配樂(lè)，這樣的方式比直接用多媒體播放背景樂(lè)更具趣味性，學(xué)生們表現(xiàn)出了非常高的學(xué)習(xí)熱情。類似于口風(fēng)琴這樣的樂(lè)器方面攜帶，且在生活容易購(gòu)買，學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)后如果感興趣可以自行購(gòu)買，便于在課下進(jìn)行更多練習(xí)。并且，這樣簡(jiǎn)單樂(lè)器教師學(xué)校也可以多置辦，使得學(xué)生在課堂上都可以進(jìn)行練習(xí)，從而提高課堂教學(xué)有效性。再如，采用小合作課的方式進(jìn)行企器樂(lè)教學(xué)。課堂上，筆者將學(xué)生分為若干個(gè)合作小組，以小組為單位進(jìn)行器樂(lè)練習(xí)指導(dǎo)。這樣教師的指導(dǎo)更具針對(duì)性，教的內(nèi)容也更加詳細(xì)，而學(xué)生也能掌握更多關(guān)于樂(lè)器的基本技巧，從而提高音樂(lè)素養(yǎng)。

（三）注重專業(yè)培訓(xùn)，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)

教師的專業(yè)素養(yǎng)直接影響著器樂(lè)教學(xué)效果，因此，提高教師專業(yè)素養(yǎng)是提高器樂(lè)教學(xué)質(zhì)量的必然選擇。一方面，學(xué)校應(yīng)積極組織校內(nèi)培訓(xùn)，為教師提供經(jīng)驗(yàn)交流、學(xué)習(xí)的平臺(tái)。校內(nèi)教師培訓(xùn)應(yīng)定期組織，邀請(qǐng)專業(yè)能力較強(qiáng)的音樂(lè)教師對(duì)學(xué)校教師進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)，提高教師器樂(lè)教學(xué)能力。同時(shí)，還可以組織優(yōu)質(zhì)課評(píng)比，以此激勵(lì)教師提高對(duì)器樂(lè)教學(xué)的重視程度，積極參加相關(guān)培訓(xùn)，提高自身教學(xué)能力。另一方面，教師自身應(yīng)注重提升專業(yè)能力。在平時(shí)的教學(xué)中，教師應(yīng)積極總結(jié)器樂(lè)教學(xué)存在的問(wèn)題，向優(yōu)秀教師借鑒經(jīng)驗(yàn)。還可以網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，在提高自身擅長(zhǎng)的樂(lè)器演奏能力的同時(shí)學(xué)習(xí)心得樂(lè)器，從而在課堂進(jìn)行更多有趣且專業(yè)的示范，進(jìn)一步提高學(xué)生的器樂(lè)學(xué)習(xí)興趣。此外，針對(duì)學(xué)校專業(yè)教師缺乏的問(wèn)題，僅憑開展培訓(xùn)是不夠的，學(xué)校應(yīng)結(jié)合自身實(shí)際情況招聘器樂(lè)專業(yè)教師，強(qiáng)化專業(yè)教師隊(duì)伍的建設(shè)，從而全面提高音樂(lè)教學(xué)水平。由此可見，教師專業(yè)素養(yǎng)的提升并不是一朝一夕就能實(shí)現(xiàn)的，需要學(xué)校和教師自身共同努力，這樣才能有效改善小學(xué)器樂(lè)教學(xué)現(xiàn)狀，提高教學(xué)質(zhì)量。

綜上所述，小學(xué)音樂(lè)課堂中的器樂(lè)教學(xué)是小學(xué)階段藝術(shù)類教學(xué)的重要組成部分，是評(píng)價(jià)小學(xué)教學(xué)水平不可或缺的標(biāo)準(zhǔn)之一。當(dāng)前教育強(qiáng)調(diào)學(xué)生的全面發(fā)展，美育是不可缺失的一部分，器樂(lè)教學(xué)作為美育的組成部分對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展有著重要影響，因此，開展器樂(lè)教學(xué)探究具有現(xiàn)實(shí)意義。廣大教師在日后教學(xué)中應(yīng)繼續(xù)開展研究，不斷提高器樂(lè)教學(xué)水平，推動(dòng)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)改革發(fā)展。

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作者簡(jiǎn)介：

康妮，四川省綿陽(yáng)市，綿陽(yáng)市東辰國(guó)際學(xué)校小學(xué)一部。