植根傳統(tǒng)文化沃土，潤(rùn)澤學(xué)生人文底色

何冬梅 張麗玲

摘?要：習(xí)近平總書(shū)記指出，“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是我們最深厚的文化軟實(shí)力，也是中國(guó)特色社會(huì)主義植根的文化沃土?！敝哺趥鹘y(tǒng)文化沃土，不僅讓語(yǔ)文教學(xué)煥發(fā)生機(jī)，在塑造學(xué)生人文底蘊(yùn)方面也會(huì)起到潛移默化的作用。要想學(xué)生扣緊人文精神的第一?？圩?，教師可以在語(yǔ)文學(xué)科中，有效滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化教育，引領(lǐng)學(xué)生從高效有序的課堂走向活色生香的課外，從而潤(rùn)澤學(xué)生的人文底色。

關(guān)鍵詞：優(yōu)秀傳統(tǒng)文化;語(yǔ)文學(xué)科;活動(dòng)體驗(yàn);人文底色

中華傳統(tǒng)文化博大精深，蘊(yùn)含著豐富的人文內(nèi)涵，浸潤(rùn)著中華民族的精神。《語(yǔ)文新標(biāo)準(zhǔn)》著重指出，“在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧?！倍宋牡滋N(yùn)是人文積淀、人文情懷和審美情趣的重要體現(xiàn)。如何實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科與傳統(tǒng)文化的有機(jī)融合，凸顯學(xué)生的人文情懷和審美情趣，從而潤(rùn)澤學(xué)生人文底色呢？筆者結(jié)合開(kāi)展的傳統(tǒng)文化活動(dòng)體驗(yàn)，多角度呈現(xiàn)在活動(dòng)體驗(yàn)中潤(rùn)澤學(xué)生人文底色的過(guò)程：

一、 依托課內(nèi)多彩活動(dòng)教育，潤(rùn)澤學(xué)生人文底色

語(yǔ)文課堂是學(xué)習(xí)中華傳統(tǒng)文化的重要途徑。依托課內(nèi)多彩的活動(dòng)體驗(yàn)，有利于陶冶學(xué)生的高尚情操，在怡情、育德、啟智中，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，讓他們變得知書(shū)達(dá)禮、文明高雅，人文底色得到潤(rùn)澤。

（一）經(jīng)典引領(lǐng)，正品習(xí)禮

國(guó)學(xué)經(jīng)典構(gòu)思精巧、簡(jiǎn)要精練、押韻合轍，極具文學(xué)性、藝術(shù)性，它是中華傳統(tǒng)文化的重要載體。引用與課文相關(guān)的典故鋪墊蓄勢(shì)，讓學(xué)生感悟國(guó)學(xué)經(jīng)典的精湛，汲取智慧，正品習(xí)禮，為人文精神墊實(shí)寬厚基石。

在執(zhí)教五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《慈母情深》時(shí)，文中通過(guò)語(yǔ)言文字描寫(xiě)了母親對(duì)兒子無(wú)私的愛(ài)，集中體現(xiàn)了慈母情深——

“我看見(jiàn)一個(gè)極其瘦弱的脊背彎曲著，頭湊到縫紉機(jī)板上?！?/p>

“母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著。”

……

觸摸有溫度的文字，淚點(diǎn)不期而至。為此，我先給孩子們介紹：“孝”是個(gè)會(huì)意字：【孝，甲骨文=（“老”的省略），+（子，后代），老人在上，子在下，表示兒孫攙扶著老人，這個(gè)貫通上下血緣的通道就是“孝道”】。

（二）精神感召，敦品勵(lì)學(xué)

在語(yǔ)文教學(xué)中穿插經(jīng)典故事，以精神感召，既避免蒼白無(wú)力的說(shuō)教，學(xué)生在品味經(jīng)典故事的意蘊(yùn)后，會(huì)引起強(qiáng)烈的精神共振，從而敦正品行，勵(lì)志學(xué)習(xí)，積淀文化，厚德載物！

如在學(xué)習(xí)四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)成語(yǔ)故事《手不釋卷》時(shí)，我把探究“勤奮好學(xué)”的內(nèi)涵作為教學(xué)重點(diǎn)，著力讓學(xué)生認(rèn)知“古之成大業(yè)者當(dāng)以勤奮讀書(shū)”的淳樸思想。正如《中華成語(yǔ)千句文》中所寫(xiě)的：

“懸梁刺股，映雪囊螢?！?/p>

“鑿壁偷光，立雪程門(mén)?！?/p>

學(xué)生精神上似乎受到熏染，我便趁熱打鐵，及時(shí)開(kāi)展“濡養(yǎng)心靈，古人讀書(shū)故事交流會(huì)”活動(dòng)，學(xué)生們摩拳擦掌，躍躍欲試。

交流會(huì)上，有的同學(xué)交流“匡衡鑿壁偷光”對(duì)自己的讀書(shū)啟迪;有的同學(xué)表示“蘇秦刺股、孫敬懸梁”對(duì)自己的鞭策;有的坦言“車胤囊螢、孫康映雪”故事賦予自己發(fā)奮讀書(shū)的力量！他們坦言古人如饑似渴地讀書(shū)的方式不盡相同，但精神是相通的，這些事例已成為勤奮好學(xué)的典范，指引前行。

由點(diǎn)及面，置身活動(dòng)體驗(yàn)，學(xué)生感知故事中厚重的人文精神，激勵(lì)自己奮發(fā)有為，對(duì)精神文明的追求倍加珍視。在潛移默化之間，樹(shù)立了學(xué)生正確的人生價(jià)值取向，濃厚的人文思想已積聚胸腔，等待厚積薄發(fā)！

二、 憑借課外紛呈活動(dòng)教育，潤(rùn)澤學(xué)生人文底色

“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”，有了課內(nèi)多彩活動(dòng)為依托，讓學(xué)生走進(jìn)廣闊的課外天地，憑借課外紛呈活動(dòng)踐真知。學(xué)生在感受傳統(tǒng)文化的意蘊(yùn)后，在實(shí)踐中潤(rùn)澤人文底色。

（一）對(duì)聯(lián)文化，提升審美情趣

著名學(xué)者劉征說(shuō)過(guò)：“生活是語(yǔ)文之源，社會(huì)處處皆語(yǔ)文，生活處處用語(yǔ)文?！蓖ㄟ^(guò)習(xí)得對(duì)聯(lián)文化來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣，不僅陶冶了學(xué)生的審美情操，還培養(yǎng)了學(xué)生的高雅志趣！

學(xué)了三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)古詩(shī)《元日》后，學(xué)生初步了解“總把新桃換舊符”春聯(lián)的傳統(tǒng)文化后，恰逢春節(jié)的氣息還沒(méi)褪去，我便讓學(xué)生搜集對(duì)聯(lián)，開(kāi)展“華夏文明，尋找醉美春聯(lián)”活動(dòng)，以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言鑒賞力，培植他們高雅的審美情趣。

國(guó)康同學(xué)講述他家的門(mén)聯(lián)：

“和順滿門(mén)添百?！?/p>

“平安二字值千金”

“五福臨門(mén)”

小雨同學(xué)展示她爸爸的廠聯(lián)：

上聯(lián)：宏圖大展生意興隆通四海

下聯(lián)：偉業(yè)宏開(kāi)財(cái)源廣進(jìn)達(dá)三江

橫批：人興財(cái)旺

……

對(duì)聯(lián)極具對(duì)稱美、節(jié)奏美、音律美，講究仄起平收。以上兩聯(lián)或表達(dá)樸素的情感、美好的心愿;或寄托要實(shí)現(xiàn)的偉業(yè)宏愿，無(wú)不流露出人們對(duì)它的喜愛(ài)。學(xué)生在搜集春聯(lián)中，不但體會(huì)到對(duì)聯(lián)傳統(tǒng)文化對(duì)生活的深遠(yuǎn)影響;在鑒賞對(duì)聯(lián)中，大大增強(qiáng)了學(xué)生的審美情趣！

（二）傳統(tǒng)節(jié)日，涵養(yǎng)人文情懷

傳統(tǒng)節(jié)日承載著獨(dú)特的風(fēng)俗和文化內(nèi)涵，充分利用傳統(tǒng)節(jié)日對(duì)學(xué)生弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，在文化藝術(shù)浸潤(rùn)和熏陶下，學(xué)生感受到傳統(tǒng)文化的魅力，增強(qiáng)了民族文化自信，愉悅了精神世界，豐富了人文情懷！

在學(xué)了三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)“傳統(tǒng)節(jié)日”綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，在端午節(jié)來(lái)臨之際，我深入挖掘傳統(tǒng)節(jié)日文化因子，開(kāi)展了傳承民族文化“濃濃端午節(jié)，深深愛(ài)國(guó)情”紀(jì)念屈原的活動(dòng)。

三、 結(jié)語(yǔ)

依托課內(nèi)多彩活動(dòng)品經(jīng)典，憑借課外盎然活動(dòng)踐真知。教師立足語(yǔ)文課堂內(nèi)外，多形式、多緯度地融合傳統(tǒng)文化，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)與德育活動(dòng)的良性互動(dòng)。那么，學(xué)生的心靈得到濡養(yǎng)、情操得以陶冶、人格得到鑄造，既培植了學(xué)生的民族自信，豐厚了學(xué)生的精神土壤，人文底色也得以潤(rùn)澤，最終閃耀中華傳統(tǒng)文化的熠熠光芒！

參考文獻(xiàn)：

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[3]李巧莉.傳統(tǒng)文化教育在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的滲透[J].考試周刊，2019（45）.

作者簡(jiǎn)介：

何冬梅，張麗玲，廣東省中山市，廣東省中山市東鳳鎮(zhèn)小瀝小學(xué)。