自然教育對小學(xué)生身心健康的影響

蔡云燕 張?jiān)?/p>

摘?要：自然教育是素質(zhì)教育在我國推行以來，適合用于學(xué)生在小學(xué)階段的嶄新的教育模式，自然教育通過讓小學(xué)學(xué)生走進(jìn)自然、接觸自然、感受自然的教育理念，在貼近大自然的學(xué)習(xí)環(huán)境中培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心健康和學(xué)習(xí)進(jìn)步。小學(xué)體育作為不同于室內(nèi)教學(xué)的教學(xué)科目，是與自然教育匹配程度最高的一門學(xué)科，筆者以石阡縣花橋鎮(zhèn)小學(xué)在體育教學(xué)中對自然教育教學(xué)模式的應(yīng)用為例，在下文中展開論述。

關(guān)鍵詞：自然教育;小學(xué)學(xué)生;體育教學(xué)

“自然缺失癥”指隨著城市化的發(fā)展，越來越多的兒童學(xué)生因接觸不到而遠(yuǎn)離自然，在高樓大廈中失去了與自然的連接，它的潛在危害嚴(yán)重影響了學(xué)生的身心健康。小學(xué)階段是學(xué)生認(rèn)識(shí)世界了解世界的重要階段，學(xué)校和教師應(yīng)該在對學(xué)生的教育中利用自然教育方式讓學(xué)生充分感受到大自然的魅力，努力做到讓學(xué)生以自然為師，在教育中建立與自然界的連接，獲得自然界的滋養(yǎng)。為了避免“自然缺失癥”對學(xué)生造成更大影響，我校及時(shí)開展自然教育與小學(xué)體育教育的相關(guān)教育實(shí)踐，利用自然教育和小學(xué)體育的有機(jī)結(jié)合對學(xué)生的身心健康產(chǎn)生正面影響。

一、 自然教育有利于增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)

針對小學(xué)學(xué)生身體素質(zhì)沒有得到良好開發(fā)，對運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的理解能力較弱等問題，傳統(tǒng)的小學(xué)體育教學(xué)不能得到有效的教學(xué)效果。體育教學(xué)作為室外教學(xué)，是與自然教育結(jié)合的最為密切的一門小學(xué)課程，操場對于小學(xué)體育教學(xué)依然存在一定的局限性，小學(xué)體育教師應(yīng)將教學(xué)目光放寬到自然界中，這更符合小學(xué)學(xué)生對體育的實(shí)際學(xué)習(xí)能力，且借助自然環(huán)境有效地增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)。

筆者所在的花橋鎮(zhèn)小學(xué)所處的地理位置擁有豐富多彩的自然環(huán)境，外界的且可以經(jīng)體育教師進(jìn)行開發(fā)利用起來幫助學(xué)生增強(qiáng)自身體質(zhì)的鍛煉資源十分豐富。筆者在學(xué)校的提議下，組織學(xué)生走出學(xué)校，在自然界中開展小學(xué)體育教學(xué)，這種形式的教學(xué)方式取得了良好的教學(xué)成果。走出學(xué)校走進(jìn)自然的體育教學(xué)方式激發(fā)了學(xué)生的興趣和參與熱情，并在爬山、遠(yuǎn)行的自然活動(dòng)中潛移默化的鍛煉了學(xué)生的身體，并且外界的花草樹木與經(jīng)過陽光澆灌的新鮮空氣，給了小學(xué)學(xué)生成長的充足養(yǎng)分，并且讓學(xué)生在愉悅輕松的心態(tài)中增強(qiáng)了身體素質(zhì)。體育教師應(yīng)在教學(xué)實(shí)踐中充分發(fā)揮所在地區(qū)的地理優(yōu)勢，利用自然教育的教學(xué)方式開拓戶外課堂，讓學(xué)生在與自然環(huán)境的親密接觸中增強(qiáng)身體素質(zhì)。

二、 自然教育有利于幫助學(xué)生減輕學(xué)習(xí)壓力

雖然素質(zhì)教育施行以來，應(yīng)試教育追求分?jǐn)?shù)所給予學(xué)生的嚴(yán)重壓迫有所減輕。但小學(xué)教育的學(xué)習(xí)任務(wù)依然存在，加之家長望子成龍為學(xué)生報(bào)名課外補(bǔ)習(xí)班的家庭教育方式，依然給小學(xué)學(xué)生不小的學(xué)習(xí)壓力。體育作為一門讓學(xué)生暫時(shí)放下書本學(xué)習(xí)的教學(xué)課程，肩負(fù)著幫學(xué)生減輕學(xué)習(xí)壓力的責(zé)任。

我校所提倡的自然教育走進(jìn)課堂，讓學(xué)生通過體育課走進(jìn)戶外，使學(xué)校區(qū)域不再成為束縛學(xué)生的桎梏，擺脫學(xué)校中嚴(yán)肅刻板的課堂氛圍，讓有自然環(huán)境融入的體育課程更富有生機(jī)與活力。小學(xué)學(xué)生正處于身體和心理發(fā)育的重要階段，其未經(jīng)歷練的少年心性也決定了學(xué)生心理對周圍的環(huán)境極其敏感，過重的學(xué)習(xí)壓力和刻板沉重的教學(xué)氛圍都給小學(xué)學(xué)生某種程度上的心理負(fù)擔(dān)。為了緩解學(xué)生的這種來自學(xué)習(xí)壓力的心理負(fù)擔(dān)，在體育課上開展的自然教育通過自然界中的一草一木點(diǎn)綴了學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，在與自然的親密接觸中忘掉學(xué)習(xí)的煩惱，減輕自身學(xué)習(xí)壓力，以此為基點(diǎn)在日后更好地投入到學(xué)習(xí)中去。

三、 自然教育有利于培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)

自然教育在小學(xué)體育教育中還可以起到深化體育教學(xué)內(nèi)容的作用，有利于教師通過自然教育對學(xué)生多方面的綜合素質(zhì)進(jìn)行有效的培養(yǎng)。素質(zhì)教育對教書育人做出全新的解讀，教師在完成“教書”工作時(shí)更應(yīng)注重完成“育人”的任務(wù)，小學(xué)體育教師在體育教學(xué)實(shí)踐中對自然教育的有效利用，可以對學(xué)生多方面的綜合素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)。

筆者在體育課上帶領(lǐng)學(xué)生融入自然環(huán)境中，在學(xué)生與自然界的近距離接觸中，教導(dǎo)學(xué)生保護(hù)自然的重要性，在戶外進(jìn)行相關(guān)的體育游戲，例如收集垃圾賽跑，在游戲中既鍛煉了學(xué)生的身體素質(zhì)，又培養(yǎng)了學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。筆者還常常拓展自身的教育內(nèi)容，幫助學(xué)生在體育教學(xué)中通過自然教育為學(xué)生傳播野外求生技能，在培養(yǎng)學(xué)生野外求生的相關(guān)能力外還鍛煉了學(xué)生遇事沉著冷靜方面的心理素質(zhì)。體育教師在體育課程中對自然教育的有效運(yùn)用豐富了小學(xué)體育教學(xué)的教學(xué)內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生多方面綜合素質(zhì)的發(fā)展。

隨著當(dāng)今社會(huì)的飛速發(fā)展，學(xué)生生活在高樓林立的現(xiàn)代城市之中，每天穿行在車水馬龍的街道上，又因繁重的教學(xué)任務(wù)、課外班提升課程等將學(xué)生綁定在了家于課堂的兩點(diǎn)一線中，學(xué)生丟失了接觸自然的機(jī)會(huì)，在這樣的社會(huì)現(xiàn)狀中與自然嚴(yán)重脫節(jié)，造成學(xué)生無法對自然界產(chǎn)生正確認(rèn)知的教育漏洞，對學(xué)生的身心健康形成了負(fù)面影響。廣大教師再教育實(shí)踐中應(yīng)正確的看到這個(gè)問題的存在，有效將自然教育結(jié)合到自身的教育實(shí)踐中去，為學(xué)生營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍并讓學(xué)生的身心健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡介：

蔡云燕，貴州省銅仁市，銅仁學(xué)院;

張?jiān)F州省銅仁市，石阡縣花橋小學(xué)。