淺談高中英語口語教學(xué)現(xiàn)狀及對策研究

張成富

摘要： 英語是一門語言，是一種在交際方面給我們用來表達思想和感情的工具。而英語教育的目的就是培養(yǎng)學(xué)生實際運用英語的能力。培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達和交際能力是高中英語老師的重要教學(xué)任務(wù)之一。如何提高學(xué)生的口語交際能力？在提高學(xué)生口語能力所遇到的困難有哪些呢？解決問題的方法又有哪些？這些都是所面臨的問題，必須解決的問題。

關(guān)鍵詞： ?高中英語; 口語教學(xué); 現(xiàn)狀; 對策

【中圖分類號】 G633.41【文獻標識碼】A【文章編號】1674-3733（2020）16-0232-01

從語言的實用的角度來看，“說”的作用最大，就拿漢語來說，在日常生活生活中，每天應(yīng)用最多的就是說。培養(yǎng)學(xué)生用英語習(xí)慣就非常重要。隨著新課改的逐步推進，英語口語的重要性被學(xué)生所重視。但從目前的高中英語口語教學(xué)來看，還存在一些需要改進的地方。

1高中英語口語教學(xué)現(xiàn)狀分析

首先是缺乏語言環(huán)境。學(xué)生在漢語的大環(huán)境下學(xué)習(xí)英語，只有在課堂上那短短的時間里接觸英語，其它幾乎沒有機會接觸。并且不能保證每個學(xué)生都能夠在課堂上開口講英語，開口說英語的環(huán)境條件幾乎為零了。

其次是老師能力的限制。有些老師在英語課堂上用漢語來進行教學(xué)，這讓學(xué)生在課堂上既有的語言環(huán)境失去它的口語教學(xué)的意義。英語口語交際的魅力毫無體現(xiàn)，有可能無法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在這樣老師的教導(dǎo)下，學(xué)生無法提高學(xué)生的口語能力。

最后是學(xué)生缺乏勇氣。在課堂教學(xué)中，有些學(xué)生怕說錯，說不好，或者是怕老師批評而不敢開口講英語，這些都是缺乏勇氣的表現(xiàn)。

從普通高中的教學(xué)現(xiàn)狀來看，學(xué)生的的口語能力與其它能力相比，口語能力是非常薄弱的。有些學(xué)生無法用完整的句子清楚的表達表達一個意思，還有些學(xué)生完全用中國式的英語來表達，這些都會讓聽眾難以理解。

2提高高中英語口語教學(xué)效率的對策

要提高學(xué)生的口語表達能力，在高中英語口語教學(xué)中，首先要注重問候語的應(yīng)用。在每一節(jié)課的開始，老師都應(yīng)該用英語向?qū)W生表示問候，這樣可以增加師生之間的感情，還可以鍛煉學(xué)生的口語。學(xué)生聽的多，自然就會講，也知道該在怎樣的語言環(huán)境應(yīng)用。

其次，要讓英語課堂成為用英語的課堂。在英語課堂上，應(yīng)該用英語教學(xué)，并多讓學(xué)生開口講英語。教學(xué)中教師通?？刹捎靡韵路椒ㄟM行：

2.1

復(fù)述法

教師教學(xué)一段文章后，引導(dǎo)學(xué)生找關(guān)鍵詞，關(guān)鍵句，加上自己的所學(xué)的知識上去把短文復(fù)述出來。對于高中生來說，成績可以的可以勝任這項任務(wù)，但是成績差的就可能完成的不夠理想，但作為老師，我們應(yīng)該多照顧有待提高的學(xué)生，讓他們感覺的到的關(guān)心，他們更愿意開口講英語，從而得到鍛煉的目的。

2.2自由交談

在每節(jié)課我們都應(yīng)該留點時間來進行英語自由交談。自由交談并不是想說什么就說什么，而是老師給出一個主題，讓學(xué)生用英語進行交談，讓學(xué)生在這些活動中通過交流和合作，鍛煉聽說的交際能力，英語老師應(yīng)該利用高中生感興趣的話題來命題，來激發(fā)學(xué)生開口說的興趣。而有些學(xué)生不敢開口講英語，英語老師就應(yīng)該幫助學(xué)生解除思想負擔(dān)，讓他們鼓足勇氣，大膽的開口說英語。在活動中，如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)語音、語調(diào)或語法上的錯誤，老師不應(yīng)該立即打斷學(xué)生來糾正錯誤，這樣是錯誤的。有些學(xué)生的基礎(chǔ)差，語音和語調(diào)不標準，這讓基礎(chǔ)差的學(xué)生怕開口講英語，缺乏自信。老師應(yīng)讓學(xué)生大膽的講，講完了應(yīng)馬上給予口頭鼓勵，如Wonderful！Good！Well done！等來鼓勵學(xué)生，讓他們擁有成就感，隨后在把不足的地方給學(xué)生指出來，學(xué)生也非常樂意的接受。最后，講事。在課堂上，每天一位學(xué)生講一個簡單的事件。讓發(fā)生在他周圍的事件講給其它同學(xué)聽，再讓學(xué)生復(fù)述。

2.3課外活動

高中生正是對什么事情都好奇的年齡，求知欲旺盛，外界的一事一物都會受到吸引，因此，我們應(yīng)在課堂外應(yīng)豐富學(xué)生的生活，給學(xué)生創(chuàng)造語言環(huán)境。首先，美國大片的播放。應(yīng)用多媒體，播放好看的美國大片，在滿足他們的跟隨潮流的心理，也給學(xué)生創(chuàng)造了語言環(huán)境。在看電影的同時，大部分學(xué)生的注意力幾乎會全部集中在電影上，視覺和聽覺完全結(jié)合起來，會得到意想不到的效果。電影結(jié)束后，讓學(xué)生用英語來表達他們對本部電影的看法，各抒己見，從而聽與說得到鍛煉。也可以讓學(xué)生模仿電影中他認為可以的句子。然后，開設(shè)英語角。為照顧高一剛進校的學(xué)生，也為配合教材的教學(xué)，每次英語角都可以大體規(guī)定自由交談的主要話題。例如在Unit 1 Body Language中講的是肢體語言。教師就可以在英語角討論肢體語言的重要性，也討論在不同的國家中，有些相同的肢體語言表達不同的意思。

2.4課后作業(yè)

高中生在英語水平具有較大的差異，多數(shù)學(xué)生已經(jīng)可以用英語進行表達與交流，而部分學(xué)生的詞匯量、表達能力均較差。形成此種現(xiàn)象的原因，與學(xué)生自身的英語興趣、英語基礎(chǔ)以及學(xué)習(xí)能力等方面存在密切聯(lián)系。因此教師在教學(xué)過程中，也需注重學(xué)生之間的差異性，從因材施教的理念出發(fā)，給予學(xué)生針對性的教學(xué)。而課后作業(yè)是鞏固學(xué)生課堂學(xué)習(xí)成果的重要方式，教師在布置課后作業(yè)時，也需布置出難易適中、層次分明的課后習(xí)題。例如，在講授Lesson 3《A Volunteer Teacher》這一章節(jié)時，旨在要求學(xué)生To know what an interview is like.在課后作業(yè)的布置過程中，也需結(jié)合教學(xué)目標，達到鞏固所學(xué)的效果。教師對于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的學(xué)生，可以要求其掌握有關(guān) interview的基本單詞，并可以使用英語表達出自己的基本信息。而對于學(xué)習(xí)成績較好的學(xué)生，教師可以組織其設(shè)置有關(guān)interview的對話，在對話交流中鞏固所學(xué)。教師根據(jù)差異化原則來安排課后作業(yè)，可以讓不同水平的學(xué)生均得到最大程度的成長，實現(xiàn)學(xué)生英語素質(zhì)的高效發(fā)展。同時也為學(xué)生指明了成長方向，避免其多走彎路，減輕學(xué)習(xí)負擔(dān)。

3結(jié)束語

要提高高中學(xué)生的口語交際能力，教師應(yīng)該想盡一切可以讓學(xué)生開口講英語的辦法，只要讓學(xué)生開口講，就成功了一半。在開口講的基礎(chǔ)上，再通過語言環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，英語口語表達也就順理成章了。

參考文獻

[1]衛(wèi)先若.關(guān)于提升高中英語在線教學(xué)效益的實踐與探索[J].現(xiàn)代教學(xué)，2020（Z3）：116-117.

[2]何玲芳.核心素養(yǎng)下高中英語口語教學(xué)的策略[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教師教育），2020（13）：120.

[3]李可.言語行為理論及其對英語口語教學(xué)的啟示[J].國際公關(guān)，2020（06）：79+81.