實(shí)驗(yàn)探究在初中化學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用探討

楊勝

摘 要：在新課程改革取得良好效果的環(huán)境下，合理的實(shí)驗(yàn)探究對(duì)初中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高，具有積極的促進(jìn)作用，尤其在培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力中占有核心地位。實(shí)驗(yàn)作為初中化學(xué)課程中重要的組成部分，對(duì)學(xué)生深入了解和掌握化學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的探究能力具有重要的促進(jìn)意義。

關(guān)鍵詞：實(shí)驗(yàn)探究教學(xué);初中;化學(xué)教學(xué)

化學(xué)教學(xué)離不開(kāi)實(shí)驗(yàn)，利用實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，可以幫助學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行強(qiáng)化理解，并將理論知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用聯(lián)系起來(lái)。因此，在化學(xué)教學(xué)過(guò)程中開(kāi)展探究實(shí)驗(yàn)，對(duì)于提升學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)效果有著重要的幫助，不但可以將學(xué)生的積極性激發(fā)出來(lái)，而且能提升學(xué)生在課堂當(dāng)中的主體地位。

一、初中化學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

針對(duì)當(dāng)前的初中化學(xué)教學(xué)情況進(jìn)行分析，盡管化學(xué)課堂得到了深化改革，但還是存在一些需要解決的問(wèn)題。

（一）教學(xué)方式單一

一些初中化學(xué)教師在對(duì)教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程中，應(yīng)用的教學(xué)手段比較傳統(tǒng)，過(guò)于注重對(duì)理論知識(shí)的講解，所以授課過(guò)程顯得枯燥。學(xué)生在這樣的氛圍中學(xué)習(xí)，慢慢地便開(kāi)始失去了學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的興趣，延誤了化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

（二）忽視了學(xué)生的主體地位

在以往的授課環(huán)境中，教師占據(jù)絕對(duì)的主體地位，學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程非常被動(dòng)，缺乏獨(dú)立思考的空間。學(xué)生會(huì)按照教師的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，但對(duì)于知識(shí)的靈活應(yīng)用能力并不強(qiáng)。

（三）化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施不完善

化學(xué)教學(xué)過(guò)程中需要開(kāi)展很多實(shí)驗(yàn)，可鍛煉學(xué)生的實(shí)踐操作能力，并增強(qiáng)學(xué)生的問(wèn)題研究意識(shí)。但是在教學(xué)中有些實(shí)驗(yàn)設(shè)施還不完善，使得些教學(xué)活動(dòng)不能正常有效地開(kāi)展，對(duì)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)造成了一定的影響。

二、化學(xué)實(shí)驗(yàn)在化學(xué)教學(xué)中的重要性

在新課程改革的背景下，想要學(xué)習(xí)好化學(xué)，就要重視到實(shí)驗(yàn)的重要性。通過(guò)教師的引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，和老師在教學(xué)當(dāng)中的重點(diǎn)。

（一）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

實(shí)驗(yàn)課程作為一種活動(dòng)課堂的形式，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，能夠有利于學(xué)生了解化學(xué)，為什么學(xué)習(xí)化學(xué)，化學(xué)的應(yīng)用，實(shí)踐和理論相互結(jié)合，通過(guò)學(xué)習(xí)將理論和實(shí)際進(jìn)行結(jié)合。在“自制滅火器”的實(shí)驗(yàn)課中，通過(guò)結(jié)合日常，讓學(xué)生闡述化學(xué)原理，通過(guò)理論和實(shí)際相互結(jié)合，讓學(xué)生明白滅火的原理，因?yàn)榕c生活息息相關(guān)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能結(jié)合實(shí)際。

（二）利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生能夠耐心觀察

在開(kāi)展化學(xué)實(shí)驗(yàn)前，需要讓學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)備進(jìn)行檢驗(yàn)和觀察，包括燒杯、試管、酒精燈等，在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，充分地觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。例如：在學(xué)習(xí)“鐵絲燃燒”的課程時(shí)，老師引導(dǎo)學(xué)生觀察火星四射的現(xiàn)象，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。同時(shí)了解瓶?jī)?nèi)為什么放細(xì)沙，或者加入少量的水。這樣提高了學(xué)生的洞察能力，同時(shí)教師要引導(dǎo)學(xué)生，提出發(fā)問(wèn)：為什么產(chǎn)生這種現(xiàn)象？產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因是什么？從而讓學(xué)生尋找問(wèn)題的答案。

（三）通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的開(kāi)放性思維和想象力

在初中的教學(xué)中，學(xué)生對(duì)于生活經(jīng)驗(yàn)還不充足，通過(guò)學(xué)習(xí)化學(xué)，讓學(xué)生結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，制定出合理的方案，通過(guò)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，激發(fā)學(xué)生的理性思維。例如：在做“蠟燭的燃燒”實(shí)驗(yàn)時(shí)，需要考驗(yàn)學(xué)生，蠟燭在燃燒的過(guò)程中是什么樣性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)，并思考蠟燭燃燒需要哪些條件，和在燃燒的過(guò)程中的變化，最后形成燃燒的產(chǎn)物是什么，在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中遇到的任何問(wèn)題，都能讓學(xué)生在解決問(wèn)題的時(shí)候，培養(yǎng)自身的各種思維。

（四）有利于學(xué)生的探討能力

在學(xué)習(xí)化學(xué)的過(guò)程中，需要學(xué)生不斷地研究和探索，進(jìn)行反復(fù)的思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。

三、探究實(shí)驗(yàn)在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題

在化學(xué)探究實(shí)驗(yàn)實(shí)施過(guò)程中，教師在前期需要采取有效的措施和方法來(lái)啟發(fā)與調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維和想象力，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)某些事物和所學(xué)知識(shí)之間的聯(lián)系，從而有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲與探索欲，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究的積極性與熱情。在探究實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，有效激發(fā)學(xué)生的求知欲是保障實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果的重要前提。因此，教師要全面把握實(shí)驗(yàn)流程，通過(guò)合理的設(shè)計(jì)與精心的準(zhǔn)備，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并提出問(wèn)題。

（二）發(fā)揮學(xué)生的想象力與創(chuàng)造性

當(dāng)學(xué)生具備一定的好奇心與探索欲時(shí)，教師則需要進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生大膽猜想和假設(shè)，調(diào)動(dòng)其想象力，促進(jìn)其思維發(fā)散，進(jìn)而通過(guò)合作學(xué)習(xí)的形式對(duì)相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行探討和分析。在此過(guò)程中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽思考和猜想，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)造力。

（三）指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)、完成實(shí)驗(yàn)

在具備思路和想法的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合探究實(shí)驗(yàn)的目的，科學(xué)規(guī)劃和安排實(shí)驗(yàn)方案，設(shè)計(jì)好實(shí)驗(yàn)的每一步驟，保障實(shí)驗(yàn)的安全與可靠。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，教師要指導(dǎo)學(xué)生合理觀察并做好相應(yīng)記錄，得出實(shí)驗(yàn)的數(shù)據(jù)和結(jié)論。如果學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)出現(xiàn)差錯(cuò)和問(wèn)題，教師要對(duì)其實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)進(jìn)行指點(diǎn)，幫助其找到實(shí)驗(yàn)的不足之處及相應(yīng)的問(wèn)題，并加以解決，避免挫傷學(xué)生的實(shí)驗(yàn)積極性。

（四）通過(guò)實(shí)驗(yàn)總結(jié)展開(kāi)理論教學(xué)

在探究實(shí)驗(yàn)完畢后，教師要和學(xué)生共同探討、分析、歸納和總結(jié)，對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的問(wèn)題進(jìn)行分析，對(duì)相關(guān)數(shù)據(jù)和現(xiàn)象進(jìn)行討論和交流，然后引導(dǎo)學(xué)生得出正確結(jié)論，做好實(shí)驗(yàn)的總結(jié)工作，從而融入理論知識(shí)教學(xué)，完成預(yù)期的教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)。

（五）留給學(xué)生充足的時(shí)間進(jìn)行探究

教師要留給學(xué)生充足的時(shí)間進(jìn)行探究分析，以便提升教學(xué)的質(zhì)量和效果。教師要將學(xué)生作為授課的主體，要結(jié)合學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況，開(kāi)展有針對(duì)性的教學(xué)活動(dòng)，并設(shè)置合理難度的問(wèn)題，以便對(duì)學(xué)生的思考方向加以引導(dǎo)，并留給學(xué)生充足的時(shí)間進(jìn)行探究和分析。這樣，學(xué)生對(duì)于知識(shí)的掌握和研究會(huì)更加透徹，而不是匆忙得出結(jié)論。在這樣的授課過(guò)程中，學(xué)生的主體地位有了明顯的提升，學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程更加主動(dòng)和積極，有益于提升學(xué)生的獨(dú)立思考能力，為其以后的發(fā)展和成長(zhǎng)奠定良好的基礎(chǔ)。

四、結(jié)束語(yǔ)

結(jié)合初中化學(xué)教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，實(shí)驗(yàn)是最直接、高效的教學(xué)手段，既能幫助學(xué)生了解化學(xué)的原理和重要知識(shí)，又能通過(guò)動(dòng)手操作和實(shí)踐鍛煉學(xué)生的實(shí)踐操作能力，可激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)積極性。探究實(shí)驗(yàn)有助于提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的豐富性與多樣性，能更好地鍛煉和提升學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)能力。本文簡(jiǎn)要分析了探究實(shí)驗(yàn)在初中化學(xué)教學(xué)中的意義和作用，并提出了相關(guān)建議和策略，以期促進(jìn)初中化學(xué)探究實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平的提升。

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