淺談運用多媒體培養(yǎng)小學生語文學習能力

趙艷華

摘要：隨著科學技術的不斷進步，實施信息化教學是現(xiàn)階段教育改革的重要內(nèi)容。多媒體技術在小學語文教學的過程中有著良好的應用前景，對于提升小學生的語文知識學習積極性，培養(yǎng)學生的學習能力有非常重要的促進作用。本研究將探索在小學語文教學過程中應用多媒體技術激發(fā)學生語文學習能力的策略，以及通過本文的研究更有效的指導多媒體技術在小學語文教學中的應用策略。

關鍵詞：小學語文教學;學習能力;多媒體技術

中圖分類號：G623.23;G434? 文獻標識碼：A? 文章編號：1672-9129（2020）01-0169-01

Absrtact： With the continuous progress of science and technology， carrying out information-based teaching is an important part of the current educational reform. Multimedia Technology has a good prospect in the process of Chinese teaching in primary schools. It is very important to promote the enthusiasm of Chinese learning and the ability of learning. This study will explore the application of multimedia technology in the primary language teaching process to stimulate students'language learning ability strategy， and through this study more effective guidance of multimedia technology in primary language teaching application strategy.

Key words： Primary School Chinese Teaching; Learning Ability; multimedia technology

引言：多媒體技術是一種現(xiàn)代化的技術手段，它能夠集聲音、色彩、圖片、動畫等多種元素于一體，使學生更直觀、更形象、更生動的展示出所要教學的內(nèi)容。因此多媒體技術在小學語文教學的過程中對于全面提升小學生的語文知識學習積極性，激發(fā)學生的語文學習興趣具有非常重要的促進作用，同時多媒體技術也能夠使課堂教學效率得到提高，在節(jié)約課堂教學時間的過程中方便教師教學，也降低學生的學習和理解難度，從而使學生的語文知識學習效果更高。在小學語文教學過程中借助于多媒體技術的應用培養(yǎng)小學生的學習能力，可以表現(xiàn)在多個方面，本文將從以下幾個方面進行探索：

1? 運用多媒體技術培養(yǎng)學生的思考能力

在小學語文教學的過程中培養(yǎng)學生的學習能力，需要引導學生能夠針對所學的知識進行積極的思考，有思考才會有探索的動力，有探索的動力才能夠?qū)λ鶎W的知識進行深入的研究，這樣才能夠激發(fā)出學生對知識學習與研究的興趣，從而提高學生對相關知識的學習效果。當學生對相關知識養(yǎng)成了良好的思維能力，養(yǎng)成了思考的習慣，那么將有利于學生在學習其他知識的過程中，積極的開動腦筋發(fā)散思維，對相關知識進行研究和學習，最終是學生的綜合學習能力和學習效果得到顯著提高。而借助于多媒體技術的應用可以有效的培養(yǎng)學生的思考能力，多媒體技術能夠結(jié)合課堂教學內(nèi)容為學生再現(xiàn)情景，使學生融入到情景中進行相關問題的探討，從而借助情景激發(fā)學生的思考動力。例如在教學生學習《長城》這篇課文時，借助于多媒體技術播放與長城相關的視頻，并通過多媒體有感情的像學生朗讀文本中描寫長城的文字，使學生在聽與看的過程中更有效地感知長城的特點，同時在引導學生進行傾聽的過程中，也向?qū)W生提出問題使學生能夠帶著長城有什么特點這一問題進行思考，以有效激發(fā)出學生的思考能力。當學生通過多媒體技術看到長城壯觀的畫面，同時又借助于文本對長城的偉大壯觀進行的文字描寫，在視覺與聽覺的刺激中使學生更有效的感受到長城的宏偉與壯觀，并能夠結(jié)合相關問題積極的進行思考很容易得到答案。在這一案例中借助于多媒體技術的應用，使學生能夠在多種感官功能的刺激下結(jié)合教師的問題積極的思考，在活躍課堂教學氛圍提升學生思考積極性的情況下使學生的思考能力得到了提升。

2? 運用多媒體技術提升學生的理解能力

在小學語文教學的過程中，由于學生的認知水平和生活經(jīng)驗不足，在對部分問題進行思考時存在一定的難度，學習過程中的難度不僅會對學生的學習造成障礙，若影響學生的學習積極性，將使學生的學習效果大打折扣。因此當學生對相關知識理解存在難度時，借助于多媒體技術的應用能夠更好的輔助教師的語言文字幫助學生理解相關內(nèi)容，通過多媒體技術的應用為學生提供更直觀更形象的畫面，充分激發(fā)學生的多項感官能力以輔助學生對相關知識進行理解，提高學生的理解能力。例如在教學生學習《刻舟求劍》這篇課文時，很多學生在學習該篇課文之后對于刻舟求劍的寓意并沒有深入的理解，而教師通過語言文字或者影視事業(yè)仍然無法使學生更好的理解相關內(nèi)容，因此為了有效的提高學生對相關內(nèi)容的理解能力借助于借助于多媒體技術將船在行駛過程中寶劍落在原地而沒有隨船行走的動畫向?qū)W生更直觀的展示，使學生能夠通過觀看視頻跟容易的理解刻舟求劍的深刻含義。因此在本案例中借助于多媒體技術的應用，通過視頻的方式讓學生更直觀的展示了課堂中教學的相關內(nèi)容，使學生在理解相關內(nèi)容的過程中借助于其他感官功能的配合，從而使學生的理解能力得到提高，降低了學生在學習過程中的難度也提高了課堂的教學效果。

3? 激發(fā)了學生的學習動力

在小學語文教學時要想有效的提高學生的學習能力，首先應激發(fā)出學生的學習動力，使學生擁有學習的積極性，這樣才能夠使學生積極的進行自主學習，對知識進行不斷的探索與研究，從而使學生在不斷的練習與實踐過程中養(yǎng)成良好的學習能力。而借助于多媒體技術在小學語文課堂教學中的應用，充分活躍了課堂教學氛圍，能夠充分的借助于影音資料為學生提供輕松愉悅的學習環(huán)境，從而使學生在學習語文知識的過程中其積極性更高。其次，應用多媒體技術將傳統(tǒng)語文教學過程中通過語言文字或者是黑板無法展示的內(nèi)容，更豐富更形象的展示給學生，既開拓了學生的視野，也活躍了學生的，思維豐富了學生的想象，從而使學生能夠有更濃厚的興趣對語文知識進行學習。當借助于多媒體技術激發(fā)了學生學習語文知識的動力和積極性以后，學生的學習能力就會得到顯著的進步。

4? 結(jié)束語

在小學語文教學的過程中我們充分發(fā)揮出多媒體技術的作用，更好的應用多媒體技術培養(yǎng)學生的學習能力，從而構(gòu)建更高效的小學語文課堂。

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