讀寫結(jié)合在小學(xué)語文閱讀課堂教學(xué)中的應(yīng)用

趙偉杰

摘 要：將讀寫結(jié)合這一教學(xué)方法應(yīng)用在小學(xué)語文的閱讀教學(xué)中，是近幾年很多教師廣泛應(yīng)用的。語文中的閱讀和寫作是不可分離的，二者只有同時進(jìn)步才能有一個整體上的提升。掌握讀寫結(jié)合不單單可以提高語文這門學(xué)科，對其他語言類的學(xué)科也大有益處。本文通過分析讀寫結(jié)合在小學(xué)語文閱讀課堂教學(xué)中的應(yīng)用，為廣大教師提供一些教學(xué)經(jīng)驗和指導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：讀寫結(jié)合 小學(xué)語文 閱讀課堂

小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)和各項能力提升的黃金時期，教師要把握正確的教學(xué)方法，讓學(xué)生不斷提高學(xué)習(xí)能力。教師要注重讀寫結(jié)合在語文教學(xué)中的重要性，通過自己的努力讓學(xué)生養(yǎng)成讀寫結(jié)合的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

1 引導(dǎo)學(xué)生來寫讀后感

在小學(xué)的閱讀課堂中，教師除了要注重教授學(xué)生閱讀上的技巧，還要關(guān)注學(xué)生的寫作水平。閱讀能力影響著學(xué)生的寫作水平，所以教師在提升學(xué)生閱讀能力的同時，還要培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。在教授內(nèi)容中，要選擇一些符合小學(xué)生身心年齡的書籍和文章讓小學(xué)生進(jìn)行閱讀。[1]要提高學(xué)生閱讀的積極性，讓學(xué)生感受到作者傳達(dá)的思想感情。例如在閱讀《月亮姑娘做衣裳》時，教師要充分調(diào)動起學(xué)生的興趣，為什么月亮姑娘做衣裳經(jīng)常需要重新做呢？讓小學(xué)生們發(fā)散自己的思維進(jìn)行思考。學(xué)完這篇文章后，教師再給學(xué)生用通俗的話語詳細(xì)地講解月亮每天都在變化這件事情，豐富學(xué)生的知識。在閱讀完畢、教師教授完畢之后，要引導(dǎo)學(xué)生寫讀后感。讀后感既可以反映學(xué)生閱讀的效果，又可以讓學(xué)生鍛煉寫作水平。學(xué)生在寫讀后感的過程中，也可以充分了解文章所傳達(dá)的意思，還能夠提升學(xué)生的語言組織能力。

2 讓學(xué)生進(jìn)行自由想象

在很多課文中，結(jié)尾的地方經(jīng)常留下了懸念或者可以繼續(xù)續(xù)寫，教師要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自己的想象力進(jìn)行寫作。教師要熟練掌握課文內(nèi)容，為學(xué)生設(shè)置合理的問題或者學(xué)習(xí)任務(wù)。讓學(xué)生熟讀課文，了解課文所表達(dá)的含義。例如在學(xué)習(xí)和閱讀《巨人的花園》時，教師要讓學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上用自己的話來講述一遍文章大意。要向?qū)W生提出問題，春天又到花園里來的原因是什么？讓學(xué)生之間交流一下，從這篇文章中懂得了什么道理？在學(xué)生討論完畢之后，教師要讓學(xué)生進(jìn)行對文章進(jìn)行續(xù)寫或者擴(kuò)寫，詳細(xì)地寫一下巨人和孩子們之間發(fā)生的故事。教師要給予學(xué)生最大的空間進(jìn)行自由的想象和寫作，要讓學(xué)生通過寫作感受到學(xué)習(xí)語文的快樂。這種學(xué)習(xí)方式正是讀寫結(jié)合的完美融合，讓學(xué)生在提高讀寫能力的同時，也感受到了文章中蘊(yùn)藏的哲理和內(nèi)容。

3 將寫作內(nèi)容生活化

由于小學(xué)生的社會閱歷不足，經(jīng)歷的事情少，所以在寫作這方面的素材就很少。[2]教師在進(jìn)行閱讀教學(xué)中，要著重講解文章中的人物描寫、環(huán)境描寫等，要引導(dǎo)學(xué)生用自己的體會進(jìn)行理解。在自己的理解的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步反饋到寫作中。教師要讓學(xué)生在日常生活中注重小事、平常事，要培養(yǎng)自己的理解能力，要通過多方位、多角度來感受生活的美好。例如在學(xué)習(xí)《好天氣和壞天氣》時，教師要讓學(xué)生結(jié)合生活實際來進(jìn)行更好地閱讀。要讓學(xué)生體會老奶奶的心情，結(jié)合生活實際來思考，晴天的時候曬果鋪的大兒子生意會很好，下雨天做傘的小兒子生意會很好。通過這篇文章的學(xué)習(xí)和閱讀，要讓學(xué)生掌握從不同的角度看問題就會有不同的收獲。把從文章中閱讀到的道理和知識反映到寫作中，來加強(qiáng)學(xué)生對于生活和學(xué)習(xí)的認(rèn)知。這種生活中的平常事正是小學(xué)生寫作的素材，將寫作內(nèi)容生活化可以激發(fā)學(xué)生寫作的興趣，讓學(xué)生把被動寫作變?yōu)橹鲃訉懽鳌?/p>

4 擴(kuò)展課外閱讀內(nèi)容

小學(xué)生擁有一定的閱讀量，讀寫能力就會得到進(jìn)一步的提升。[3]有些時候教師在教學(xué)的過程中會發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在閱讀的過程中并不能理解作者的想要表達(dá)的情感和意思，或者沒有正確理解。這種情況的出現(xiàn)是因為學(xué)生對文章、對課文內(nèi)容了解得還是不夠深入。所以學(xué)生無法和作者產(chǎn)生共鳴，無法真正地理解作者。除了平時使用的語文教材，教師還需要擴(kuò)展學(xué)生的閱讀面，推薦學(xué)生閱讀一些優(yōu)秀的書籍。隨著新課標(biāo)的不斷改進(jìn)和創(chuàng)新，對于每個年級學(xué)生的閱讀量也提出了要求。所以教師必須積極重視，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確的閱讀，才能進(jìn)一步提高寫作能力。

5 結(jié)語

教師要在日常教學(xué)中做好和學(xué)生的溝通工作，要明確和了解學(xué)生在閱讀和寫作中出現(xiàn)的問題和困難，教師要結(jié)合學(xué)生的實際情況來幫助學(xué)生進(jìn)行解決。在教授的過程中，教師還要注重讀寫結(jié)合的重要性，要激發(fā)小學(xué)生在閱讀和寫作中的興趣，讓學(xué)生多觀察、多重視在日常生活中發(fā)生的事情，注重關(guān)注大自然，為寫作累積素材。讀寫結(jié)合在語文教學(xué)中的應(yīng)用越來越廣泛，只要教師通過合理的方式進(jìn)行教授，學(xué)生一定會有進(jìn)步和突破。

參考文獻(xiàn)：

[1] 陳枰杉.讀寫結(jié)合在中小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用.都市家教：下半月.4 （2017）：125-125.

[2] 劉紅梅.淺談讀寫結(jié)合在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用.《成功：中下》.1 （2018）：147-147.

[3] 陳芬.讀寫結(jié)合教學(xué)模式在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用.《作文成功之路：教育新干線（中）》 .3期 （2016）：55-55.