探討網(wǎng)絡(luò)資源在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用

李錫利

摘 要：網(wǎng)絡(luò)資源在語文教學(xué)中的合理應(yīng)用，可以豐富課本知識，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。文章以網(wǎng)絡(luò)資源在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用為研究對象，對如何應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)資源教學(xué)，提出三點(diǎn)建議，希望對語文教學(xué)活動的開展提供幫助。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)資源 小學(xué) 語文教學(xué) 教學(xué)情景

語文學(xué)科是一個教學(xué)資源比較豐富的課程，語文教學(xué)應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)資源可以創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，拓展學(xué)習(xí)知識面。所以，如何利用網(wǎng)絡(luò)資源，提升學(xué)生語文學(xué)習(xí)效果，是教師面對的重要問題。本文就此進(jìn)行分析。

1 構(gòu)建教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)階段，小學(xué)生的生活經(jīng)歷還不豐富，意志品質(zhì)還沒有成熟，仍處于發(fā)展階段。語文課堂上，學(xué)生注意力不易集中，容易出現(xiàn)走神、交頭接耳等問題，網(wǎng)絡(luò)資源的應(yīng)用，將傳統(tǒng)教學(xué)形式變得更加生動有趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果。在語文課堂教學(xué)中，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)資源構(gòu)建學(xué)習(xí)情景，將課本知識轉(zhuǎn)化成視頻、動畫的形式，設(shè)計(jì)生動有趣的學(xué)習(xí)活動，吸引學(xué)生對語文知識的關(guān)注，提高課堂學(xué)習(xí)效果[1]。傳統(tǒng)教學(xué)中，教師多數(shù)采用灌輸?shù)姆绞竭M(jìn)行課堂教學(xué)，忽略了學(xué)生情感體驗(yàn)與能力培養(yǎng)。情景教學(xué)的應(yīng)用，可以給予學(xué)生更加真實(shí)的學(xué)習(xí)感受，提升語文課堂質(zhì)量。課堂教學(xué)中，加強(qiáng)對該方法的應(yīng)用，結(jié)合學(xué)生需求，構(gòu)建教學(xué)情景，提升學(xué)生的語文能力及學(xué)習(xí)素養(yǎng)。

例如，《難忘的潑水節(jié)》學(xué)習(xí)時，教師可以利用多媒體為學(xué)生創(chuàng)建學(xué)習(xí)情景，營造歡快的學(xué)習(xí)氛圍，提高課本知識學(xué)習(xí)效果。該課主要講解了傣族的潑水節(jié)，介紹周總理與傣族人民一起過潑水節(jié)的情形，展示了周總理與人民的深厚情感。在課堂教學(xué)中，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)收集關(guān)于傣族人民潑水節(jié)的景象資料，并以圖文并茂的形式呈現(xiàn)在多媒體視頻中，通過視頻播放，讓學(xué)生感受到傣族潑水節(jié)的歡樂氛圍。當(dāng)視頻播放結(jié)束后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生講出對傣族潑水節(jié)的感受，并引出課本知識，讓學(xué)生思考為什么題目中會用“難忘”這一詞形容潑水節(jié)，讓學(xué)生進(jìn)行深入思考，探究作者想要表達(dá)的情感。通過情景應(yīng)用，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生感受到語文學(xué)習(xí)的魅力，以此豐富學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。

2 利用網(wǎng)絡(luò)資源，豐富教學(xué)實(shí)踐形式

網(wǎng)絡(luò)資源非常豐富，是拓展語文知識的重要載體之一。在語文教學(xué)中，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)資源，創(chuàng)新教學(xué)實(shí)踐活動，豐富教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。首先，利用網(wǎng)絡(luò)資源創(chuàng)新教學(xué)形式。語文教材中有一些內(nèi)容，學(xué)生在學(xué)習(xí)理解上存在一些困難。以古詩詞為例，因?yàn)閷W(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)不足與理解能力差等問題，導(dǎo)致無法理解教材中古詩詞描述的情感與內(nèi)容。在實(shí)際教學(xué)中，教師可以利用多媒體將故事中描述的意境以視頻的方式呈現(xiàn)出來，讓學(xué)生通過視覺觀看感受到古詩詞的意境，了解作者的寫作意圖，以此提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。通過教學(xué)形式的創(chuàng)新，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高課堂教學(xué)效果[2]。其次，將教材內(nèi)容與實(shí)際生活相結(jié)合。利用網(wǎng)絡(luò)資源，將生活知識與課本知識充分結(jié)合，為學(xué)生設(shè)計(jì)生活化教學(xué)形式，使學(xué)生在語文知識的學(xué)習(xí)中形成應(yīng)用能力與實(shí)踐能力，以此提高語文教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生能力發(fā)展。

例如，學(xué)習(xí)《恐龍的滅絕》時，收集與恐龍滅絕有關(guān)的資料，以短視頻的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生了解恐龍為什么滅絕，并意識到自然環(huán)境變化對生物成長的影響。當(dāng)視頻播放結(jié)束后，教師可以引出生活中學(xué)生熟悉的動物，讓學(xué)生將課本知識與實(shí)際聯(lián)系在一起，形成生態(tài)意識。以我國的國寶大熊貓為例，作為我國的國寶，是中國特有的動物，代表了中國的形象。大熊貓雖然不是瀕危動物，但是由于大熊貓自身的繁殖能力以及生態(tài)環(huán)境的影響，大熊貓數(shù)量并不可觀。通過對生活內(nèi)容的引入，讓學(xué)生意識到環(huán)境保護(hù)、動物保護(hù)的重要性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中形成可持續(xù)發(fā)展的觀念。

3 利用網(wǎng)絡(luò)資源，突破教學(xué)重點(diǎn)

小學(xué)語文教學(xué)中，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)資源降低學(xué)習(xí)難度，提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量。以微課為例，課堂上教師可以將重點(diǎn)難點(diǎn)知識，以短視頻的方式呈現(xiàn)出來，將重點(diǎn)難點(diǎn)知識以學(xué)生易于理解的方式呈現(xiàn)出來，讓學(xué)生通過觀看短視頻的形式掌握語文知識。通過微課的應(yīng)用，可以提升學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效果，同時還可以促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識形成[3]。當(dāng)教學(xué)結(jié)束后，教師可以將微課資源分享給學(xué)生，讓學(xué)生根據(jù)自己在課堂上的表現(xiàn)，利用微課進(jìn)行鞏固復(fù)習(xí)，強(qiáng)化基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)。

以《鳥的天堂》為例，這一課的重點(diǎn)難點(diǎn)是大榕樹的外形特點(diǎn)，鳥的天堂的含義。若是采用灌輸式教學(xué)，無法讓學(xué)生理解為什么大榕樹是鳥的天堂，無法理解群鳥飛舞景觀。在微視頻設(shè)計(jì)中，將大榕樹上百鳥紛飛的景象呈現(xiàn)出來，結(jié)合自然環(huán)境，為學(xué)生創(chuàng)建一個百鳥嬉戲的情景，讓學(xué)生對鳥的天堂這一內(nèi)容有更深的認(rèn)識。當(dāng)學(xué)生對課本中的文字、基礎(chǔ)內(nèi)容有簡單的認(rèn)識后，老師可以將視頻播放出來，讓學(xué)生認(rèn)真觀看，同時結(jié)合教材內(nèi)容思考大榕樹有哪些特點(diǎn)，為什么要用鳥的天堂來？通過微視頻的應(yīng)用，提高學(xué)生重點(diǎn)知識學(xué)習(xí)效果，提升基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)能力。

4 結(jié)語

總而言之，在互聯(lián)網(wǎng)資源背景下，進(jìn)行語文教學(xué)活動時，深入挖掘教材信息，將網(wǎng)絡(luò)資源與教材內(nèi)容充分結(jié)合，為學(xué)生創(chuàng)建豐富多彩的課堂活動，使學(xué)生在語文知識學(xué)習(xí)中，提升語文素質(zhì)與學(xué)習(xí)能力，促使學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 劉丹丹.談網(wǎng)絡(luò)資源在農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用[J].品位經(jīng)典，2019（12）：113-114.

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