小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的認(rèn)識(shí)及實(shí)踐

翁楠楠

摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)是孩子思維能力和運(yùn)算能力的啟蒙教育，它對(duì)于孩子形成理性思維，開(kāi)發(fā)腦部的邏輯推理能力具有十分重要的作用。把握好小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，對(duì)于孩子一生的成長(zhǎng)意義重大。教學(xué)評(píng)價(jià)是對(duì)課堂教學(xué)效果的評(píng)估，它對(duì)于教師教學(xué)方式的改善和孩子學(xué)習(xí)上的主動(dòng)性都具有推動(dòng)作用。因此，本文以小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的認(rèn)識(shí)及實(shí)踐展開(kāi)探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)課堂 教學(xué)評(píng)價(jià) 認(rèn)識(shí)實(shí)踐

所謂的教學(xué)評(píng)價(jià)，是指在滿足教學(xué)理念和教學(xué)原則的情況下，運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆绞椒椒?，在教育制度改革的前提下，?duì)教師的教學(xué)能力和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)和評(píng)估，其主要目的在于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，善于在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，從而找到解決的方案，并且，在一定層次激發(fā)了學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的熱情，使學(xué)生在學(xué)習(xí)上的問(wèn)題能夠得到及時(shí)的反饋。然而，在小學(xué)教育中，對(duì)于課堂教學(xué)評(píng)估的系統(tǒng)方案還并不是很完善，仍然存在著許多的問(wèn)題，應(yīng)進(jìn)行更多的改革和創(chuàng)新完善評(píng)價(jià)體制，才能更好的提高小學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

1 目前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)存在諸多問(wèn)題

在我國(guó)的傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教育方式中，因?yàn)槭艿江h(huán)境因素的影響，學(xué)校對(duì)于數(shù)學(xué)教師的評(píng)價(jià)往往只看重于對(duì)于教師的教學(xué)方案和教學(xué)效果，存在著很大的片面性，把教師作為中心，把教材作為根本，把知識(shí)作為重點(diǎn)，把考試作為主要考察手段建立了教學(xué)評(píng)價(jià)體系。雖然這有助于讓教師認(rèn)識(shí)到自身教學(xué)方法的不足和優(yōu)點(diǎn)，但對(duì)于學(xué)生往往是被動(dòng)的，學(xué)生沒(méi)有足夠的主動(dòng)評(píng)價(jià)權(quán)，不能夠有效的反饋到日常學(xué)習(xí)中所遇到的問(wèn)題，自然數(shù)學(xué)教師也無(wú)法有針對(duì)性的去進(jìn)行改正，教學(xué)評(píng)價(jià)后的效果往往也并不是那么令人滿意。傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)模式太過(guò)于看重教師本身的教學(xué)能力，而忽略了整個(gè)教學(xué)系統(tǒng)應(yīng)該如何去完善，如何才能讓學(xué)生主動(dòng)的去提出問(wèn)題，主動(dòng)的去尋找學(xué)習(xí)的方法，更好的去發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力，才能教學(xué)評(píng)價(jià)的真正意義所在。

2 教學(xué)評(píng)價(jià)的意義和改革方法

2.1 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的意義

在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式中，因?yàn)闆](méi)有給予學(xué)生太多的主動(dòng)權(quán)，大多數(shù)都是數(shù)學(xué)教師根據(jù)自己的教學(xué)方案對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，然而，這不利于學(xué)生主動(dòng)的去學(xué)習(xí)，不能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在新教育制度改革下，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的能力是當(dāng)代主要的教育理念，因此，必須要對(duì)傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂評(píng)價(jià)模式進(jìn)行改革與創(chuàng)新，在遵循教學(xué)目的的情況下，運(yùn)用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)評(píng)價(jià)方法使學(xué)生能夠在評(píng)價(jià)教師的教學(xué)方式的過(guò)程中，找到對(duì)于學(xué)習(xí)的激情，開(kāi)發(fā)腦部的思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，這既增加了學(xué)生對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，也為數(shù)學(xué)教師的教學(xué)方法收集一定意義上的指導(dǎo)性意見(jiàn)，收獲到雙重作用的效果。

2.2 構(gòu)建教學(xué)環(huán)境的和諧性與民主性

民主、和諧是我國(guó)傳統(tǒng)以來(lái)一直傳承的社會(huì)價(jià)值觀，和諧民主的社會(huì)才是人們創(chuàng)建美好生活的基本條件。同樣，對(duì)于教育教學(xué)中也是如此。在我國(guó)的傳統(tǒng)思想中，尊師重道是中華民族的傳統(tǒng)美德，所以傳統(tǒng)的小學(xué)課堂由于受到這一思想觀念的影響，使得小學(xué)課堂上只是教師在單方面的教學(xué)，學(xué)生與教師的溝通交流太少，學(xué)生對(duì)于教師的上課方式的意見(jiàn)也不能及時(shí)的提出，從而使得教師無(wú)法得到有效的課堂反饋，學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的積極性也會(huì)逐步下降。所以，和諧、民主的課堂氛圍是教學(xué)質(zhì)量提高的必然條件，教師應(yīng)該多去鼓勵(lì)學(xué)生參與到對(duì)于課堂的修改意見(jiàn)中來(lái)，使學(xué)生能夠根據(jù)自己的想法找到合適的教學(xué)模式，讓學(xué)生在課堂上大膽的提出不同的見(jiàn)解，這樣一來(lái)，通過(guò)彼此的互相交流既增進(jìn)了師生之間的感情，又提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和課堂上的學(xué)習(xí)氛圍，另外，也對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)的有效實(shí)施提供了切實(shí)的幫助，從而更好更快的達(dá)到教學(xué)目的。

2.3 完善評(píng)價(jià)體系的全面化、多元化、標(biāo)準(zhǔn)化

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)中，標(biāo)準(zhǔn)、全面、多元的評(píng)價(jià)體系是對(duì)評(píng)價(jià)效果的重要支撐，它往往代表的不只是學(xué)生對(duì)于自我學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)，而是還包含了教師對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)意見(jiàn)，以及學(xué)生之間的評(píng)價(jià)意見(jiàn)。在這之中，教師對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)主要在于對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)上的態(tài)度和方法，以及提出一些相關(guān)的指導(dǎo)性意見(jiàn)，學(xué)生的自我評(píng)價(jià)主要是讓學(xué)生意識(shí)到自身學(xué)習(xí)方式上的不足，和哪些需要改進(jìn)的地方。只有這些評(píng)價(jià)體系都比較完善，才能更好的為評(píng)價(jià)檔案提供充足的材料和信息，從而更好的完善小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)。

2.4 關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程，及時(shí)做出正確評(píng)價(jià)

學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步都是他努力的成果，同樣，他碰到的每一樣難題也都需要得到及時(shí)的幫助，因此，教師應(yīng)課上和課外之余，應(yīng)給與學(xué)生更多的關(guān)注度，可以建立學(xué)生相互之間的評(píng)價(jià)小組，讓學(xué)生在彼此評(píng)價(jià)的同時(shí)，提高自己的評(píng)價(jià)能力，和對(duì)于自己學(xué)習(xí)上的一些認(rèn)識(shí)。教師也應(yīng)對(duì)每一個(gè)小組成員提出評(píng)價(jià)意見(jiàn)，使學(xué)生能夠正確的掌握評(píng)價(jià)方法，正好的為其他同學(xué)和自身做出評(píng)價(jià)。

3 結(jié)語(yǔ)

教學(xué)評(píng)價(jià)是對(duì)教師的教學(xué)方案和成果，以及對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)意見(jiàn)的總結(jié)，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，掌握合理的教學(xué)評(píng)價(jià)方法往往能起到事半功倍的效果，對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)方法進(jìn)行有效的改革和創(chuàng)新，收獲更好的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)成果。

參考文獻(xiàn)：

[1] 吳玉霞.新課程理念下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的實(shí)踐與思考分析[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2013（22）：80.

[2] 施靜瑤.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的認(rèn)識(shí)及實(shí)踐[J].赤子（中旬），2014（04）：274.

[3] 李輝美.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的實(shí)踐探討[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2019（01）：98.