高職廣告專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式探究

袁帥 王玲

摘 要：社會的發(fā)展廣告已經(jīng)成為我們生活中隨處可見的事物，高職院校為了提高廣告專業(yè)人才的培養(yǎng)質(zhì)量對其培養(yǎng)模式進行了研究。本文詳細的介紹了現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式在高職院校的表現(xiàn)特征，最后指出了高職院校廣告專業(yè)采用現(xiàn)代學(xué)徒制的意義。

關(guān)鍵詞：高職院校 廣告專業(yè) 現(xiàn)代學(xué)徒制 人才培養(yǎng)模式

1 現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式

高職教育是社會發(fā)展的必然產(chǎn)物，為社會的發(fā)展提供了大量的人才，反過來對社會的發(fā)展又起到了推動作用。高職院校為了更好的適應(yīng)當前的形勢，高職院校的人才培養(yǎng)模式實現(xiàn)了現(xiàn)代化，其現(xiàn)代化具有多種表現(xiàn)形式，適應(yīng)教育發(fā)展趨勢是高職人才培養(yǎng)的核心，培養(yǎng)出來的人才可以滿足社會的發(fā)展需要。高職院校不斷的對其教育模式進行改革，構(gòu)建現(xiàn)代化高職人才培養(yǎng)模式[1]。

所謂的現(xiàn)代化學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式是以傳統(tǒng)的學(xué)徒制為基礎(chǔ)，將傳統(tǒng)學(xué)徒制與現(xiàn)代化高職教育相融合，形成了傳統(tǒng)職教人才培養(yǎng)模式和現(xiàn)代化告知規(guī)?；囵B(yǎng)模式相結(jié)合的模式。學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式對生產(chǎn)實踐過程中技能傳授十分看重，在生產(chǎn)實踐中形成職業(yè)道德和職業(yè)精神?，F(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式吸收了傳統(tǒng)學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式的優(yōu)點，又將系統(tǒng)的理論知識教育融入其中，它很好地解決了高職教學(xué)過程中理論與實踐相分離的問題，從而使高職院校的畢業(yè)生的綜合能力得到提升。

現(xiàn)代學(xué)徒制起源于英國、德國、澳大利亞和瑞士等西方國家，并形成了符合自己特點的模式。隨后現(xiàn)代學(xué)徒制被引到國內(nèi)，經(jīng)過理論的深入研究和實踐的探索，我們也形成了較為成熟的培養(yǎng)模式。但是由于我國具體的情況的限制實施起來還有難度，但是現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式是社會發(fā)展的必然趨勢，對高職院校人才培養(yǎng)具有重要的作用[2]。

2 現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式在高職院校的表現(xiàn)特征

首先，高職院校和用人單位共同制定培養(yǎng)方案，培養(yǎng)現(xiàn)代化職業(yè)人才。人才培養(yǎng)方案是人才培養(yǎng)的依據(jù)，它包括人才培養(yǎng)的目標和規(guī)格等內(nèi)容。傳統(tǒng)學(xué)徒制與現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式相比，他沒有固定的培養(yǎng)方案，都是根據(jù)師傅自己的經(jīng)驗進行培養(yǎng)，具有一定的隨機性。高職院校具有完善的培養(yǎng)方案但是又缺少了為用人單位培養(yǎng)個性化人才的方案，所培養(yǎng)出來的人才不能很好的為企業(yè)服務(wù)?，F(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式可以將兩者的優(yōu)點很好地結(jié)合起來，它具有一個完善的人才培養(yǎng)從而避免了培養(yǎng)人才的隨機性，同時還可以讓企業(yè)也參與到培養(yǎng)方案的制定過程中，可以為其培養(yǎng)所需的人才，培養(yǎng)出具有高素質(zhì)的現(xiàn)代化職業(yè)人才。第二，高職院校與企業(yè)可以共同建設(shè)課程，注重職業(yè)能力的培養(yǎng)。高職院校課堂人才培養(yǎng)的載體，它具有重要的意義?，F(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式改變了原來高職院校的課程模式注重了學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)，高職院校和用人單位共同開發(fā)課程，課程設(shè)置的目標更加明確，把提升學(xué)生職業(yè)能力放在首位，高職院校根據(jù)自身特點制定現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)方案，高職院校和用人企業(yè)共同協(xié)商和調(diào)研來進行課程設(shè)計和安排。高職院校和企業(yè)共同合作也是存在局限的，高職院校在課程設(shè)置過程中充分考慮用人單位建議和要求時也會存在邊界，這就要求企業(yè)在進行實踐課程設(shè)置時要借鑒高職院校原來的實踐課程，而高職院校進行理論課程設(shè)計時也要考慮用人單位對員工的理論要求[3]。第三，現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式更加注重企業(yè)文化教育，把職業(yè)精神作為核心。傳統(tǒng)的學(xué)徒制在培養(yǎng)人才時師傅在傳授技能時還要對徒弟的職業(yè)道德進行培養(yǎng)，使其具有較高的職業(yè)道德?，F(xiàn)代學(xué)徒制對傳統(tǒng)學(xué)徒制的優(yōu)良品質(zhì)進行了傳承，并對其進行了發(fā)揚，把職業(yè)精神放在了重要的位置，在高職院校和用人單位的教育都體現(xiàn)了職業(yè)精神的培育，但是兩者之間有存在差別，高職院校的職業(yè)精神是比較宏觀的，而企業(yè)的職業(yè)精神是比較具體的，與實際工作相結(jié)合，企業(yè)可以提供與實際工作環(huán)境有關(guān)的教育素材和教育者，達到有針對性的學(xué)習(xí)職業(yè)技能。第四，現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式實現(xiàn)了雙證融合，對學(xué)生采用雙標準考核。原來高職院學(xué)培養(yǎng)的學(xué)生質(zhì)量較低的一個重要的原因是高職院校和用人企業(yè)之間的要求標準的差異較大，導(dǎo)致他們不能很好的對接?，F(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式從根本上改變了這一現(xiàn)狀，高職院校和用人企業(yè)可以很好融合溝通，高職院校畢業(yè)生可以獲得兩個證書，一個是畢業(yè)證，一個是技師資格證，這對于高職院校畢業(yè)生的就業(yè)提供了競爭力。

3 高職院校廣告專業(yè)采用現(xiàn)代學(xué)徒制的意義

首先，現(xiàn)代學(xué)徒制可以提高高職院校廣告專業(yè)的教育質(zhì)量，對廣告專業(yè)教育具有促進作用。高職院校廣告專業(yè)教育的質(zhì)量對廣告事業(yè)的發(fā)展具有重要的影響作用，現(xiàn)代學(xué)徒制培養(yǎng)出來的廣告專業(yè)人才可以和用人企業(yè)實現(xiàn)無縫對接，更好地滿足用人單位的需求，現(xiàn)代學(xué)徒制促進了高職教育體系的改革，為社會的進步提供動力。第二，現(xiàn)代學(xué)徒制增加了高職院校畢業(yè)生的質(zhì)量和就業(yè)能力?，F(xiàn)代學(xué)徒制的實行可以提高學(xué)生的實踐能力，增加了學(xué)生的動手能力，學(xué)生可以掌握用人企業(yè)所需的崗位技能，這就為日后的就業(yè)增加了競爭力[4]。第三，現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式對高職院校和用人企業(yè)的合作育人的效果有所提升。“工學(xué)結(jié)合”和“校企合作”是之前高職院校主要的培養(yǎng)模式，但是由于缺少政策和程序支持而無法達到企業(yè)的用人需求，這就導(dǎo)致了對教育資源的浪費。但是現(xiàn)代學(xué)徒制可以很好地解決這一問題，企業(yè)可以參與到整個人才培養(yǎng)過程中，企業(yè)和高職院校可以共同盡職盡責(zé)，對高職院校的社會地位也有所提升。

4 結(jié)論

為了滿足用人單位的需求，提高廣告專業(yè)人才的就業(yè)競爭力，本文詳細的介紹了現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式和現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式在高職院校的表現(xiàn)特征，最后指出了高職院校廣告專業(yè)采用現(xiàn)代學(xué)徒制的意義。

參考文獻：

[1]梁俊娟，王淼. 高職廣告專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式探究[J]. 輕工科技，2018，34（04）：162-163.

[2]劉峰，柴海華. 高職院校土建類專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式探究[J]. 經(jīng)驗交流，2019，02：163-164.

[3]董 靜，茍春梅. 現(xiàn)代學(xué)徒制背景下雙師型師資隊伍建設(shè)路徑研究—以汽車運用與維修技術(shù)專業(yè)為例[J]. 科技與創(chuàng)新，2020，11：49-50.

[4]李漢挺，任翠池. 現(xiàn)代學(xué)徒制模式在軟件技術(shù)專業(yè)中的實踐與探索[J]. 中國培訓(xùn)，2017，07（13）：175.