現(xiàn)階段高中英語教學(xué)中所存在的問題分析及解決建議

劉建國 湯佳慧 張璇

摘要：新課標(biāo)改革以來，我國英語教學(xué)與以往相比有了很大的進(jìn)步，在英語教學(xué)中許多老師采用了新式教學(xué)方法，使課堂所呈現(xiàn)的英語知識(shí)更加具體化、全面化，增強(qiáng)了課堂知識(shí)傳授效果以及學(xué)生的英語學(xué)習(xí)的自覺性，但仍然存在一些問題，本文就針對(duì)這些問題進(jìn)行了列舉與分析，并提出了一些解決方法與教學(xué)建議。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)階段;英語教學(xué);存在問題;解決建議

當(dāng)前，我國英語教學(xué)已全面按照新課標(biāo)教學(xué)模式實(shí)行，教師教學(xué)能力日漸提升，教學(xué)方式靈活轉(zhuǎn)變，學(xué)生英語知識(shí)的接受能力也逐漸提升，但同時(shí)也出現(xiàn)了一些問題，例如：教學(xué)方式因循守舊，內(nèi)容沒有新意;缺乏對(duì)學(xué)生英語學(xué)習(xí)態(tài)度與動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)，學(xué)英語只是為了考試，不為運(yùn)用。這些問題是造成學(xué)生出現(xiàn)對(duì)英語出現(xiàn)厭學(xué)情緒的主要原因。

1高中英語教學(xué)所存在的問題

1.1教學(xué)方式不求創(chuàng)新，因循守舊，內(nèi)容不新穎。

在現(xiàn)代社會(huì)快速發(fā)展的背景下，英語本身的知識(shí)結(jié)構(gòu)也在悄然改變，英語也被應(yīng)用到了社會(huì)上的各個(gè)職業(yè)與公司業(yè)務(wù)中。并且，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的出現(xiàn)與不斷發(fā)展，英語更是得到了充分的傳播與運(yùn)用。但是，因?yàn)槲覈緡榈闹萍s，人們對(duì)于高考的錯(cuò)誤理解--英語是高考的必考科目，雖然在一定程度上加深了學(xué)生對(duì)英語的重視程度，但是卻沒有在學(xué)生心中樹立正確的英語學(xué)習(xí)觀念，忽視了英語對(duì)其學(xué)習(xí)生涯乃至以后的工作生涯的影響，而且學(xué)校在其所實(shí)施的英語教學(xué)內(nèi)容上跟不上時(shí)代的步伐。

1.2忽視對(duì)學(xué)生的英語素質(zhì)培養(yǎng)以及態(tài)度的糾正。

英語素質(zhì)的培養(yǎng)十分重要，英語素質(zhì)是指學(xué)生學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣、意志、理解與運(yùn)用能力，很多老師注重學(xué)生的背誦情況，在講解了重點(diǎn)單詞、短語與句型之后，就讓學(xué)生自主背誦，導(dǎo)致許多學(xué)生只會(huì)死記硬背而缺乏對(duì)英語短語與句子的理解和運(yùn)用能力。對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度也沒有及時(shí)地予以糾正，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)英語產(chǎn)生厭學(xué)的情緒，覺得英語枯燥、乏味。

2對(duì)高中英語教學(xué)所提出的建議（對(duì)策）

2.1創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

高中階段，學(xué)生們的英語基礎(chǔ)已經(jīng)達(dá)到一個(gè)很高的水平，具有詞匯量豐富、思維敏捷、對(duì)話能力強(qiáng)等優(yōu)勢(shì)，教師可充分發(fā)揮英語具有交際性、話題豐富多樣這一特點(diǎn)，來讓學(xué)生們切身感受到英語的簡便性與實(shí)用性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)英語的必要性。教師要善于提出問題，讓學(xué)生對(duì)問題進(jìn)行思考、推理與聯(lián)想，感受到問題背后的深意，并綜合分析這一類問題來得出結(jié)論，讓英語的教學(xué)在“教師的問，學(xué)生的思”的過程來進(jìn)行，使學(xué)生獲取了實(shí)用知識(shí)的同時(shí)，加深了對(duì)英語學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)，教師在這一教學(xué)過程中也應(yīng)該總結(jié)經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，整合出正確的英語教學(xué)方式，以便在以后的英語教學(xué)中合理的運(yùn)用。英語是一門語言，語言里蘊(yùn)含著外國風(fēng)俗、異域風(fēng)情，怎樣讓學(xué)生體會(huì)到這一情感，是教師今后需要努力改善的地方。

2.2運(yùn)用個(gè)性化教學(xué)的方式。

英語的教學(xué)應(yīng)該面向全體學(xué)生，然而，學(xué)生的英語基礎(chǔ)、口語能力、認(rèn)知方式、理解能力有所差異，教師知識(shí)運(yùn)用在課堂上面向全體授課的方式對(duì)于每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的促進(jìn)作用不大，甚至可能會(huì)使他們對(duì)英語產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。這就要求老師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，按照新課標(biāo)教學(xué)大綱來為不同的學(xué)生布置難度不同的任務(wù)，讓每個(gè)學(xué)生都有所提高與進(jìn)步，對(duì)學(xué)生今后的求學(xué)生涯乃至工作生涯起到一定的幫助，實(shí)現(xiàn)不同學(xué)生在英語上取得不同的發(fā)展的教學(xué)目的。比如，根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、詞匯儲(chǔ)備量、理解能力等客觀因素對(duì)學(xué)生進(jìn)行分類，可以將學(xué)生分為英語基礎(chǔ)好、理解能力強(qiáng)的一類學(xué)生;英語基礎(chǔ)一般、理解能力較強(qiáng)的二類學(xué)生;英語基礎(chǔ)嚴(yán)重匱乏、理解能力較差的三類學(xué)生，還要根據(jù)學(xué)生的特質(zhì)進(jìn)行細(xì)分類，以便在教學(xué)過程中提高教師的教學(xué)效果。老師還應(yīng)該為不同的學(xué)生設(shè)定不同的教學(xué)目標(biāo)，比如基礎(chǔ)知識(shí)完全掌握的目標(biāo)、英語運(yùn)用能力提升的目標(biāo)、再發(fā)展性目標(biāo)等再次對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改善。在英語教學(xué)過程中，可以實(shí)行督促學(xué)生課前預(yù)習(xí)、課后作業(yè)分類{不同的學(xué)生布置不同難度的作業(yè)}，并成立英語學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)小組、不同基礎(chǔ)的學(xué)生回答老師不同的問題、不同理解能力學(xué)生進(jìn)行不同話題的對(duì)話等活動(dòng)，讓每一位都參與到英語的學(xué)習(xí)中來。

3突出各個(gè)學(xué)習(xí)方面的整合

3.1是學(xué)習(xí)目標(biāo)上的整合，不僅要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來加強(qiáng)對(duì)英語知識(shí)的綜合應(yīng)用，聽、說、讀、寫等英語技能的提高，而且應(yīng)加強(qiáng)知識(shí)與技能、過程與方法、學(xué)習(xí)態(tài)度與行為的融合。

3.2是學(xué)習(xí)內(nèi)容的整合，對(duì)英語中各個(gè)方面的話題——自然、社會(huì)、人文等領(lǐng)域進(jìn)行貫通和融合，只要是有助于學(xué)生英語運(yùn)用能力的提高，都可以作為英語的綜合性話題。

3.3是學(xué)習(xí)方式的整合，學(xué)習(xí)既要有接受性學(xué)習(xí)，又要有探索與思考性學(xué)習(xí)的既要有個(gè)體的主動(dòng)性學(xué)習(xí)，又要有群體的督促性學(xué)習(xí);既要有以擴(kuò)展閱讀為標(biāo)志的課外閱讀、英語雜志學(xué)習(xí)，又要有學(xué)生在與其他同學(xué)用英語實(shí)際交流的實(shí)踐中學(xué)習(xí)。

4引導(dǎo)學(xué)生互相之間用英語交流

英語是一門語言，語言的掌握就需要在平常的對(duì)話中潛移默化的提高。隨著世貿(mào)易全球化的發(fā)展，英語被越來越多的運(yùn)用到了人們的生活和工作中，你英語交流也成為了英語教學(xué)的課程目標(biāo)之一。因此，教師要充分重視這一教學(xué)環(huán)節(jié)，在課堂上倡導(dǎo)學(xué)生們用英語交流，并且自己要以身作則，用英語作為教學(xué)的語言來傳授知識(shí)。這種方式不僅活躍了課堂的學(xué)習(xí)氛圍，有效地集中了學(xué)生的注意力，而且提高了學(xué)生課堂參與的積極性。

5注重學(xué)生的鼓勵(lì)評(píng)價(jià)

每個(gè)人都想要被表揚(yáng)、被肯定，學(xué)生也不例外。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就與老師的評(píng)價(jià)有關(guān)，教師在對(duì)學(xué)生做出客觀評(píng)價(jià)的同時(shí)，也要關(guān)注學(xué)生的心理狀況，根據(jù)學(xué)生的性格特征與心理狀況來進(jìn)行鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，既不能讓學(xué)生過于驕傲，也不能使學(xué)生灰心傷氣，防止學(xué)生失去對(duì)英語學(xué)習(xí)的信心甚至產(chǎn)生抵觸心理。鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)可以提升學(xué)生完成英語學(xué)習(xí)任務(wù)的意志力，逐漸養(yǎng)成“遇到困難不放棄”的優(yōu)秀品質(zhì)，并且能夠虛心接受老師所指出的不足之處，作為今后努力與完善的方向。

6結(jié)束語

英語教學(xué)是促進(jìn)國家發(fā)展、民族振興的必要教學(xué)科目，學(xué)習(xí)英語有利于與世界其他國家的交流與對(duì)話，學(xué)習(xí)國外先進(jìn)的科學(xué)知識(shí)與重要的時(shí)事新聞，并且會(huì)對(duì)學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)生涯乃至以后的工作生涯產(chǎn)生舉足輕重的影響，因此，教師要認(rèn)識(shí)到英語的英語教學(xué)的必要性，提升學(xué)生英語學(xué)習(xí)素質(zhì)，以適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的快速發(fā)展。

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（作者單位：1.揚(yáng)州大學(xué)大學(xué)廣陵學(xué)院;2.浙江財(cái)經(jīng)大學(xué);3.澳門科技大學(xué)太空所）