探討國學(xué)經(jīng)典誦讀和初中語文教學(xué)的有效結(jié)合

饒潤蘭

摘要：本文首先對國學(xué)經(jīng)典誦讀和初中語文教學(xué)的結(jié)合意義作出闡述，然后結(jié)合筆者實際教學(xué)經(jīng)驗，對國學(xué)經(jīng)典誦讀和初中語文教學(xué)的有效結(jié)合策略展開探討，希望可以借此文和業(yè)內(nèi)進(jìn)行有效交流，以促進(jìn)初中語文教學(xué)水平、國學(xué)經(jīng)典誦讀活動開展水平得到共同提升。

關(guān)鍵詞：國學(xué)經(jīng)典誦讀;初中語文;有效結(jié)合

中圖分類號：G633.3? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? 文章編號：1672-9129（2020）01-0146-01

Abstract： this paper first to the combination of traditional sinology classic recitation and junior middle school Chinese teaching meaning described， and then in combination with the practical teaching experience of the author， the traditional Chinese classics reading and the junior middle school language teaching the effective combination of strategy， hope can borrow this article and the effective communication in the industry， to promote the junior middle school Chinese teaching， Chinese classics reading activities to carry out the standard of ascension together.

Key words： Chinese classics reading; Junior high school Chinese; Effective combination??? 初中是學(xué)生身心發(fā)展關(guān)鍵階段，是學(xué)生記憶知識、學(xué)習(xí)知識的重要時期，在初中階段，通過開展國學(xué)經(jīng)典誦讀活動，可以讓學(xué)生語文學(xué)科核心素養(yǎng)得以培養(yǎng)，對學(xué)生未來綜合發(fā)展起到促進(jìn)作用。對此，初中語文教師應(yīng)對國學(xué)經(jīng)典誦讀和初中語文教學(xué)的結(jié)合工作予以高度重視。

1? 國學(xué)經(jīng)典誦讀和初中語文教學(xué)的結(jié)合意義

國學(xué)經(jīng)典誦讀和初中語文教學(xué)結(jié)合的重要意義為：（1）完善語文教學(xué)內(nèi)容。初中語文教材知識較為有限，通過結(jié)合國學(xué)經(jīng)典誦讀內(nèi)容，可以讓初中語文教學(xué)內(nèi)容變得更為完善，可以幫助學(xué)生了解傳統(tǒng)文學(xué)知識，豐富學(xué)生語文知識結(jié)構(gòu)體系，提高學(xué)生文化品位。（2）塑造學(xué)生人格品格。國學(xué)經(jīng)典是我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的載體，其中蘊(yùn)含我國古代人民的人格智慧、生命智慧和道德智慧，通過開展國學(xué)經(jīng)典誦讀活動，可以讓學(xué)生感受作者情懷、學(xué)習(xí)古人智慧，進(jìn)而對學(xué)生人格品格塑造起到積極影響。（3）提升教師教學(xué)能力。國學(xué)經(jīng)典教學(xué)活動開展中，教師應(yīng)擔(dān)任指導(dǎo)者、實施者的角色，為保證活動開展效果，一方面，初中語文教師需要進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，讓自身學(xué)識修養(yǎng)變得更為豐富，進(jìn)而以自身人格魅力對學(xué)生起到榜樣作用;另一方面，初中語文教師需要對教學(xué)結(jié)合方法進(jìn)行不斷探索，對其他教師優(yōu)秀教學(xué)方法進(jìn)行積極學(xué)習(xí)，因此，國學(xué)經(jīng)典誦讀與初中語文教學(xué)結(jié)合具有提升教師教學(xué)能力的重要作用[1]。

2? 國學(xué)經(jīng)典誦讀和初中語文教學(xué)的有效結(jié)合策略

2.1科學(xué)制定誦讀內(nèi)容。在國學(xué)經(jīng)典誦讀和初中語文教學(xué)的結(jié)合過程中，科學(xué)制定誦讀內(nèi)容對于教學(xué)活動開展具有支撐作用。首先，初中語文教師應(yīng)對學(xué)生學(xué)情特點、國學(xué)經(jīng)典興趣以及誦讀水平進(jìn)行全面考量，保證國學(xué)經(jīng)典誦讀內(nèi)容選擇可以吸引學(xué)生誦讀興趣，激發(fā)學(xué)生誦讀活動參與積極性;其次，初中語文教師應(yīng)對教材內(nèi)容進(jìn)行充分挖掘，讓教材經(jīng)典內(nèi)容價值得到充分發(fā)揮;最后，初中語文教師應(yīng)對各個年級、各個學(xué)年國學(xué)經(jīng)典內(nèi)容進(jìn)行定期更換，依照學(xué)生國學(xué)經(jīng)典掌握情況完成內(nèi)容調(diào)整工作，進(jìn)而讓特色校本教材得以形成。如在七年級學(xué)生語文教學(xué)中，就可以為其制定包含《龜雖壽》《觀書有感》《竹里館》《山中雜詩》等國學(xué)經(jīng)典誦讀內(nèi)容;在八年級學(xué)生語文教學(xué)中，就可以為其制定《長歌行》《早寒江上有懷》《登幽州臺歌》《相見歡》等國學(xué)經(jīng)典誦讀內(nèi)容;在九年級學(xué)生語文教學(xué)中，就可以為其制定《觀刈麥》《從軍行》《破陣子》《別云間》等國學(xué)經(jīng)典誦讀內(nèi)容。

2.2加強(qiáng)誦讀指導(dǎo)力度。??? 初中語文教師加強(qiáng)誦讀指導(dǎo)力度可以讓學(xué)生科學(xué)掌握誦讀方式，進(jìn)而提升學(xué)生國學(xué)經(jīng)典誦讀能力，對學(xué)生自主學(xué)習(xí)起到促進(jìn)作用，與此同時，誦讀指導(dǎo)可以讓語文知識對學(xué)生起到潛移默化的影響，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生語文學(xué)科核心素養(yǎng)。在方法選擇中，首先，除了大聲朗讀以外，初中語文教師還可以應(yīng)用配樂誦讀法、看景誦讀法、輪流誦讀法等，保證誦讀方法豐富性;其次，初中語文教師應(yīng)針對學(xué)生國學(xué)經(jīng)典誦讀字音情況、重音情況、語調(diào)情況、停頓情況、語速情況、情感情境進(jìn)行科學(xué)指導(dǎo)，為學(xué)生強(qiáng)調(diào)誦讀節(jié)奏、斷句的重要性，提高學(xué)生誦讀積極性;最后，初中語文教師應(yīng)重視個人誦讀示范作用，為學(xué)生起到模范作用，引導(dǎo)學(xué)生逐步對國學(xué)經(jīng)典作品進(jìn)行朗誦、吟誦與背誦，自主體會國學(xué)經(jīng)典作品情感及內(nèi)涵。

2.3運(yùn)用多元教學(xué)策略。

（1）結(jié)合語文課堂。??? 在國學(xué)經(jīng)典與初中語文教學(xué)結(jié)合過程中，初中語文教師可以選擇結(jié)合語文課堂的教學(xué)方法，以《觀滄?！穱鴮W(xué)經(jīng)典誦讀教學(xué)為例，在具體教學(xué)過程中，首先，初中語文教師可以利用故事導(dǎo)入方法，向?qū)W生提出問題，如“三國演義中的‘奸雄是誰？”“哪位同學(xué)可以為我們介紹下曹操？”等，并為學(xué)生講解曹操的生平故事，引入《觀滄海》國學(xué)經(jīng)典閱讀篇目;其次，初中語文教師可以組織學(xué)生開展國學(xué)經(jīng)典誦讀活動，可以先讓學(xué)生進(jìn)行齊讀，在齊讀活動后，教師可以對學(xué)生字音進(jìn)行糾正，之后可以讓學(xué)生開展自由朗讀活動，讓學(xué)生對詩歌音韻美、節(jié)奏美予以體味，開展個別學(xué)生朗讀活動，讓學(xué)生感悟詩歌情感，開展教師范讀活動，并配上獨(dú)特古韻，讓學(xué)生體會古詩吟誦美感，開展學(xué)生齊讀活動，指導(dǎo)學(xué)生想象詩歌意境;最后，教師可以指導(dǎo)學(xué)生感悟作品，向?qū)W生提出“詩歌體現(xiàn)了曹操什么樣的思想感情？”等問題，讓學(xué)生堅定自身理想信念[2]。

（2）開展語文活動。??? 小學(xué)語文教師可以對學(xué)生開展國學(xué)經(jīng)典誦讀語文活動，具體活動內(nèi)容包含專題沙龍活動、專題古代文學(xué)賞析活動、讀書會活動以及經(jīng)典誦讀比賽活動等。以國學(xué)經(jīng)典誦讀比賽活動為例，在活動組織過程中，首先，初中語文教師可以讓比賽選手進(jìn)行抽簽，抽簽內(nèi)容為語文教科書國學(xué)經(jīng)典作品以及教師選擇作品;然后，選手應(yīng)對作品進(jìn)行誦讀，語文教師可以對學(xué)生誦讀表現(xiàn)給出分?jǐn)?shù);之后，初中語文教師可以開展自由問答活動，對學(xué)生詩歌背誦進(jìn)行考察，并對詩歌意義、詩歌內(nèi)涵進(jìn)行提問，并作出打分;最后，初中語文教師可以評選出獲勝選手，并讓其發(fā)表個人獲獎感言、分享國學(xué)經(jīng)典誦讀經(jīng)驗。利用此種教學(xué)方法，可以讓學(xué)生在有趣的比賽氛圍中體會國學(xué)經(jīng)典誦讀魅力，并鍛煉學(xué)生臨場應(yīng)變能力、口語表達(dá)能力[3]。

結(jié)束語：? 綜上所述，國學(xué)經(jīng)典誦讀和初中語文教學(xué)的結(jié)合具有完善語文教學(xué)內(nèi)容、塑造學(xué)生人格品格以及提升教師教學(xué)能力的重要作用，初中語文教師通過科學(xué)制定誦讀內(nèi)容、加強(qiáng)誦讀指導(dǎo)力度以及運(yùn)用多元教學(xué)策略的方法，可以讓國學(xué)經(jīng)典誦讀和初中語文教學(xué)得到有效結(jié)合，進(jìn)而提升初中語文教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)初中生語文素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳潔.國學(xué)經(jīng)典誦讀與初中語文教學(xué)的有效整合[J].西部素質(zhì)教育，2019，5（22）：244.

[2]牛海娟.國學(xué)經(jīng)典誦讀與初中語文教學(xué)的有效整合[J].教書育人，2019（25）：18.

[3]楊青花.淺談國學(xué)經(jīng)典誦讀在初中語文教學(xué)中的滲透[J].名師在線，2019（24）：15-16.