談初中英語的語法教學(xué)的開展

劉紅梅

摘要：在初中英語教學(xué)中，如何做好語法教學(xué)工作，提高學(xué)生在語法學(xué)習(xí)中的成孝感通過語法學(xué)習(xí)提升，聽說讀寫的綜合能力是一個(gè)重要的挑戰(zhàn)，也是要抓好的基礎(chǔ)工作。初中英語教師在語法教學(xué)中要深化教學(xué)改革的思想和實(shí)踐，讓語法成為統(tǒng)領(lǐng)英語教學(xué)的基本綱領(lǐng)，讓語法切實(shí)的豐富學(xué)生英語學(xué)習(xí)的系統(tǒng)的整體感，通過語法學(xué)習(xí)鍛煉學(xué)生的英語綜合能力。

關(guān)鍵詞：初中英語;語法教學(xué);英語教學(xué)

中圖分類號(hào)： G633.41? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? 文章編號(hào)：1672-9129（2020）01-0093-01

Abstract：In junior high school English teaching， how to do a good job in grammar teaching， improve students' sense of filial piety in grammar learning through grammar learning， listening， speaking， reading and writing comprehensive ability is an important challenge， but also to grasp the basic work. Junior middle school English teachers should deepen the thought and practice of teaching reform in grammar teaching， let grammar become the basic guiding principle of English teaching， let grammar enrich the overall sense of students' English learning system， and train students' English comprehensive ability through grammar learning.

key words：Junior high school English;Grammar Teaching;English Language Teaching

初中階段，學(xué)生們學(xué)習(xí)英語要逐漸地把語法作為基礎(chǔ)二重要的內(nèi)容來進(jìn)行傳授，語法學(xué)習(xí)是個(gè)基礎(chǔ)，可以促進(jìn)學(xué)生聽說讀寫各方面能力素質(zhì)的發(fā)展，有了語法作為支撐，學(xué)生在英語交流的時(shí)候才能表達(dá)的更準(zhǔn)確，才能更加快速地組織語言。初中英語教師不僅要認(rèn)識(shí)到學(xué)生學(xué)習(xí)語法的必要性，而且要真正解決他們語法學(xué)習(xí)中所遇到的問題將語法教學(xué)做得更加輕松而高效。在傳統(tǒng)的語法教學(xué)中，教師教學(xué)的方式過于僵化，直接不注重學(xué)生的理解和應(yīng)用。因此，不僅學(xué)生在學(xué)習(xí)語法知識(shí)時(shí)容易走彎路甚至走錯(cuò)方向，教師在開展初中英語語法教學(xué)時(shí)也非常容易陷入一些誤區(qū)，需要仔細(xì)甄別，小心應(yīng)對(duì)。本文從目前初中英語語法教學(xué)過程中容易出現(xiàn)的問題談起，然后介紹如何解決問題，幫助學(xué)生學(xué)好初中語法，通過語法學(xué)習(xí)為未來更高層次的英語學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

1? 在具體的語境應(yīng)用當(dāng)中進(jìn)行語法教學(xué)

與傳統(tǒng)英語語法教學(xué)的方式相比，現(xiàn)在我們認(rèn)識(shí)到語法教學(xué)要結(jié)合著這些基礎(chǔ)知識(shí)內(nèi)容如何運(yùn)用來進(jìn)行。傳統(tǒng)的教學(xué)方式，只是讓學(xué)生記住語法的條條框框，記住這些規(guī)則，但是學(xué)生死記硬背的效果很難長(zhǎng)久，在需要用到的時(shí)候也很難提取，而結(jié)合具體的情境進(jìn)行語法教學(xué)學(xué)生實(shí)際上在進(jìn)行信息編碼的時(shí)候，就已經(jīng)整合進(jìn)來更加豐富的提取信息。信息加工的理論以及相關(guān)的研究成果都表明這一點(diǎn)，這有助于學(xué)生今后在應(yīng)用的時(shí)候得到環(huán)境更多的刺激，從而順利地提取這些信息。在初中英語的學(xué)習(xí)中，學(xué)什么要學(xué)習(xí)一篇篇的課文，其實(shí)每一篇課文都是在講一個(gè)故事或者介紹一種事物，傳遞一個(gè)畫面，英語教師就可以運(yùn)用這些課文作為基礎(chǔ)，作為素材創(chuàng)建情境，以此作為出發(fā)點(diǎn)。讓情境變得更加立體生動(dòng)，結(jié)合多媒體教學(xué)等多種元素，讓學(xué)生在更加豐富的信息線索當(dāng)中，掌握語法的知識(shí)。所以要不斷地加強(qiáng)教育教學(xué)的主動(dòng)性，提高學(xué)生在語法學(xué)習(xí)中的獲得感。通過情境讓學(xué)生思維表象充分的激活，已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)都充分的參與進(jìn)來。

2? 教師要善于運(yùn)用多種多樣的教學(xué)方法來進(jìn)行語法教學(xué)

多元豐富給學(xué)生留下的印象更深刻，所以初中階段的語法教學(xué)，要把這個(gè)理念融入進(jìn)來。在學(xué)習(xí)語法時(shí)，教師應(yīng)該避免以往的教學(xué)方法或者是單一的教學(xué)手段，要增加多種多樣的教學(xué)情境，讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)習(xí)學(xué)生句型以及結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生在情境中運(yùn)用語言材料歸納出語言的規(guī)則，在情景中去學(xué)習(xí)以及感知還有理解。語法的規(guī)則很多，但是也比較形成系統(tǒng)，教師在運(yùn)用情境教學(xué)，合作學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)問題，提問等方法的同時(shí)，實(shí)際上是在給學(xué)生提供更多的信息，在構(gòu)建這一種語言的環(huán)境氛圍。學(xué)習(xí)語言最好是在環(huán)境當(dāng)中有沉浸式的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生能夠更加豐富的機(jī)會(huì)與語言內(nèi)容有關(guān)的一些信息。教學(xué)的方式越豐富，越靈活的學(xué)生也可以有更強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。這對(duì)于改變傳統(tǒng)語法教學(xué)過于單一僵化的模式，以及枯燥的體驗(yàn)來說，會(huì)有很強(qiáng)的糾正型的作用。初中的語法教學(xué)活動(dòng)必須在這一種創(chuàng)新的模式來進(jìn)行，才能真正的切實(shí)抓住主要的關(guān)鍵本質(zhì)來開展工作。所以加強(qiáng)教學(xué)的創(chuàng)新，圍繞的內(nèi)容，圍繞著學(xué)生的特點(diǎn)選擇更適合的方式，這自然就是一種尊重，也是一種創(chuàng)新，創(chuàng)新才真正能夠發(fā)揮作用，才是有用的創(chuàng)新。那么，現(xiàn)在在教學(xué)改革的不斷推動(dòng)下，有很多教師為了創(chuàng)新而創(chuàng)新的情況只會(huì)干擾到正常的教學(xué)的程序，只會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和獲得感，因此要加以避免。

3? 要端正語法學(xué)習(xí)的觀念和思想

語法的學(xué)習(xí)曾經(jīng)受到過質(zhì)疑，特別是在低年級(jí)的階段，有專家和家長(zhǎng)老師會(huì)認(rèn)為語法扭曲了語言學(xué)習(xí)的過程，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而語法到底是否合適會(huì)起到這樣的作用，我們還需要在具體的工作實(shí)踐中結(jié)合一定的時(shí)間去檢驗(yàn)這些觀點(diǎn)。多年的時(shí)間已經(jīng)告訴我們，語法的學(xué)習(xí)是必須的，但是我們可以通過改變語法教學(xué)的方式來調(diào)整學(xué)生學(xué)習(xí)的體驗(yàn)。

教師要幫助學(xué)生，甚至是學(xué)生家長(zhǎng)樹立正確的英語語法學(xué)習(xí)思想，自己先要對(duì)英語語法教學(xué)的認(rèn)知要正確無誤，要緊跟時(shí)代改革的方向，隨時(shí)注意國(guó)家英語課程改革的要求，注意充實(shí)自己的教學(xué)思想，創(chuàng)新自己的教學(xué)方法。因此，語法的教學(xué)需要更多的創(chuàng)新，需要結(jié)合著學(xué)生們聽說讀寫能力的綜合訓(xùn)練來進(jìn)行語法教學(xué)，要把語法知識(shí)作為一種網(wǎng)絡(luò)，把所有的能力串聯(lián)起來，在這個(gè)網(wǎng)絡(luò)的促進(jìn)之下，學(xué)生的聽說讀寫基本素養(yǎng)都能夠得到提高。所以以前負(fù)面的語法學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)，的確會(huì)干擾到教學(xué)的進(jìn)行。但是教師可以主動(dòng)的去迎接這些挑戰(zhàn)解決這些問題，改變?nèi)藗兊南敕ê驼J(rèn)知。語法學(xué)習(xí)勢(shì)在必行，而且要高質(zhì)量的進(jìn)行，這已經(jīng)形成了共識(shí)，我們的考試也非常重視語法的內(nèi)容，所以不斷地加強(qiáng)繼續(xù)創(chuàng)新，獲得新的成果，讓學(xué)生體會(huì)到更強(qiáng)的滿意感高效感，這更加促進(jìn)了教師的主動(dòng)付出，也提升了語法學(xué)習(xí)的積極性。因此，想改變認(rèn)知，接下來人們的行動(dòng)才會(huì)發(fā)生變化才會(huì)明確方向，在新年的指導(dǎo)之下，把語法教學(xué)做得更加高效。

總的來說，語法教學(xué)在初中階段有助于學(xué)生的扎實(shí)的打好英語語言的基礎(chǔ)，促進(jìn)他們更加準(zhǔn)確高效地運(yùn)用英語進(jìn)行交流，初中英語教師要把語法教學(xué)工作系統(tǒng)的高效的開展下去，抓住學(xué)生的注意力提高學(xué)生學(xué)習(xí)中的主動(dòng)性和獲得感，讓學(xué)生系統(tǒng)的掌握語法結(jié)構(gòu)，經(jīng)常練習(xí)熟練地運(yùn)用，從而讓學(xué)生英語的綜合素質(zhì)在這種強(qiáng)度的訓(xùn)練下得到切實(shí)的提高。

參考文獻(xiàn)：

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