初中英語閱讀教學(xué)優(yōu)化的策略

程云平

摘要：《全日制中學(xué)英語教學(xué)大綱》中指出：中學(xué)英語教學(xué)的目的，發(fā)展聽說讀寫的基本技能，培養(yǎng)在口頭上和書面上初步運用英語進(jìn)行交際的能力，側(cè)重培養(yǎng)閱讀能力，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)和運用英語切實打好基礎(chǔ)。初中英語作為一門語言類學(xué)科，十分注重對學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)?？v觀當(dāng)下初中英語閱讀教學(xué)現(xiàn)狀，可以看出，在實際教學(xué)中，不論是教師本身還是學(xué)生，亦或是教學(xué)模式都存在著很多問題，這些問題導(dǎo)致初中英語閱讀教學(xué)的有效性低下，不利于學(xué)生閱讀能力的提高。接下來，筆者將結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗，通過分析當(dāng)下初中英語閱讀教學(xué)中出現(xiàn)的問題，探究出相應(yīng)的教學(xué)措施。

關(guān)鍵詞：初中英語;??? 閱讀教學(xué) ;? 具體措施

中圖分類號：G633.41;G434? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? 文章編號：1672-9129（2020）01-0084-01

Abstract： the "full time middle school English teaching outline" points out： the purpose of middle school English teaching， the development of listening， speaking， reading and writing basic skills， the cultivation of oral and written preliminary use of English to communicate ability， focus on the cultivation of reading ability， for further learning and use of English to lay a solid foundation. As a language subject， junior high school English attaches great importance to the cultivation of students' reading ability. It can be seen from the current situation of English reading teaching in junior high schools that there are many problems in the actual teaching， whether teachers themselves or students， or the teaching model， which lead to the low effectiveness of English reading teaching in junior high schools， which is not conducive to the improvement of students' reading ability. Next， the author will combine his own teaching experience， through the analysis of the current junior middle school English reading teaching problems， explore the corresponding teaching measures.

Key words： junior high school English; Reading teaching; Specific measures??? 在學(xué)習(xí)英語時，學(xué)生應(yīng)該掌握聽說讀寫四項基本技能。這四種能力之間是相互促進(jìn)的，而不是獨立存在的。優(yōu)化閱讀教學(xué)不僅幫助初中生提高閱讀能力，還能促進(jìn)其他三種能力的提升。教師在教學(xué)時，要融入不同的教學(xué)理念，全面提升學(xué)生的綜合英語能力。

1? 當(dāng)下初中英語閱讀教學(xué)中存在的問題

1.1忽視基礎(chǔ)。初中學(xué)生經(jīng)過小學(xué)階段的英語學(xué)習(xí)，已經(jīng)掌握了基礎(chǔ)詞匯和句式。部分教師認(rèn)為學(xué)生既然已經(jīng)掌握了基礎(chǔ)的詞匯，在接下來的教學(xué)中就不必過于注重基礎(chǔ)，主要教學(xué)內(nèi)容就是閱讀技巧。這種想法是完全錯誤的，英語閱讀短文是有無數(shù)個英語單詞和復(fù)雜句式組成的。如果學(xué)生在不了解單詞、不會分析復(fù)雜句式的情況下進(jìn)行閱讀，對于自身來說很難理解，也就達(dá)不到理想的學(xué)習(xí)效果[1]。

1.2教學(xué)方式單一。由于受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，教師在英語閱讀教學(xué)時往往采用“填鴨式”教學(xué)。在這種教學(xué)模式下，教師通過直接的知識灌輸進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生只能被動地接受。單一化的教學(xué)模式不僅影響了課堂教學(xué)效果，最重要的是讓學(xué)生逐漸失去了學(xué)習(xí)積極性，失去了繼續(xù)學(xué)習(xí)英語閱讀的動力。

1.3教師素質(zhì)較低。作為教師，我們的任務(wù)就是向?qū)W生教授正確的知識，傳達(dá)積極向上的價值觀。英語閱讀教學(xué)涉及到大量的詞匯，文中所包含的知識面非常廣。如果教師在平時沒有積累知識、提高自身素質(zhì)的習(xí)慣，在教學(xué)時就無法從容地應(yīng)對學(xué)生的提問。文化底蘊(yùn)單薄就無法向?qū)W生展示多樣化的世界文化，這對于學(xué)生的知識拓展是不利的。

2? 初中英語閱讀教學(xué)優(yōu)化措施

創(chuàng)新是當(dāng)下社會的大勢所趨，江澤民指出：“創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力?！辈粩鄡?yōu)化、創(chuàng)新英語閱讀教學(xué)方法，給學(xué)生提供一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，全方面的提高學(xué)生的英語閱讀能力。

2.1提高自身職業(yè)素養(yǎng)。我們處于信息化時代，每分每秒都有無數(shù)信息出現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)平臺上，教師必須要不斷學(xué)習(xí)，更新自己的知識儲備庫，擁有廣博的知識面，提高自身的職業(yè)素養(yǎng)。有很多英語閱讀短文中蘊(yùn)含著豐富的文化背景，教師在平時要進(jìn)行積累，了解多國的文化背景，如歷史、文藝、地理、宗教等多方面。同時，在英語文章中會出現(xiàn)很多日常用語、俚語等，積累語言也是教師提高自身職業(yè)素養(yǎng)的重要步驟之一[2]。

因此，教師必須要不斷積累知識，從多角度了解各個國家的文化。這樣在向?qū)W生進(jìn)行知識講解時，才能更加的從容，并且確保知識的正確輸出。最終幫助學(xué)生在提供閱讀能力的同時，可以了解到多樣的文化，開拓自己的眼界。

2.2傳授閱讀技巧。閱讀有很多技巧，教師可以根據(jù)學(xué)生的實際情況傳授一些實用的閱讀技巧，幫助學(xué)生在有限的時間內(nèi)理解文章的含義，加快做題速度。課前預(yù)習(xí)是課堂教學(xué)的一個很重要的步驟。教師要鼓勵學(xué)生帶著問題進(jìn)行有目的的預(yù)習(xí)。學(xué)生通過預(yù)習(xí)了解文章的大致內(nèi)容，明確自己在文章中不理解的詞匯和句式。在正式教學(xué)中就能側(cè)重的學(xué)習(xí)，不僅節(jié)省了教師講課的時間，還能更加投入學(xué)習(xí)狀態(tài)[3]。

另外，精讀和略讀相結(jié)合的方式也能給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來許多便利。在面對一篇從未接觸的文章面前，學(xué)生通過略讀了解文章的故事背景、主人公、故事的大概經(jīng)過。然后在進(jìn)行精讀，明確故事的細(xì)節(jié)，完全掌握故事的內(nèi)涵。精讀與略讀結(jié)合的閱讀技巧有效提高學(xué)生的閱讀能力。保證一定的閱讀量也是關(guān)鍵，強(qiáng)烈的語感往往能在學(xué)生迷惑時給出一些有效的幫助。

2.3注重基礎(chǔ)知識講解?；A(chǔ)知識是英語閱讀的根基，沒有打好根基就想進(jìn)行閱讀時不現(xiàn)實的。所謂的基礎(chǔ)知識大致就分為兩大板塊：詞匯和句式。只要掌握了詞匯的意思、懂得分析句式的結(jié)構(gòu)，學(xué)生就能很好地理解文章內(nèi)容。詞匯方面，教師要鼓勵學(xué)生不斷鞏固已經(jīng)學(xué)過的詞語，在這個基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)新單詞。了解構(gòu)詞的規(guī)律，這樣在閱讀過程中遇到新單詞也能大概的才出它的詞性和意思。

在句式方面，教師首先要教學(xué)生理清句子的各種成分，如主語、謂語、賓語、狀語等。在分析句子前能拋開修飾結(jié)構(gòu)，將句子的大致結(jié)構(gòu)標(biāo)出來。然后再分析修飾結(jié)構(gòu)，整體把握句子的含義。所以，教師一定要注重學(xué)生的基礎(chǔ)知識教學(xué)，在掌握基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上再進(jìn)行拓展，一步步地提高學(xué)生的英語閱讀能力[4]。

結(jié)束語：? 綜上所述，初中英語閱讀教學(xué)是當(dāng)下的大勢所趨，教師要重視閱讀教學(xué)，積極響應(yīng)新課改的號召，不斷探索優(yōu)化措施。教師自身要不斷提高自身的職業(yè)素養(yǎng)，不斷豐富自身的素養(yǎng)，才能更好的向?qū)W生傳授正確的知識，幫助學(xué)生了解到更多課堂以外的東西。向?qū)W生傳授一些閱讀技巧，在閱讀時能夠節(jié)省時間，在有限的時間內(nèi)最快的完成閱讀;打好基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識的重要性，只有打好基礎(chǔ)才能逐步的進(jìn)行提高。閱讀能力的提高不是一蹴而就的，需要學(xué)生長期的積累，希望教師和學(xué)生能不斷促進(jìn)、不斷進(jìn)步，推動初中英語閱讀教學(xué)的蓬勃發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]華靜君.優(yōu)化閱讀策略提高閱讀技能-閱讀策略在初中英語閱讀教學(xué)中的實施與運用[J].課程教育研究（外語學(xué)法教法研究），2012，（009）：3-5.

[2]周亞芬.初中英語閱讀教學(xué)中提高學(xué)生思維品質(zhì)構(gòu)建思維課堂的提問策略研究[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教學(xué)研究），2019，13（3）：53，57.

[3]張圣玉.基于單元閱讀提升初中生英語話題寫作能力教學(xué)實踐——以Fis hing with b irds和Writing板塊教學(xué)為例[J].英語教師，2019，19（11）：97-103.

[4]謝琴.基于文本解讀的初中英語閱讀課活動設(shè)計——以一堂"一師一優(yōu)"閱讀課為例[J].英語教師，2018，18（7）：144-149.