如何提高初中語文閱讀教學質(zhì)量

何玲娟

摘要：良好的閱讀習慣能夠拓寬學生的視野，同時為學生寫作積累素材，可以有效豐富學生的寫作內(nèi)容，在一定程度上提高學生的寫作能力。要想保證學生具有一定的閱讀素養(yǎng)，教師就應在此環(huán)節(jié)中轉(zhuǎn)變對學生的教育方式。

關鍵詞：初中語文;閱讀教學;教學觀念

中圖分類號： G633.33? 文獻標識碼：A? 文章編號：1672-9129（2020）01-0067-01

Abstract： good reading habits can broaden students' horizons and accumulate materials for students' writing， which can effectively enrich students' writing content and improve their writing ability to a certain extent. In order to ensure that students have certain reading literacy， teachers should change the way of teaching students in this link.

Key words： junior high school Chinese; Reading teaching; The teaching idea

現(xiàn)階段，寫作仍然是我國中學生面臨的一大難題。多數(shù)中學生寫作時存在畏難心理，提筆難，思路狹窄，模式固定，寫出來的文章往往千篇一律，缺乏新意，難以出彩。因此，中學語文教學應當重新審視閱讀教學與寫作教學的關系，認識到閱讀教學與寫作教學是緊密聯(lián)系的兩個環(huán)節(jié)，兩者相互融通。同時，教師應善于發(fā)掘與利用兩者的聯(lián)系以讀促寫，幫助學生通過閱讀增長見聞，豐富知識，為寫作積累素材，教師應教授寫作技巧，提升學生寫作水平與能力。本文簡要分析初中語文閱讀教學與寫作教學的關系，并在此基礎上，著重探討初中語文課堂教學中實施以讀促寫的切實有效的途徑。

1? 初中生閱讀現(xiàn)狀分析

第一，教師不夠重視。初中階段的語文教學任務相對繁重，知識面比較廣，需要學生掌握的重難點比較多。因此教師在教學中，就將提高學生的成績作為教學重點，將基礎知識強制性灌輸給學生，讓學生采用死記硬背的方法進行記憶。在課后還要進行大量機械化的作業(yè)訓練，很少有時間進行文本閱讀。再加上教師的教學方法落后，教學設備陳舊，教學內(nèi)容枯燥乏味，促使很多學生都對閱讀不感興趣，更無法主動參與其中。第二，學生興趣低下。由于教師的不夠重視，也無法為學生留有閱讀的機會與空間，因此導致學生興趣低下。大多學生也將學習重心放在了基礎知識的背誦與習題訓練中，很少在閱讀中投入精力與時間。課堂氛圍的死氣沉沉，讓學生無法獲取閱讀的樂趣，感受不到閱讀帶來的魅力，進而積極性與自信心降低。第三，教學硬件缺失。教學硬件還是存在著一定的欠缺，再加上得不到父母的重視與支持，很少有學生具有良好閱讀的習慣。在課堂教學中，閱讀只局限在課本與課堂上，無法進行有效的拓展延伸。再加上教學方法與內(nèi)容比較陳舊落后，無法吸引學生注意力，激發(fā)學生興趣，自然不會使學生主動參與閱讀。此外，各種信息化教學設備有待完善，無法將語文知識直觀呈現(xiàn)在學生面前，也無法為學生提供種類齊全的書籍。

2? 提升初中語文閱讀教學質(zhì)量的措施

2.1轉(zhuǎn)變思想觀念。閱讀的基礎是讓學生初步掌握文本中的陌生字詞，掃除學生深度閱讀的障礙。教師在進行閱讀教學的過程中，可以利用初步閱讀環(huán)節(jié)培養(yǎng)學生的語言建構(gòu)與運用素養(yǎng)，讓學生仔細閱讀文本內(nèi)容，解析文本中的字詞，琢磨作者使用的經(jīng)典文字搭配，觀察語言搭配與運用的方法，使學生對文本語言的理解更加深刻，不僅僅停留在了解與認識的層面，更能增強自身的語言運用能力。教師要幫助學生掌握大量的閱讀知識點，提高學生的綜合閱讀能力，培養(yǎng)學生的語言邏輯能力和語文思維水平，從根本上改變學生的學習態(tài)度。在閱讀教學中，教師應為學生創(chuàng)造良好的學習環(huán)境。學生應以完成語文閱讀任務為目標，在閱讀學習中養(yǎng)成良好的閱讀習慣，繼續(xù)開展延伸閱讀。比如，在懷舊研究中，教師要讓學生充分了解文章的載體，讓學生積極查閱余光中的背景資料等作品。學生可以主動搜索作者的傳記信息，激發(fā)對作者的好奇心，加深對作者的印象，然后更加用心地閱讀。

2.2激發(fā)閱讀興趣。一個人要想在某方面獲得成功，就需要對其產(chǎn)生濃厚的興趣，才能成為其在某條道路上努力的源源不斷動力，進而取得顯著的成績。對于培養(yǎng)農(nóng)村初中生閱讀習慣也是如此，只有激發(fā)學生興趣，轉(zhuǎn)變學生思維觀念，才會促使學生主動參與閱讀。為了激發(fā)學生的閱讀興趣，教師首先要把學習的主體還給學生，讓學生成為自己學習的主人，充分發(fā)揮自己的主觀能動性。教師也要善于創(chuàng)造機會，讓學生積極表達自己的意見和看法。第二步是讓教師充分了解學生，并針對每個學生的興趣、學習能力、學習習慣、學習態(tài)度等，然后讓學生根據(jù)自己的習慣和興趣進行有針對性的閱讀，拓寬學生的知識面。第三步，為學生營造良好的課堂氛圍。通過對著名作家寫作經(jīng)驗的講解，讓學生認識到閱讀的重要性，進而投入更多的精力和時間。教師也要積極配合學生，鼓勵學生，讓學生在良好的氛圍中，激發(fā)學生的興趣。

2.3教師輔導閱讀。不難發(fā)現(xiàn)，目前，部分初中生寫作水平不高的重要原因在于對寫作沒有濃厚的興趣。因此，為實現(xiàn)以讀促寫，激發(fā)學生興趣，使學生產(chǎn)生內(nèi)在學習動力是關鍵。對教師而言，應當在閱讀教學時采用適當?shù)募记?，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)單一的教學方式。具體而言，其一，豐富閱讀素材，如引導學生閱讀輕松愉快的小品文、著名小說等，適當引入學生感興趣的閱讀素材，使學生對課堂閱讀教學產(chǎn)生濃厚的興趣。其二，教師改變傳統(tǒng)閱讀教學方式，為學生營造輕松愉快的課堂氛圍。例如，在閱讀時，教師可以為學生有感情地朗讀素材，或者讓學生進行角色扮演等，使學生自發(fā)學習。其三，教師要教授學生閱讀技巧與方法，減輕學生閱讀時的困難，如教會學生從整體到局部、由簡至繁等。其四，對學生在閱讀中遇到的問題，教師要耐心解答、指導，增強學生的信心。閱讀可以提升寫作能力，但提升寫作能力不能僅僅依靠閱讀，學生只有掌握相應的閱讀方法才能做到正確閱讀，做到閱讀和寫作的相輔相成。

結(jié)語：總而言之，如何更好地進行閱讀教學是當前初中語文教學的重要課題。好的閱讀教學不僅可以開拓學生的視野，增長學生的知識，更能為學生的寫作積累素材，提升學生的寫作水平。初中語文教師在教學時，應當正確認識閱讀的重要性，認識到閱讀與寫作的密切聯(lián)系，掌握相應的策略，以讀促寫，讓學生在享受閱讀的同時提升寫作能力。

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