淺談小學信息技術師生互動教學策略

徐忠輝

摘要：信息化的時代為信息技術教育教學提供了前所未有的契機，作為小學信息技術教師，應該把握好這種機遇，采用多種方式提高教學的質量和效果，從小學開始為孩子們今后能夠更好地適應這一時代的要求培養(yǎng)一定的信息素養(yǎng)打好基礎，其中注重師生互動就是一種重要途徑。

關鍵詞：小學信息技術教學;師生互動;教學策略

中圖分類號：G623.58? 文獻標識碼：A? 文章編號：1672-9129（2020）01-0042-01

Abstract： information age provides an unprecedented opportunity for information technology education teaching， as a primary school information technology teachers， should grasp the opportunity， use a variety of ways to improve teaching quality and effect， from primary school to the children in the future can better adapt to the requirements in this era culture to be the foundation of information literacy， which pay attention to the interaction between teachers and students is a kind of important way.

Key words： primary school information technology teaching; Teacher-student interaction; Teaching strategy

作為小學信息技術老師，應該重視構建良好和諧的師生互動，促進教育教學的提升和幫助學生積極健康的成長。

1? 注重構建民主平等的師生關系

小學教師在一個人一生的成長發(fā)展中扮演著其他學段教師所不能替代的重要的啟蒙角色，作為信息技術教師，在信息量大爆炸的今天，借助于網(wǎng)絡的便捷性、互動性等特點，為孩子們了解世界打開了一扇與其他學科不同的窗口，能夠更加有效地幫助孩子們了解校外的世界，極大地開闊孩子們的視野，也能借助信息網(wǎng)絡技術幫助他們更加有效的實現(xiàn)學科學習的目的。但要真正地實現(xiàn)這一目的，其中一個重要的因素就是重視師生互動，在教學過程中不能一味地看重知識傳授的工具性價值，忽略師生互動過程中在情感、思想方面的交流和溝通。尤其在當前信息網(wǎng)絡時代，學生獲取知識的渠道和方式趨于多元化，也影響著學生的認知水平和思維發(fā)展能力，作為教師，應積極學習新課程理念，以學生為主體，注重發(fā)揮學生在學習過程中的主動性、積極性，滿足學生對于民主、平等、尊重、理解等方面的需求，構建新型的師生關系，踐行立德樹人的目標和根本任務，幫助學生更好地學習和成長。

2? 注重教師自身素養(yǎng)的提升

作為小學信息技術教師，除了注重對日常教學經(jīng)驗的積累外，還必須善于學習，充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術和信息化手段，充實專業(yè)知識和人文素養(yǎng)，更新教育理念和教學方式，變革思維，開闊視野，尤其是提高信息素養(yǎng)，注重對信息的篩選、整合、應用能力，積極適應時代發(fā)展的需要，并且具備與學生溝通和交流的能力與技巧，利用課堂及課余時間走近學生、了解學生，讓學生愿意與老師交流，愿意與老師分享他們?nèi)粘Ｉ畹狞c點滴滴，以自己的言行感染和影響學生，逐步成為學生生活中的知心人、學習上的引導者。

3? 營造輕松愉悅的課堂教學氛圍

課堂氛圍對于教學效果有著重要的影響，對于小學生而言，愉悅輕松的課堂教學氛圍更有助于喚醒學生對知識的求知欲以及學習的主動性，也容易感受到被認可和尊重的喜悅。當然，小學信息技術教師能否營造出輕松愉悅的課堂氛圍，其不僅考驗著師生互動的質量，也考驗著教師對于課堂的駕馭能力，且這種愉悅輕松的課堂教學氛圍也有助于更好地促進師生間情感的交流。為此，教師在教學過程中有必要通過語言動作神態(tài)、教學情境的創(chuàng)設、教學內(nèi)容的生活化、教學方式的多樣化等方面的努力，讓孩子們在愉悅輕松的氛圍中感受被認可、被尊重、被關注和被賞識的快樂與幸福，從而更愿意與教師互動交流溝通，通過師生的共同配合和努力更有效地實現(xiàn)教學工作的開展和教學質量的提升。

4? 借助網(wǎng)絡平臺，實現(xiàn)互動方式的豐富便捷化

網(wǎng)絡最大的優(yōu)勢就是超越了時空的限制，小學信息技術老師更應該利用自己學科及個人先天的優(yōu)勢，除了日常的課堂內(nèi)外交流之外，借助各種網(wǎng)絡互動平臺，如QQ、微信、云盤、優(yōu)酷甚至各種短視頻APP，廣泛地搜集整理，結合當?shù)丶皩W生的實際情況，加工處理整合形成各種教學資源并將其應用于教育教學過程中，既能拓展學生的視野和擴充學生的知識面，更有助于學生通過這種與眾不同又便捷的網(wǎng)絡互動平臺滿足學生的求知欲，拉近師生間的距離及縮短課堂教育內(nèi)容與時代發(fā)展的距離感，激發(fā)學生的學習興趣及求知欲，促進師生共同進步。

5? 全面客觀綜合動態(tài)的評價學生

人的幸福很大程度上源自被認可和被尊重，對于學生來說，教師的尊重和認可就顯得至關重要，尤其是小學生更是如此。結合筆者在教學實踐及日常生活中的觀察，教師能夠明顯地感覺到，對很多學生來說，教師對其的態(tài)度影響甚至遠大于家長的意見建議，當教師聽見孩子們用稚嫩的聲音說出：“老師說……”的時候，教師更應該意識到自己的評價對孩子們的重要性。鑒于此，教師就應該在教育教學過程中注重全面客觀綜合的評價學生，注重學生點滴的成長和進步并給予肯定，這種評價無論對于學生還是學生背后的家庭都有著重要的影響。

總結：對于身處信息時代的學生而言，為了今后能夠更好地適應社會的需求，必須具備一定的信息技術能力和信息素養(yǎng)。為此應該重視小學信息技術教學，采用多種方式，如通過多途徑注重師生互動，提高師生互動的質量和效果，以更好地提升信息技術教學質量和學生的信息素養(yǎng)，使學生能夠更好地適應時代發(fā)展的需要，幫助他們健康地成長和發(fā)展。

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