高中地理三階段探討

李枝城

摘 要：學生在開展地理學習的時，要重視教師的地理教學活動，積極地參與到課堂組織各項活動中。通過積極有效的學習活動來提升自身的地理能力和地理成績，因此，本文結(jié)合筆者的學習經(jīng)驗，立足高中地理科目，分析了作為學生，如何在高中地理學習的過程中，運用三階段學習的方法，實現(xiàn)高中地理三階段的學習目標，并有效的提升自身學習的成果和質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：高中地理 三階段 策略

引言

在開展地理教學和復習時，往往分為三個階段，包括學習和認識地理的階段、掌握地理內(nèi)在知識聯(lián)系的階段、學會分析和運用地理知識的階段。運用這三個階段來學習地理，能夠有效地提升地理學習的成效，因此，本文分享了高中地理三階段教學的策略和方法，希望以此來幫助學生，作為學習的參考和依據(jù)，提升自己地理學習的能力和水平。[1]

一、第一階段：把握基礎知識

高中地理學習的第一階段，其中計劃內(nèi)容主要表示：立足課本，基于課本的知識來了解課文中關(guān)于地理城區(qū)結(jié)構(gòu)、城區(qū)情況的內(nèi)容，使學生能夠正確認識高中地理教學第一個階段的內(nèi)容。因此，在開展三階段教學的時候，選擇適當?shù)膶W習方法，對于學生開展第一階段高中地理學習有很大的幫助。[2]

在開展第一階段地理學習時，要以課本的內(nèi)容為依據(jù)和起始點，根據(jù)地理課本上出現(xiàn)的圖片、文字，進行簡單的觀察和領悟，掌握其中的重要思想和理念，通過對課的探索和本內(nèi)容的學習，來了解更多的知識，達到第一階段學習的目標：充分的認識和熟悉地理學科。

例如，第一個階段學習環(huán)節(jié)，是認識和熟悉地理學科、了解其內(nèi)在的環(huán)節(jié)。在進行該部分環(huán)節(jié)學習時，上課的前一天，針對第二天要學習的內(nèi)容進行有效的預習，對課文中的知識點進行大概的了解，清楚第二天教師在上課的時候可能會重點教授哪個環(huán)節(jié)的知識，在有了提前認識的情況下，上課能夠更加有效的跟上教師的進度。除了預習課本的知識以外，學生還要基于上課時教師所講述的知識進行必要課外的預習，可以結(jié)合知識點，在網(wǎng)絡上、電視上找到一些相關(guān)的資料進行觀看和學習。地理學科作為一個和生活實際有著高度的聯(lián)系的科目，聯(lián)系生活實際就顯得尤為重要了。老師講授的每一個知識點都可以嘗試聯(lián)系生活實際，這樣能夠幫助學生鍛煉運用地理知識的能力，為第三階段的地理學科的學習打下基礎;其次學生在預習時也要復習之前學習的相關(guān)內(nèi)容。地理科目的不同章節(jié)之間有著密切的聯(lián)系，學生在學習一個章節(jié)的時候，要聯(lián)系到其他章節(jié)里和本章節(jié)知識點有聯(lián)系的內(nèi)容，將其中的內(nèi)在聯(lián)系、區(qū)別進行整理和分析，這樣的第一階段學習方法，能夠幫助學生了解地理學科的整體結(jié)構(gòu)、內(nèi)在聯(lián)系，更清楚的認識地理學科。

二、第二階段：構(gòu)建知識框架

第二階段的學習的目標，是我們通過開展和第二階段學習有關(guān)的活動，來有效地掌握地理知識，這樣學生對地理的整體知識的框架、結(jié)構(gòu)能夠有有效的了解，在進行地理學科練習的時候，能夠立刻調(diào)動自己內(nèi)在的知識結(jié)構(gòu)，清楚的了解哪個部分的知識和題目有關(guān)，立刻進行知識調(diào)動，運用相關(guān)知識來解決問題。所以，在開展第二階段學習的時候，學生要努力的思考如何提升自己對地理學科的內(nèi)在結(jié)構(gòu)、內(nèi)在知識的整體了解，自己在大腦里進行知識架構(gòu)，才能夠有效的提升地理科目的學習的成果。

例如，在進行第二階段的學習的時候，我們首先可以利用，梳理整體的章節(jié)、整體的體系的方法來進行學習。在教師教授完知識點后，學生要針對知識點進行梳理，打破單元之間的區(qū)分、打破不同課本之間的區(qū)分、打破不同小節(jié)的區(qū)分，將所有的知識點放到一起，然后針對相關(guān)的知識點的內(nèi)容進行整理，如地球的氣候的知識點、中國的地理結(jié)構(gòu)的知識點等大主題進行區(qū)分，然后將相同部分的內(nèi)容整理到一起，將知識點系統(tǒng)化、一體化，然后形成整體的空間和結(jié)構(gòu)上的概念，提升學生的地理思維能力，幫助學生有效的提升地理知識學習的成果。

三、第三階段：提升運用能力

我們學生在開展第三階段的學習的時候，主要的目標是希望提升地理知識的運用能力、強化已學習的知識，這樣才能夠有效的面對高考，讓三個階段的學習的效益和價值得到體現(xiàn)。所以，在進行第三階段學習的時候，我們可以通過復習題、實踐活動等各種方法，來提升自己運用地理知識的能力，強化地理知識在大腦里的記憶和掌握。

例如，在開展第三階段學習的時候，學生首先可以通過練習題來強化自己對地理知識的記憶和運用能力，除了教師給自己布置的課后作業(yè)、課本練習題之外，學生可以自己多鍛煉一些課外的練習題，可以購買相關(guān)提升題的練習書籍，但是需要注意的是，學生在做練習題目的時候，不是簡單地靠堆量來進行提升的，需要有效的做練習題。我們學生可以針對不同的類型題，做一兩個有代表性的題目即可，能夠保證自己在遇到了相似的內(nèi)容的時候可以有效地調(diào)動地理知識進行結(jié)題，便能夠發(fā)揮練習題強化知識點的記憶的目標，所以不要過多的堆課外題，要有效率的選擇題目的內(nèi)容和知識點進行第三階段的學習。

結(jié)語

綜上所述，高中地理學習的三個階段，是幫助學生提升自身的地理知識、地理素養(yǎng)、熟悉地理科目，了解更多的地理學科的內(nèi)在知識和邏輯，提升學習地理的能力、掌握學習地理的技巧，所以學生應該結(jié)合本文提到了和地理三階段學習有關(guān)的策略，積極的應用到自己的學習過程里，有效的提升學習的效果。

參考文獻

[1]汪濤.高中地理課堂運用項目式學習的實踐與反思——以“垃圾分類”為例[J].科學咨詢（教育科研），2020（01）：163.

[2]董姝娜，邵志豪.高中地理實踐性作業(yè)之核心素養(yǎng)培養(yǎng)探析[J].吉林工程技術(shù)師范學院學報，2019，35（12）：78-80+85.