利用語(yǔ)言游戲提高幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的探索

孟芳

摘 要：幼兒時(shí)期是人腦語(yǔ)言功能發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，教師如果能夠借助語(yǔ)言游戲巧妙介入，可以促進(jìn)幼兒語(yǔ)言功能發(fā)育，提升幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，改善表達(dá)思維。故此，文章將從構(gòu)建語(yǔ)言平臺(tái)、開展多種有趣游戲、鼓勵(lì)幼兒自我展現(xiàn)三個(gè)方面進(jìn)行分析，旨在促進(jìn)幼兒語(yǔ)言教育發(fā)展，發(fā)揮語(yǔ)言游戲教學(xué)價(jià)值。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)言表達(dá) 語(yǔ)言游戲 幼兒園

幼兒時(shí)期是大腦語(yǔ)言功能發(fā)育的黃金時(shí)期，決定了幼兒語(yǔ)言表達(dá)基礎(chǔ) 。幼兒園教學(xué)中，幼兒教師非常重視幼兒語(yǔ)言教學(xué)工作，采取多種教學(xué)方法提升幼兒的語(yǔ)言能力。結(jié)合教學(xué)調(diào)查研究可以發(fā)現(xiàn)，幼兒在語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程中以興趣作為驅(qū)動(dòng)力，語(yǔ)言游戲教學(xué)效果明顯，也是幼兒最喜歡的語(yǔ)言表達(dá)方式。鑒于此，文章將深入分析如何在幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力培養(yǎng)中善用語(yǔ)言游戲。

一、以情入境，語(yǔ)言平臺(tái)

語(yǔ)言輸出需要一定的語(yǔ)境，幼兒在特定語(yǔ)境下才會(huì)有語(yǔ)言表達(dá)欲望，因此為幼兒營(yíng)造語(yǔ)言表達(dá)情境也就顯得至關(guān)重要。在日常語(yǔ)言教學(xué)中可以發(fā)現(xiàn)，如果讓獨(dú)立講故事、讀課文時(shí)，幼兒很難流暢敘述內(nèi)容，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)顛三倒四、語(yǔ)言磕巴的現(xiàn)象，主要與語(yǔ)言輸出內(nèi)容與幼兒思維相悖有關(guān)，增加了幼兒語(yǔ)言輸出難度 。反之，如果幼兒急于告訴教師某件事情時(shí)，語(yǔ)言表達(dá)就會(huì)更加流暢，有目的、有情境的語(yǔ)言輸出才能夠鍛煉幼兒語(yǔ)言思維，強(qiáng)化幼兒語(yǔ)言輸出能力。因此，幼兒教師要利用語(yǔ)言游戲?yàn)橛變簶?gòu)建語(yǔ)言輸出平臺(tái)，調(diào)動(dòng)幼兒個(gè)人情感，引導(dǎo)幼兒輸出語(yǔ)言。

在語(yǔ)言平臺(tái)構(gòu)建過(guò)程中，幼兒教師靈活運(yùn)用語(yǔ)言游戲，創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言游戲情境。具體措施如下：第一，語(yǔ)言中的游戲。幼兒教師在設(shè)置語(yǔ)言游戲時(shí)，不妨從生活中進(jìn)行選材，讓游戲更具語(yǔ)言實(shí)踐性，也能夠降低幼兒語(yǔ)言輸出難度;第二，游戲中的語(yǔ)言。語(yǔ)言游戲是語(yǔ)言教學(xué)工具，其根本目的是增強(qiáng)語(yǔ)言教學(xué)趣味性，因此幼兒教師在開展語(yǔ)言游戲過(guò)程中不能夠舍本逐末，只是讓幼兒參與游戲，忽視了語(yǔ)言教學(xué)目的，錯(cuò)失教學(xué)良機(jī)。

例如：幼兒教師可以設(shè)置“打電話”語(yǔ)言游戲。首先，幼兒教師組織幼兒制作“土電話”，激發(fā)幼兒參與興趣;其次，教師讓幼兒自行選擇組員打電話，為幼兒創(chuàng)造語(yǔ)言輸出平臺(tái)。最后，幼兒教師與幼兒們隨機(jī)打電話，引導(dǎo)幼兒打電話中的語(yǔ)言思維。分析所舉案例，幼兒教師從生活中選材設(shè)置“打電話”游戲，讓幼兒自行開展游戲，激發(fā)了幼兒參與興趣，得到幼兒的積極配合。

二、多彩游戲，智趣兼?zhèn)?/p>

游戲是進(jìn)行幼兒語(yǔ)言教學(xué)的有效方法，其教學(xué)效果也受到幼兒教師認(rèn)可，深受幼兒喜愛(ài)。幼兒教師在組織語(yǔ)言游戲時(shí)，可以發(fā)現(xiàn)并不是每個(gè)語(yǔ)言游戲都能夠起到良好的語(yǔ)言教學(xué)效果，部分游戲?qū)嵤┬Ч患眩變簠⑴c性差。分析語(yǔ)言游戲?qū)嵤┦≡蛴腥c(diǎn)：第一，游戲內(nèi)容無(wú)趣。幼兒是否參與游戲，主要與游戲的趣味性有關(guān)，如果游戲無(wú)趣，幼兒自然不會(huì)有參與積極性。部分幼兒教師選擇知識(shí)學(xué)習(xí)型游戲開展語(yǔ)言教學(xué)，雖然披著游戲外衣，但本質(zhì)上與一般語(yǔ)言教學(xué)內(nèi)容并無(wú)太大差異性，并不受到幼兒歡迎;第二，游戲形式單一。幼兒都有“喜新厭舊”的習(xí)慣，如果幼兒教師長(zhǎng)期使用單一形式語(yǔ)言游戲，幼兒游戲參與興趣也會(huì)不斷下降，甚至產(chǎn)生“無(wú)聊”“無(wú)趣”的想法。

多彩語(yǔ)言游戲，才能夠給予幼兒源源不斷的游戲參與動(dòng)力;智趣兼?zhèn)涞恼Z(yǔ)言游戲，才可以真正培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力。在語(yǔ)言游戲設(shè)計(jì)過(guò)程中，幼兒教師需要注意以下幾點(diǎn)：第一，創(chuàng)新設(shè)計(jì)。幼兒教師應(yīng)該結(jié)合語(yǔ)言教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行多樣化設(shè)計(jì)，豐富游戲形式。一人教學(xué)智慧有限，幼兒教師不妨與其他教師進(jìn)行交流，從網(wǎng)絡(luò)上收集素材創(chuàng)造多種幼兒所喜歡的游戲;第二，提升價(jià)值。語(yǔ)言教學(xué)是語(yǔ)言游戲的核心，如果失去了語(yǔ)言教學(xué)作用，也就會(huì)導(dǎo)致教學(xué)失敗。幼兒教師在設(shè)計(jì)語(yǔ)言游戲時(shí)，一定要堅(jiān)持趣味與智慧兼?zhèn)?，讓幼兒能夠在玩中學(xué)習(xí)語(yǔ)言，不再將語(yǔ)言學(xué)習(xí)當(dāng)成一種負(fù)擔(dān)，潛移默化地完成語(yǔ)言教學(xué)目標(biāo) 。

例如：在開展“動(dòng)物猜猜樂(lè)”游戲過(guò)程中，幼兒教師可以參與學(xué)校語(yǔ)言游戲校本教研活動(dòng)，借鑒其他教師語(yǔ)言游戲設(shè)計(jì)方式，將動(dòng)畫卡通人物、你畫我猜游戲、信息技術(shù)融合在一起，設(shè)計(jì)“動(dòng)物猜猜樂(lè)”游戲。教師將幼兒分成多個(gè)小組，并使用電子屏幕展示不同的動(dòng)物輪廓，讓幼兒舉手搶答，搶答者可以獲得一名小豬佩奇卡通貼，如果回答正確，全組都可以再獲得一枚卡通貼，鼓勵(lì)幼兒參加語(yǔ)言游戲。分析所舉案例，幼兒教師在進(jìn)行游戲設(shè)計(jì)時(shí)堅(jiān)持智趣兼?zhèn)湓瓌t，并借鑒成功經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)新教學(xué)，提升了語(yǔ)言游戲的趣味性。

三、激勵(lì)幼兒，展現(xiàn)自我

語(yǔ)言是一種對(duì)外輸出能力，需要幼兒先進(jìn)行簡(jiǎn)單的邏輯思考后才能夠進(jìn)行語(yǔ)言輸出。許多幼兒由于家庭環(huán)境語(yǔ)言氛圍差、性格害羞、語(yǔ)言能力弱、語(yǔ)言先天障礙等原因，無(wú)法進(jìn)行流利地語(yǔ)言輸出，語(yǔ)言表達(dá)能力較弱，也缺乏語(yǔ)言輸出自信。傳統(tǒng)語(yǔ)言游戲中，缺乏足夠的靈活性，也無(wú)法讓每個(gè)幼兒參與到其中，導(dǎo)致幼兒語(yǔ)言能力差異拉大。在幼兒語(yǔ)言游戲開展過(guò)程中，幼兒教師要不斷鼓勵(lì)幼兒，讓其展現(xiàn)自我，具備語(yǔ)言輸出自信，才能夠真正發(fā)揮語(yǔ)言游戲教學(xué)作用 。

在語(yǔ)言游戲開展過(guò)程中，幼兒教師可以采取以下方法：第一，循循善誘。當(dāng)幼兒在語(yǔ)言游戲中出現(xiàn)語(yǔ)言輸出中斷時(shí)，幼兒教師可以通過(guò)旁敲側(cè)擊引導(dǎo)幼兒語(yǔ)言思維，幫助幼兒流利輸出;第二，真心鼓勵(lì)。面對(duì)語(yǔ)言表現(xiàn)不佳的幼兒，教師更應(yīng)該給予幼兒鼓勵(lì)，讓幼兒在教師的鼓勵(lì)、安撫下說(shuō)出個(gè)人想法，展現(xiàn)自我能力，才能夠真正提升幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力 。

例如：幼兒教師可以設(shè)計(jì)“兒歌接唱”游戲，讓幼兒們通過(guò)接唱兒歌提升語(yǔ)言表達(dá)能力。首先，幼兒教師按照班級(jí)座位順序，順次開展演唱;其次，當(dāng)幼兒在演唱過(guò)程中出現(xiàn)困難時(shí)，幼兒教師可以通過(guò)“我有一個(gè)好媽媽”（《我的好媽媽》《世上只有媽媽好》）等語(yǔ)句提示幼兒，并對(duì)幼兒報(bào)以鼓勵(lì)、微笑，輕撫幼兒肩膀，幫助幼兒完成兒歌接唱。最后，幼兒教師讓大家說(shuō)一說(shuō)自己都喜歡哪首兒歌，延伸語(yǔ)言游戲教學(xué)效果。分析所舉案例，幼兒教師以兒歌入手，符合每個(gè)幼兒的語(yǔ)言基礎(chǔ)輸出能力，并不斷鼓勵(lì)幼兒參與活動(dòng)，給予幼兒幫助，讓幼兒樹立語(yǔ)言輸出信息，強(qiáng)化語(yǔ)言教學(xué)效果。

結(jié)語(yǔ)

語(yǔ)言游戲作為游戲模式的語(yǔ)言教育方法，能夠激發(fā)幼兒語(yǔ)言活動(dòng)參與興趣，強(qiáng)化語(yǔ)言教學(xué)效果。“游戲有法，用無(wú)法則”，幼兒教師要?jiǎng)?chuàng)新設(shè)計(jì)語(yǔ)言游戲，靈活開展游戲過(guò)程，對(duì)幼兒報(bào)以耐心、信心、細(xì)心，才能夠真正促進(jìn)幼兒語(yǔ)言能力提升。