淺析山區(qū)留守兒童生活現(xiàn)狀及心理健康問題

覃秀星

摘 要：對于我們國家的山區(qū)地區(qū)來說，經(jīng)濟發(fā)展比較落后，大多數(shù)的年輕人不得不背井離鄉(xiāng)，選擇進城去打工，在這時候，他們的孩子不得不成為山區(qū)的留守兒童。對于山區(qū)的留守兒童來說，因為他們在成長的階段缺乏父母對于他們的關(guān)愛和照顧，導致他們的心理方面在成長的時候受到一定的影響。在下文的研究中，主要針對山區(qū)的留守兒童生活現(xiàn)狀以及這些兒童在生活中遇到的心理方面的問題進行一定的研究，找出出現(xiàn)的原因以及一些解決的措施。

關(guān)鍵詞：山區(qū)兒童;生活現(xiàn)狀;心理問題;對策研究

對于山區(qū)留守兒童的研究，作者對于本人教授的地方的山區(qū)的學生進行一定的問卷調(diào)查，共發(fā)放了問卷300份，收回的有效的問卷為276份，有效率還是比較高的。在此次的問卷調(diào)查中，大約有70%的調(diào)查人員為山區(qū)的留守兒童，在收回的問卷中能夠發(fā)現(xiàn)，大對數(shù)的山區(qū)留守兒童生活現(xiàn)狀是非常不利于其成長的，并且其在成長的時候心理健康問題也是比較突出的。因此，必須對于山區(qū)的留守兒童生活現(xiàn)狀以及健康問題進行深入的研究，尋找相對應的解決措施。

一、山區(qū)留守兒童生活現(xiàn)狀以及心理健康問題敘述

（一）留守兒童的生活現(xiàn)狀

在此次發(fā)起的問卷調(diào)查中，有50%的調(diào)查兒童在生活中與自己的祖父母一起生活，有25%受訪兒童與自己的父母在一起生活，可以說在調(diào)查對象中，山區(qū)地區(qū)的留守兒童占據(jù)了大多數(shù)，這些兒童在生活中主要是與自己的祖父母進行溝通和交流，很少和自己的父母進行溝通。對于兒童來說，在這一階段的生活是需要父愛和母愛的，但是，這些留守兒童卻得不到。

對于山區(qū)地區(qū)的留守兒童來說，他們父母為了生活，常年在外面進行奔波，沒有時間對于孩子的功課進行輔導，再加之山區(qū)地區(qū)的教育資源比較匱乏，沒有一些輔導班，還有就是山區(qū)地區(qū)的兒童大多數(shù)都會在家里面干農(nóng)活兒，沒有時間也沒有相對應的資源進行學習，導致這些留守兒童與城市中同年齡段的學生有著比較大的差距。

（二）山區(qū)留守兒童生活困境

對于山區(qū)留守兒童的生活困境的調(diào)查主要是有以下兩個方面：

1.兒童的課余時間主要從事相關(guān)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動

在收回的有效的問卷調(diào)查中能夠發(fā)現(xiàn)，在山區(qū)的留守兒童主要填寫的是在課余時間主要是做家務和家人進行相關(guān)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。兒童的生活中長期這樣下去的話是非常不利于兒童身心健康發(fā)展的。

2.山區(qū)學校相關(guān)教學設備落后

從作者本人的相關(guān)實地的調(diào)查能夠發(fā)現(xiàn)，山區(qū)的學?；A(chǔ)設施是非常老舊和缺乏的，如學生學習使用桌椅是非常破舊的，黑板也是非常老化的，在操場上，籃球筐是比較破舊的，有的甚至都沒有了筐，導致兒童在課后想要進行一些體育活動是進行不了的，孩子們的理想學習環(huán)境與現(xiàn)實存在著非常大的偏差。

（三）山區(qū)留守兒童心理健康問題

對于山區(qū)的留守兒童來說，他們主要是和自己的祖父母在一起進行生活，在生活中與自己的父母溝通幾乎為零，導致兒童出現(xiàn)一些心理方面的問題，長此以往下去，這些兒童的心里面極易出現(xiàn)過度的孤獨感，這些心理問題是非常不利于兒童心理健康成長的。在對于兒童的問卷調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)的留守兒童都是比較缺乏自信心的。

在對與山區(qū)地區(qū)的教師詢問發(fā)現(xiàn)，當教師剛剛接手一個新的班級的時候，教師與那些留守兒童進行交流是比較困難的，這些留守兒童在課上回答問題不積極，即使自己知道怎么回答，但是由于他們比較自卑，在課堂上不回答問題，回答問題積極的主要是非留守兒童。缺乏有效的自信心成為山區(qū)留守兒童的主要的心理健康問題。

二、山區(qū)留守兒童出現(xiàn)相關(guān)問題的原因

（一）家庭受到社會轉(zhuǎn)型的影響比較大

對于兒童的健康成長來說，家庭是他們的“第一所學校”，在家庭這一所學校中，能夠為幼兒的健康成長提供相關(guān)的語言知識和文化。在家庭中，兒童能夠從自己的父母身邊學習到很多的社會上的一些相關(guān)的知識，在家庭中也能夠向自己的父母詢問相關(guān)的問題，在父母那里得到他們的肯定和認可。

但是，在現(xiàn)階段，我們國家的社會發(fā)展正處在轉(zhuǎn)型的時期，對于家庭環(huán)境產(chǎn)生一定的影響。對于家庭來說，在社會沒有進行轉(zhuǎn)型之前，家庭發(fā)揮的作用是比較全面的，在社會轉(zhuǎn)型以后，家庭中的青年勞動力都外流出去，導致他們的孩子成為農(nóng)村地區(qū)的留守兒童，家庭所發(fā)揮的教育孩子的作用變小甚至消失。

（二）學校教育受到社會轉(zhuǎn)型的影響

學校是兒童進行學習和一些素質(zhì)養(yǎng)成的又一個重要的場所，學校發(fā)揮出來的教育作用是非常重要的。在社會轉(zhuǎn)型的過程中，對于學校也有著一定的影響。如現(xiàn)在的學校改為了寄宿制學校，改變了學生的學習生活環(huán)境。有一些學生不能適應寄宿制，導致兒童的身心發(fā)育受到一定的影響，兒童表現(xiàn)出來的心理問題也越來越突出。

三、山區(qū)留守兒童生活現(xiàn)狀以及心理健康問題對策研究

（一）協(xié)調(diào)農(nóng)村與城市之間的經(jīng)濟發(fā)展

對于現(xiàn)階段的山區(qū)留守兒童來說，出現(xiàn)大量的留守兒童是由于農(nóng)村與城市之間的經(jīng)濟發(fā)展水平不協(xié)調(diào)，導致山區(qū)的青壯年勞動力外出務工，他們的子女自然而然地就成為留守兒童。為了避免出現(xiàn)更多的山區(qū)留守兒童，必須協(xié)調(diào)城市與農(nóng)村地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展，在農(nóng)村為青壯年勞動力提供更多的就業(yè)機會，讓父母留在孩子身邊，改變現(xiàn)階段留守兒童的生活現(xiàn)狀。

（二）貫徹執(zhí)行教育公平理念

在農(nóng)村地區(qū)，由于受到經(jīng)濟發(fā)展的影響，導致農(nóng)村地區(qū)留不住優(yōu)質(zhì)的教師資源，學生享受不到先進的優(yōu)質(zhì)的教育資源，農(nóng)村地區(qū)的兒童教育出現(xiàn)邊緣化的現(xiàn)象，導致農(nóng)村留守兒童出現(xiàn)一系列的問題。對于政府部門來說，要貫徹落實教育公平的發(fā)展理念，對于農(nóng)村地區(qū)的學校投入更多的資金支持，提高農(nóng)村地區(qū)的教師的薪資水平，在農(nóng)村地區(qū)留住優(yōu)秀的教師，讓農(nóng)村的孩子享受到更加優(yōu)質(zhì)的教育資源，解決留守兒童存在的心理健康問題。

結(jié)語

總而言之，社會各界應該重視起山區(qū)留守兒童的生活現(xiàn)狀以及出現(xiàn)的心理健康問題，及時地發(fā)現(xiàn)問題解決問題，促進山區(qū)留守兒童的身心健康發(fā)展，保護祖國發(fā)展的未來。

參考文獻

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