任務(wù)型教學(xué)在中職藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用分析

侯興興 陳宏偉

摘要：隨著教學(xué)理念的更新?lián)Q代，在中職藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中，任務(wù)型教學(xué)法越來(lái)越受歡迎。為提高學(xué)生的藝術(shù)設(shè)計(jì)能力，教師需要加強(qiáng)對(duì)任務(wù)教學(xué)法的運(yùn)用，促進(jìn)學(xué)生在實(shí)踐學(xué)習(xí)中提高專業(yè)技能水平和提升專業(yè)思想能力。

關(guān)鍵詞：任務(wù)型教學(xué);學(xué)習(xí)能力;教學(xué)方法

一、在中職藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中運(yùn)用任務(wù)型教學(xué)法需要注意的問(wèn)題

（一）與其他教學(xué)方法融合

在中職藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中運(yùn)用任務(wù)教學(xué)法的時(shí)候，需要將該教學(xué)方法與其他教學(xué)方法融合。由于任務(wù)教學(xué)法是一項(xiàng)耗時(shí)、耗力、耗資源的自學(xué)模式，單獨(dú)依靠其自身機(jī)制的效用，很難提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。只有將該方法打造成課內(nèi)、課外有機(jī)結(jié)合的教學(xué)體，才能更好地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。另外，在設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，一定要堅(jiān)持多樣化原則，切不可走單一模式化路線，防止任務(wù)型教學(xué)走入形式主義弊端。尤其是在教學(xué)指導(dǎo)方面，教師需要重視分析學(xué)生完成任務(wù)的情況，并利用充足的時(shí)間，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行總結(jié)。通過(guò)細(xì)致性地講述教學(xué)重、難、疑點(diǎn)，幫助學(xué)生提高認(rèn)知能力，促進(jìn)學(xué)生在課后復(fù)習(xí)中鞏固知識(shí)。

（二）優(yōu)化任務(wù)設(shè)計(jì)內(nèi)容

為了保證任務(wù)設(shè)計(jì)的合理性，教師需要充分挖掘教材內(nèi)容，加大對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)需求的研究，不斷探索出一條適合學(xué)生學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)方案。一方面，教師可以整合教學(xué)資源，從書本內(nèi)容中開(kāi)發(fā)“課題”任務(wù)。通過(guò)為學(xué)生樹立學(xué)習(xí)方向，使學(xué)生在實(shí)踐任務(wù)中完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生提升能力。另一方面，教師可以從社會(huì)實(shí)踐的角度出發(fā)，利用企業(yè)所做的項(xiàng)目，給學(xué)生設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)內(nèi)容。通過(guò)讓學(xué)生親身去企業(yè)實(shí)地考察，鼓勵(lì)學(xué)生從中汲取經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生更好地完成任務(wù)?？傊瑢W(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)計(jì)一定要在可控范圍下進(jìn)行，并能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。如果學(xué)習(xí)任務(wù)難度過(guò)高，工作量過(guò)大，很容易誘發(fā)學(xué)生的否定思維，從而不利于學(xué)生的深度學(xué)習(xí)。因此，教師應(yīng)堅(jiān)持適當(dāng)、適度原則，合理布置學(xué)習(xí)任務(wù)。

（三）重視團(tuán)隊(duì)合作性

完成學(xué)習(xí)任務(wù)是一個(gè)量、度過(guò)程。教師需要深入研究學(xué)習(xí)任務(wù)的內(nèi)容，充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的價(jià)值，在豐富任務(wù)形式的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生在合作中各司其職，更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在此過(guò)程中，教師應(yīng)重視考量如何分組的問(wèn)題。通過(guò)采用平均分配原則，保障每個(gè)小組都有學(xué)習(xí)的帶頭人，從而使每一個(gè)學(xué)生都能發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)。通過(guò)打造和諧的學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)，結(jié)合每一個(gè)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，將個(gè)人思想升華成團(tuán)隊(duì)思想，逐步提升團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效率。為實(shí)現(xiàn)深層次的團(tuán)隊(duì)合作，教師需要在任務(wù)環(huán)節(jié)中增加一些互助性、工作性要素，使學(xué)生在個(gè)人任務(wù)板塊中認(rèn)知自身不足，在推進(jìn)任務(wù)進(jìn)度中加強(qiáng)與其他同學(xué)的合作，從而提升學(xué)生藝術(shù)設(shè)計(jì)的綜合能力。

（四）注重提高評(píng)價(jià)功能

評(píng)價(jià)是小組合作學(xué)習(xí)的最后環(huán)節(jié)，也是加強(qiáng)友誼和認(rèn)知不足的重要方法。為提升小組合作的質(zhì)效性，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力，教師需要構(gòu)建完善的評(píng)價(jià)機(jī)制，打造良好的學(xué)術(shù)研究氛圍。通過(guò)在評(píng)價(jià)中融入一些激勵(lì)性元素，促進(jìn)學(xué)生在完成學(xué)習(xí)任務(wù)后，收獲成就感和自信心，從根本上激發(fā)學(xué)生的興趣和斗志。通過(guò)結(jié)合學(xué)習(xí)成果，讓學(xué)生做好反思，促進(jìn)學(xué)生在總結(jié)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中成才，從而將學(xué)生培養(yǎng)成藝術(shù)設(shè)計(jì)領(lǐng)域中的實(shí)用型人才。

二、在中職藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中應(yīng)用任務(wù)型教學(xué)法的策略方法

（一）合理布置任務(wù)

為提升學(xué)生的專業(yè)能力，教師在開(kāi)展任務(wù)型教學(xué)時(shí)，需要合理布置學(xué)習(xí)任務(wù)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)管理，促進(jìn)學(xué)生在明確任務(wù)清單后，沿著正確的學(xué)習(xí)方向深入研究知識(shí)。首先，教師應(yīng)重視任務(wù)的引入工作。利用先進(jìn)的信息技術(shù)，制作微課視頻，為學(xué)生梳理本節(jié)課的知識(shí)要點(diǎn)。通過(guò)結(jié)合教情、學(xué)情，引入適合學(xué)生研究的學(xué)習(xí)任務(wù)，使學(xué)生在明確研究步驟后，開(kāi)展系統(tǒng)性地學(xué)習(xí)。其次，教師應(yīng)做好教學(xué)準(zhǔn)備工作，幫助學(xué)生找尋和挖掘?qū)W習(xí)資源，為保質(zhì)保量完成任務(wù)打基礎(chǔ)。通過(guò)堅(jiān)持開(kāi)放性原則，鼓勵(lì)學(xué)生自主探究與學(xué)習(xí)，逐步提升學(xué)生的藝術(shù)設(shè)計(jì)水平。

（二）明確小組分工

明確小組分工，是開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。由于學(xué)生個(gè)體存有差異性，天分、天賦有所不同，所以教師需要結(jié)合每個(gè)學(xué)生的具體情況，合理布置分組和安排角色。通過(guò)將任務(wù)內(nèi)容細(xì)致化，使每個(gè)學(xué)生都能在自己特長(zhǎng)的方面獲得相應(yīng)的任務(wù)。例如某些同學(xué)善于挖掘資源，那么教師可以令他為小組找尋資料。例如某些同學(xué)實(shí)踐能力強(qiáng)，那么教師可以令他領(lǐng)導(dǎo)小組成員學(xué)習(xí)。在小組合作學(xué)習(xí)的要求下，學(xué)生探究和實(shí)踐知識(shí)將會(huì)更具質(zhì)效性。在此過(guò)程中，教師還需要對(duì)學(xué)生的不足之處加以點(diǎn)撥和引導(dǎo)，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生在實(shí)踐中積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和提升學(xué)習(xí)成果。

（三）加強(qiáng)分析總結(jié)

加強(qiáng)分析與總結(jié)，是教學(xué)評(píng)價(jià)中的重要內(nèi)容。為提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，教師需要拿“學(xué)習(xí)成果”說(shuō)話，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的知識(shí)教育。通過(guò)要求學(xué)生展示作品，解讀作品內(nèi)涵，逐步加強(qiáng)學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的理解能力。與此同時(shí)，采用自評(píng)、互評(píng)的方式，鼓勵(lì)學(xué)生挖掘作品中的閃光點(diǎn)，以及找尋作品中的不足之處，從根本上提升學(xué)生的藝術(shù)認(rèn)知力、審美力。然后在根據(jù)優(yōu)秀、劣質(zhì)的作品，進(jìn)行全面性的范例講學(xué)，分析與總結(jié)知識(shí)要點(diǎn)，從而促進(jìn)學(xué)生優(yōu)化學(xué)習(xí)方法，提高作品設(shè)計(jì)能力。

結(jié)語(yǔ)

總之，任務(wù)教學(xué)法的運(yùn)用具有極大的教育價(jià)值。尤其是在中職藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中，它不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)思維。因此，教師一定要深入研究任務(wù)教學(xué)法的實(shí)施策略，促進(jìn)學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)中開(kāi)拓思維和提升能力。

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作者簡(jiǎn)介：

侯興興（1991年-），女，漢族，甘肅慶陽(yáng)人，本科，助理講師，阿克蘇地區(qū)庫(kù)車中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校，研究方向：藝術(shù)設(shè)計(jì)。

陳宏偉（1989年-），男，漢族，甘肅定西人，本科，助理講師，阿克蘇地區(qū)庫(kù)車中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校，研究方向：廣告設(shè)計(jì)。