網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)策略探究

李想順

摘 要：互聯(lián)網(wǎng)將世界各角連接起來(lái)，網(wǎng)絡(luò)的飛速發(fā)展讓全球人民能夠重新相遇。語(yǔ)言互通是世界結(jié)合的首先步驟。英語(yǔ)，目前全世界最廣泛的語(yǔ)言，成為各國(guó)必備的語(yǔ)言。而在中國(guó)，從小學(xué)三年級(jí)便開(kāi)始學(xué)習(xí)英語(yǔ)，學(xué)習(xí)范圍廣。傳統(tǒng)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方式是教師讀，學(xué)生跟著讀，跟著背。這一教學(xué)的局限性使得英語(yǔ)在我國(guó)更加滯后。幸而有網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的發(fā)展，將英語(yǔ)教學(xué)提上了不同的境界。本文以網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)為突破口，探究小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境;小學(xué)英語(yǔ);教學(xué)策略

網(wǎng)絡(luò)發(fā)展快速的時(shí)代下，將互聯(lián)網(wǎng)融入教學(xué)是必然事件。而今越來(lái)越多的教師在課堂上用到多媒體，將課堂打造成智能課堂。越來(lái)越多的學(xué)生用平板來(lái)上課，用多媒體來(lái)展開(kāi)視野。其中，在課堂上利用多媒體最多的課程便是英語(yǔ)。英語(yǔ)作為全世界傳播范圍最廣的語(yǔ)言已成為現(xiàn)代教育中必不可少的一門功課。而小學(xué)教育最難的便是英語(yǔ)教學(xué)?；ヂ?lián)網(wǎng)的“風(fēng)生水起”將英語(yǔ)課堂帶到了不同于傳統(tǒng)教學(xué)的課堂，不論是從口語(yǔ)上還是課文知識(shí)點(diǎn)上，都可在網(wǎng)上查詢標(biāo)準(zhǔn)式的教學(xué)，這樣新型的教學(xué)方式將小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)提高了一個(gè)層次，也為國(guó)家未來(lái)的教育事業(yè)奠定了基礎(chǔ)。

一、將網(wǎng)絡(luò)與課堂智慧轉(zhuǎn)化

網(wǎng)絡(luò)的興起引發(fā)了無(wú)數(shù)的變化，教學(xué)方式也在其中。而網(wǎng)絡(luò)與課堂的智慧轉(zhuǎn)化在教學(xué)中已成為必要性的步驟。由于全國(guó)學(xué)校都在進(jìn)行新課標(biāo)的改革，網(wǎng)絡(luò)成為其中的改革項(xiàng)目[1]。許多教學(xué)都要應(yīng)用到多媒體，甚至在課后，教師也常常利用網(wǎng)絡(luò)與家長(zhǎng)們聯(lián)系。正如此前新冠肺炎時(shí)期時(shí)，因病毒的嚴(yán)重性許多區(qū)域都不能按時(shí)開(kāi)學(xué)，網(wǎng)課由此傳播起來(lái)。網(wǎng)課，顧名思義便是在網(wǎng)上上課。這樣的新型教學(xué)方式既體現(xiàn)了課堂的現(xiàn)代化，又體現(xiàn)了課堂的創(chuàng)新性。網(wǎng)絡(luò)與課堂的智慧轉(zhuǎn)化已變得非常普遍，深受教師與學(xué)生們的喜愛(ài)。正如在學(xué)習(xí)小學(xué)六年級(jí)英語(yǔ)課文《How can I get there？》時(shí)，教師們可在網(wǎng)上下載該課文的錄音，下載該課文的單詞趣味教學(xué)，利用互聯(lián)網(wǎng)在課堂上播放。這不僅會(huì)讓學(xué)生們聽(tīng)得清楚，學(xué)得標(biāo)準(zhǔn)，甚至能夠間接影響到學(xué)生們對(duì)英語(yǔ)的興趣。因此，網(wǎng)絡(luò)與課堂的智慧轉(zhuǎn)化尤其重要，教師們?cè)诮虒W(xué)時(shí)不可忽視。

二、提高小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性

傳統(tǒng)的英語(yǔ)課堂，總是只教些英語(yǔ)單詞，背一些語(yǔ)法，無(wú)法體會(huì)到英語(yǔ)的美，感悟語(yǔ)言之美。新課標(biāo)教學(xué)改革和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)已將這種教學(xué)方式給淘汰，用自然選擇的說(shuō)法解釋便是優(yōu)勝劣汰。而新的教學(xué)方式便是利用趣味課堂來(lái)吸引學(xué)生們的注意力[2]。小學(xué)生們的性格活潑，對(duì)新鮮事物總有強(qiáng)烈的好奇心，而這種性格對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)便是一個(gè)很大的優(yōu)點(diǎn)。小學(xué)正處于一種啟蒙時(shí)期，在此期間提高他們對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性是比較容易的，但同時(shí)又帶有些困難。比如在學(xué)習(xí)小學(xué)五年級(jí)課文《What does he do？》時(shí)，我會(huì)提前布置作業(yè)，讓學(xué)生們?cè)谡n堂上描述自己的父親，或者用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)來(lái)介紹自己父親的職業(yè)，以此來(lái)引起學(xué)生們的興趣，提高學(xué)生們對(duì)課堂的積極性。同時(shí)，也可以利用網(wǎng)絡(luò)資源來(lái)下載這篇課文的錄音，在課堂上播放錄音讓學(xué)生們跟著錄音一起讀英語(yǔ)，體會(huì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。這個(gè)課堂創(chuàng)設(shè)看似簡(jiǎn)單，實(shí)則又有些困難，因?yàn)橛行┺r(nóng)村學(xué)生性格并非如此大膽和開(kāi)朗，不能勇敢地參與課堂，他們的內(nèi)向心理也使得他們不敢開(kāi)口讀英語(yǔ)。因此教師們一定要以學(xué)生為中心，關(guān)注學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況，設(shè)置恰當(dāng)?shù)恼n堂場(chǎng)景，提前備好教學(xué)方案，提高學(xué)生們對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。

三、小學(xué)英語(yǔ)備課方案的技巧

一個(gè)教師的職能便是教書(shū)育人，每個(gè)老師的知識(shí)儲(chǔ)備都很豐富但又有所不同。學(xué)生不同，教學(xué)質(zhì)量也不同。因此，教師們?cè)谡n后不僅要多和學(xué)生們交流，也要和其他教師們交流。在課堂上遇到的問(wèn)題一定不可以忽視，要做到及時(shí)解決，甚至最好在課堂上便能迅速解決[3]。而在備課的過(guò)程中，要考慮到學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備和認(rèn)知范圍的不同，并利用網(wǎng)絡(luò)資源在其中設(shè)計(jì)出最佳方案，以此來(lái)達(dá)到最好的課堂效果，提高課堂的效率。比如在學(xué)習(xí)三年級(jí)英語(yǔ)《How many？》課文時(shí)，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境之下教師可以布置不一樣的作業(yè)，比如教師可能會(huì)考慮到并不是每個(gè)學(xué)生都能順利掌握數(shù)字，從而提前讓學(xué)生們準(zhǔn)備有關(guān)數(shù)字的資源，如記錄家里電話號(hào)碼、門牌號(hào)、車牌號(hào)等來(lái)應(yīng)對(duì)課堂問(wèn)題。學(xué)生們記住教師提出的要求后自然也會(huì)去預(yù)習(xí)一下課文，從而提高他們的積極性。在此課堂中，教師也可以拿自己的號(hào)碼來(lái)當(dāng)例子展開(kāi)教學(xué)，或者拿一些大眾所了解的號(hào)碼來(lái)展開(kāi)教學(xué)。這樣的備課不僅讓教師們不那么拘謹(jǐn)，且能引起學(xué)生們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)主要是提高學(xué)生們對(duì)英語(yǔ)的感知能力，主要學(xué)習(xí)一些簡(jiǎn)單的單詞和日常對(duì)話，比如What's your phone number？ How old are you？等。而教師在教學(xué)中需要備的最終方案一定要以學(xué)生為主，最終的目的也是讓學(xué)生們理解課文，而不是死記硬背。小學(xué)是一個(gè)打基礎(chǔ)的時(shí)期，只有基礎(chǔ)打好了，未來(lái)的學(xué)習(xí)生涯才能更加順利和寬廣。英語(yǔ)貫穿著未來(lái)的學(xué)習(xí)生活中，因此教師們一定不能因簡(jiǎn)單而忽略了個(gè)別學(xué)生，也一定不能以自己的角度來(lái)看待學(xué)生們的問(wèn)題。

結(jié)語(yǔ)

英語(yǔ)學(xué)習(xí)對(duì)大多數(shù)人總是特別困難，尤其是小時(shí)沒(méi)有樹(shù)立學(xué)習(xí)英語(yǔ)觀念的學(xué)生，因此小學(xué)時(shí)期的英語(yǔ)學(xué)習(xí)是非常重要的[4]。小學(xué)時(shí)對(duì)英語(yǔ)的初了解和初印象總能影響著后面的學(xué)習(xí)。而這個(gè)時(shí)代的學(xué)生們最幸運(yùn)的是遇到了新型的教育方式，能在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)習(xí)英語(yǔ)。因而教師們需要做的，便是利用當(dāng)前的新教育方式，帶學(xué)生們引領(lǐng)到新的學(xué)習(xí)生涯中。設(shè)計(jì)豐富有趣的課堂，這不僅有助于課堂氛圍的營(yíng)造，更有助于學(xué)生們的學(xué)習(xí)。愿各個(gè)小學(xué)能共同營(yíng)造良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，設(shè)置早讀，將英語(yǔ)變成學(xué)生們第二簡(jiǎn)單的交流語(yǔ)言。

參考文獻(xiàn)

[1]吳春美.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)策略研究——評(píng)《小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)策略》[J].新聞愛(ài)好者，2019，495（03）：106.

[2]陳耀培，歐志慧.基于網(wǎng)絡(luò)的小學(xué)英語(yǔ)合作學(xué)習(xí)支架評(píng)價(jià)[J].教育信息技術(shù)，2014，000（001）：40-42.

[3]唐志勇，歐志慧.基于網(wǎng)絡(luò)的小學(xué)英語(yǔ)探究課堂合作支架的構(gòu)建與評(píng)價(jià)[J].教育信息技術(shù)，2014，000（001）：42-44.

[4]黃歆.利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)小學(xué)英語(yǔ)[J].新教育時(shí)代電子雜志（教師版），2018，000（001）：29.