“繪本”在小學(xué)英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用

高海霞

摘 要：閱讀是英語課堂中拓展學(xué)生詞匯量，提高學(xué)生英語能力的重要板塊，是小學(xué)英語教師開展教學(xué)的一個(gè)關(guān)鍵部分。小學(xué)階段的學(xué)生由于其好奇心強(qiáng)，喜歡新鮮事物的心理特點(diǎn)，如果教師在開展閱讀的過程中引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀容易導(dǎo)致產(chǎn)生不良后果，引發(fā)學(xué)生對(duì)小學(xué)英語閱讀的抵觸和畏懼情緒。合理地利用繪本開展閱讀教學(xué)，充分符合小學(xué)階段學(xué)生特點(diǎn)，利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué);英語;閱讀教學(xué);繪本;效率

隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的進(jìn)一步推進(jìn)，小學(xué)英語教學(xué)方式發(fā)生了翻天覆地的變化。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，小學(xué)英語課堂作為學(xué)生英語的啟蒙課堂，教學(xué)目標(biāo)簡單，導(dǎo)致了小學(xué)英語課堂形式化較強(qiáng)，新教學(xué)目標(biāo)的提出，讓小學(xué)英語課堂教學(xué)效率受到了社會(huì)的普遍重視，繪本閱讀教學(xué)應(yīng)運(yùn)而生，其最鮮明的特征在于內(nèi)容和形式的豐富性和趣味性，通過繪聲繪色的閱讀教學(xué)，可以充分激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，牢牢吸引學(xué)生的注意力，從而讓學(xué)生在快樂輕松的繪本閱讀中不知不覺提高自身的英語水平。需要教師注意的是，繪本閱讀教學(xué)與普通閱讀教學(xué)有著較大的差別，因此，教師在開展小學(xué)英語教學(xué)過程中，要積極對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，提前設(shè)計(jì)學(xué)生喜聞樂見的教學(xué)模式，充分吸引學(xué)生的注意，提高課堂的參與程度，從而達(dá)到良好的小學(xué)英語閱讀教學(xué)效率。

一、巧妙利用繪本，激發(fā)學(xué)生的興趣

俗話說，興趣是一個(gè)人最好的老師。因此，為了讓小學(xué)英語閱讀教學(xué)效率更高，順利完成相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，首先教師要采用多種手段激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。小學(xué)英語教材中，reading部分是整個(gè)單位的教學(xué)核心，學(xué)生對(duì)于涉及文章的閱讀、理解和深入挖掘非常重要，教師可以深入學(xué)生群體，大致了解學(xué)生英語知識(shí)的認(rèn)知程度，利用繪本，用圖片預(yù)測出相關(guān)的文章內(nèi)容，從而在很大程度上為學(xué)生掃清語言障礙，降低對(duì)陌生詞匯的接受程度，最終吸引學(xué)生的注意力，順利完成繪本閱讀教學(xué)。比如在繪本教材“Lights”一課的講解過程中，教師可以直接先為學(xué)生普及本課所要學(xué)習(xí)到的新單詞，給學(xué)生留下一定的印象，降低學(xué)生的閱讀難度，再結(jié)合多媒體，為學(xué)生播放課文配套的錄音，讓學(xué)生跟隨著錄音，在抑揚(yáng)頓挫、充滿感情的帶領(lǐng)下，在栩栩如生的圖畫中，完成課文的理解閱讀過程。為了更好地培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，教師還可以留下足夠的時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生自主討論、合作，分享自己的閱讀感受，及時(shí)與同學(xué)進(jìn)行溝通，最終加強(qiáng)對(duì)繪本的理解，提高英語閱讀的興趣。

二、精心選擇材料，開展個(gè)性化教學(xué)

我國人口眾多，因此在大多數(shù)小學(xué)教學(xué)中采用的是大班制課堂，為了順應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的以學(xué)生為課堂主體、注重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展要求，教師要積極認(rèn)識(shí)到班級(jí)中每個(gè)學(xué)生都有不同的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，開展個(gè)性化差異教學(xué)。因此，在激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的過程中，教師要精心選取繪本教學(xué)材料，引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)，做好課堂的主人。繪本閱讀作為一種課堂教學(xué)的輔助手段，不一定適用于所有學(xué)生，教師可以有意識(shí)地開展課外閱讀，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。

比如在教學(xué)繪本閱讀的“Starlight”中，教師可以適當(dāng)?shù)貫閷W(xué)生普及有趣的童話故事《千皮獸》，當(dāng)講到故事里描寫的袍子時(shí)，教師可以又引出額外的故事，讓學(xué)生自己在課下通過網(wǎng)絡(luò)搜索引擎搜索英語閱讀，拓展學(xué)生知識(shí)視野，也提高了學(xué)生的課外閱讀量。緊接著，在后面故事的講解中，教師又可以繼續(xù)引出《格林童話》，讓了解過該故事的學(xué)生帶領(lǐng)著未了解的學(xué)生共同討論，學(xué)生課下開始閱讀《格林童話》，讓班級(jí)掀起一股“格林童話熱”，讓班級(jí)的繪本閱讀教學(xué)煥發(fā)出勃勃生機(jī)。

三、突破傳統(tǒng)教學(xué)，創(chuàng)設(shè)多樣化活動(dòng)

好的開始意味著成功了一半。在開展小學(xué)英語繪本閱讀教學(xué)的過程中，為了讓學(xué)生帶著更加飽滿的熱情投入課堂中，教師可以設(shè)計(jì)藝術(shù)的課堂導(dǎo)入，如設(shè)置懸念導(dǎo)入法、故事導(dǎo)入法等，在吸引學(xué)生眼球的基礎(chǔ)上，開展繪本教學(xué)。在利用繪本進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要突破傳統(tǒng)教育思維，改變“填鴨式”“滿堂灌”的教學(xué)方式，突出學(xué)生的主體地位，在講解基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，突出表現(xiàn)繪本的趣味性特征，幫助學(xué)生更好地了解英語短劇，再引導(dǎo)學(xué)生通過自己的知識(shí)和理解，表達(dá)故事，最終培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

比如在教學(xué)“This is my father”一課的過程中，教學(xué)為：學(xué)生能夠通過自己的學(xué)習(xí)和鍛煉，能夠熟練地利用知識(shí)介紹自己的家庭成員，掌握mother、father、grandmother、sister等具體含義。首先，教師在教學(xué)過程中，給出全家福圖片，讓學(xué)生猜想其中家庭成員的關(guān)系，讓學(xué)生通過想象表達(dá)出來。在整個(gè)過程中，教師要保持鼓勵(lì)的態(tài)度，在學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)適當(dāng)糾正、鼓舞，在完成任務(wù)順利時(shí)，可以給予表揚(yáng)，從而促進(jìn)學(xué)生更深層次地學(xué)習(xí)本課知識(shí)。

總的來說，小學(xué)英語作為學(xué)生英語入門的基礎(chǔ)階段，教師要充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生的英語素養(yǎng)對(duì)于學(xué)生以后發(fā)展的重要性，因此，要充分利用小學(xué)英語閱讀教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生良好的英語習(xí)慣和英語學(xué)習(xí)興趣，將繪本閱讀融入小學(xué)英語閱讀課堂中，可以充分拉近師生的距離，增加課堂上學(xué)生與教師的互動(dòng)頻率。英語繪本閱讀圖文并茂，符合小學(xué)階段學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和個(gè)性愛好，教師要充分發(fā)揮好繪本閱讀的優(yōu)勢，在實(shí)際的閱讀教學(xué)中，提高學(xué)生的英語閱讀興趣，保證教學(xué)目標(biāo)的順利完成。