小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)學(xué)文化的導(dǎo)入及價(jià)值探尋

朱夏珍

摘? 要：隨著我國(guó)教學(xué)體系不斷的深化改革，小學(xué)數(shù)學(xué)教育受到了全社會(huì)的重視與關(guān)注。數(shù)學(xué)文化的滲透，對(duì)于教師開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)有著非常大的幫助，不但培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，而且還幫助學(xué)生形成正確的價(jià)值觀。數(shù)學(xué)是一門(mén)相對(duì)而言稍顯抽象的學(xué)科，單純的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)無(wú)法使學(xué)生獲得直接的感官體驗(yàn)，也就無(wú)法理解數(shù)學(xué)知識(shí)，不能探索數(shù)學(xué)中的奧秘。其實(shí)數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科有十分豐富的內(nèi)涵，數(shù)學(xué)應(yīng)該以數(shù)學(xué)文化的形式走進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，使學(xué)生們?cè)谡n堂上不僅能夠?qū)W到數(shù)學(xué)知識(shí)，更能體味到文化的感染。本文主要研究、分析數(shù)學(xué)文化在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的滲透，為所有小學(xué)數(shù)學(xué)教師開(kāi)展教學(xué)提供幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)文化;價(jià)值

【中圖分類號(hào)】G623.5 ???【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A???? ??【文章編號(hào)】1005-8877（2020）21-0148-01

縱觀當(dāng)下所開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，都是以知識(shí)為本體進(jìn)行的，數(shù)學(xué)逐漸跟不上社會(huì)文化的發(fā)展。因此，國(guó)家對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展提出了以下要求：數(shù)學(xué)教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要讓學(xué)生在數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中感受到文化的魅力，從而產(chǎn)生共鳴。雖然我們并不能改變目前的教育背景，但是我們能夠改變的是傳統(tǒng)的教學(xué)方法，去創(chuàng)新、改造現(xiàn)有的教學(xué)方法，運(yùn)用多樣化的教學(xué)方法，讓學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)充滿興趣，將數(shù)學(xué)文化由內(nèi)到外的滲透到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中。

1.發(fā)展數(shù)學(xué)教材中的文化內(nèi)容，進(jìn)行數(shù)學(xué)文化的滲透

在現(xiàn)有的數(shù)學(xué)教材資料里，并沒(méi)有過(guò)多存在數(shù)學(xué)文化，這就需要教師運(yùn)用自身的專業(yè)技能，找出教材中所存在的數(shù)學(xué)文化進(jìn)行研究，把它們滲透到數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中。比如，數(shù)學(xué)教材中常常會(huì)出現(xiàn)關(guān)于數(shù)學(xué)史方面的內(nèi)容，教師可以充分利用這方面的內(nèi)容，在課堂上可以向?qū)W生講解數(shù)學(xué)史中所蘊(yùn)含的文化，挖掘出其存在的數(shù)學(xué)思想，讓學(xué)生在課堂中可以體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)所帶來(lái)的趣味性與重要性。通過(guò)在數(shù)學(xué)課堂上了解數(shù)學(xué)史，不但可以培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀，而且還可以幫助學(xué)生擁有良好的科學(xué)精神與學(xué)習(xí)態(tài)度。同時(shí)教師也進(jìn)行了德育方面的教育，從而達(dá)到最終想要的教育目標(biāo)。教師在日常教學(xué)時(shí)，可以在數(shù)學(xué)文化的角度上對(duì)教材現(xiàn)有內(nèi)容進(jìn)行改編和創(chuàng)作，顯示出數(shù)學(xué)史對(duì)于數(shù)學(xué)教材的重要性。教師還可以了解一些關(guān)于著名數(shù)學(xué)家的歷史事跡，向?qū)W生講述當(dāng)時(shí)的文化背景，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)史的價(jià)值，會(huì)顯著的提高學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的興趣，從而更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，數(shù)學(xué)成績(jī)也越來(lái)越高。

例如，教師在向?qū)W生講解數(shù)學(xué)公式時(shí)，可以在課前準(zhǔn)備有關(guān)數(shù)學(xué)公式的小故事，講述數(shù)學(xué)公式的發(fā)展史，讓學(xué)生在了解數(shù)學(xué)公式的過(guò)程中感受偉大的科學(xué)精神，進(jìn)一步加深學(xué)生的文化素養(yǎng)，從而讓數(shù)學(xué)文化充分的滲透到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中。

2.展現(xiàn)數(shù)學(xué)美學(xué)思想，進(jìn)行數(shù)學(xué)文化的滲透

美學(xué)思想是數(shù)學(xué)文化中必不可少的內(nèi)容，數(shù)學(xué)文化不但能有利于養(yǎng)成學(xué)生的美學(xué)思想，而且對(duì)于學(xué)生的精神世界也進(jìn)行了文化的熏陶。對(duì)于數(shù)學(xué)而言，美學(xué)思想促進(jìn)了它的進(jìn)一步發(fā)展。數(shù)學(xué)中的美體現(xiàn)在了各種地方。比如，數(shù)字符號(hào)、公式的簡(jiǎn)潔美;開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)中的部分與整體的和諧美;還有邏輯判斷的奇特美。且數(shù)學(xué)文化就體現(xiàn)這些數(shù)學(xué)知識(shí)中，通過(guò)各種各樣的美展示給大家。學(xué)生在學(xué)習(xí)、了解數(shù)學(xué)美的過(guò)程中，他的情感能力，思維能力以及思想都得到了更高的發(fā)展。

例如，教師在講解蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)下冊(cè)《圖形與幾何》時(shí)，就可以讓學(xué)生去感知圖形所存在的對(duì)稱美。老師可以準(zhǔn)備一個(gè)七巧板，結(jié)合歷史讓學(xué)生了解七巧板的魅力和歷史淵源，通過(guò)動(dòng)手的過(guò)程感受到七巧板的神奇之處，學(xué)生自然會(huì)敬佩祖先的智慧，提升民族自豪感。通過(guò)這樣的學(xué)習(xí)方式，可以讓學(xué)生積極地參加到教學(xué)活動(dòng)中，在培養(yǎng)學(xué)生思維能力和想象能力的同時(shí)，還培養(yǎng)了學(xué)生的教學(xué)修養(yǎng)，從而充分的利用了數(shù)學(xué)文化對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)的有效滲透。

3.合理利用教學(xué)資源，提高學(xué)生的思維能力

要想充分使數(shù)學(xué)文化在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透，就要充分的利用到數(shù)學(xué)思想。教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，可以充分整理利用現(xiàn)有的教學(xué)資源，展示出教學(xué)思想的重要性。即使學(xué)生小學(xué)畢業(yè)后，大腦里印象最深的依舊是他的數(shù)學(xué)思維，可能其他的數(shù)學(xué)能力與技能在腦海中都不清晰了，但學(xué)生始終能記憶的是他自身的數(shù)學(xué)思維習(xí)慣。

教師可以通過(guò)多種教學(xué)資源，多樣的教學(xué)方式來(lái)開(kāi)拓學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)，并能夠讓學(xué)生真正理解數(shù)學(xué)文化的含義。教師在開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，應(yīng)有層次、有深度的進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生們重視起數(shù)學(xué)文化，了解數(shù)學(xué)文化。教師還應(yīng)關(guān)注學(xué)生日常生活中，數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)相關(guān)問(wèn)題的解決能力。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生自主解決問(wèn)題。感受生活和數(shù)學(xué)之間密不可分的關(guān)系，從而促使學(xué)生擁有一個(gè)正確的數(shù)學(xué)觀念對(duì)待數(shù)學(xué)問(wèn)題，不依靠別人，自己去研究、分析，運(yùn)用自己的思維方式去進(jìn)行解決，最終得以實(shí)現(xiàn)初中數(shù)學(xué)的教學(xué)目標(biāo)。

總而言之，教師在開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)時(shí)應(yīng)在基礎(chǔ)的知識(shí)教學(xué)上，采用多樣化的教學(xué)方法向?qū)W生滲透數(shù)學(xué)文化中的內(nèi)容，在激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的前提下，使其學(xué)習(xí)素養(yǎng)得到更好的提升，為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)文化中所蘊(yùn)含的教學(xué)思想奠定良好的基礎(chǔ)。用于未來(lái)生活當(dāng)中。

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