淺談如何提高小學英語閱讀水平

鄒淑婷

摘? 要：隨著我國教育教學的不斷深化改革，大部分教師為了提高教學效率創(chuàng)新出了很多教學方法，小學英語是一門重要的基礎(chǔ)學習科目，閱讀教學又在英語學習中占有非常重要的作用，是提高小學生英語素質(zhì)水平的重要途徑，英語教師應(yīng)對此引起足夠的重視。

關(guān)鍵詞：提高;小學英語;閱讀水平

【中圖分類號】G623.3 ???【文獻標識碼】A???? ??【文章編號】1005-8877（2020）21-0170-01

小學階段的英語學習主要目的是以培養(yǎng)學生的英語語感，幫助他們樹立積極的英語情感為目標，幫助學生打好英語學習基礎(chǔ)，能夠利用所學英語知識具備初步的英語交流表達能力。因此，小學階段對學生的英語閱讀能力培養(yǎng)既要抓住學生的心理特征，還要符合學生的認知規(guī)律，利用有效的手段去提高小學生的英語綜合素養(yǎng)。

1.小學英語閱讀教學的重要性

（1）有效提高英語水平

閱讀學習可以有效提高學生的英語學習能力，大量的教學實踐證明，閱讀是學生獲取知識、豐富文化視野的重要途徑。并且通過英語閱讀，還可以有效幫助學生了解東西方文化的差異，樹立正確的價值觀。

（2）有效培養(yǎng)英語興趣

閱讀教學還可以有效提高學生對英語的熱情，通過符合學生年齡特點和閱讀興趣的閱讀材料進行教學活動，可有效提高學生的英語閱讀興趣，幫助學生從閱讀學習中掌握豐富的英語知識。

（3）有效提升英語素養(yǎng)

通過閱讀學習可以幫助學生建立豐富的英語知識體系，拓寬了學生的英語視野，逐漸豐富了學生的英語情感，讓學生能夠養(yǎng)成良好的英語閱讀習慣，開闊了自身的眼界，為學生的英語終身學習奠定堅實基礎(chǔ)。

2.小學英語閱讀教學的開展策略

（1）轉(zhuǎn)變教學方式調(diào)動學生興趣

較高的學習興趣是學生在學習過程中巨大的推動力，教師應(yīng)該在教學前意識到小學生具有活潑好動、性格開朗的一些特點，要想提高閱讀教學的質(zhì)量，就必須改變枯燥乏味的英語課堂環(huán)境。同時，教師可以利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境或者英語游戲等活動來集中學生的注意力，閱讀學習過程一定要貼近學生的生活實際，為其開展生活化的閱讀學習過程，如學生們比較喜歡關(guān)于動物的故事Three little? pigs，Two friends and bear，The donkey and the salt是非常好的閱讀文本，教師可以為他們推薦一些有趣的動物科普文章等來調(diào)動他們的積極性，有效的培養(yǎng)學生的學習興趣，改善課堂環(huán)境。

（2）培養(yǎng)學生的英語拼讀能力

日常的英語教學過程中，教師經(jīng)常會遇到學生看到單詞不會拼讀，這種現(xiàn)象十分普遍，教師有必要幫助學生掌握正確的讀寫方法和拼讀技巧，有效提高學生拼讀單詞的能力。小學階段的英語教學目標中，并沒有對學生的閱讀有非常高的要求，而是更加注重幫助學生養(yǎng)成良好的學習方法和學習習慣，當有些學生在拼讀寫的過程中出現(xiàn)困擾時，教師可以幫助學生總結(jié)學習過程中的一些規(guī)律和技巧，按照字母的組合和字母的發(fā)音規(guī)律去引導(dǎo)學生開展閱讀學習活動，幫助學生較好的掌握英語學習中的音標知識，培養(yǎng)學生能夠做到“見詞讀音，聽詞拼寫”，避免學生利用死記硬背的方法來進行英語學習。

（3）強化小學英語的閱讀訓(xùn)練

小學英語閱讀教學過程中，教師要多多幫助學生展開科學高效的閱讀學習，在閱讀過程中引導(dǎo)學生交替利用多種閱讀方法開展閱讀活動。如略讀，捕捉關(guān)鍵詞等，使學生能夠從言外之意理解單詞內(nèi)涵和文章上下文的聯(lián)系，幫助他們通過閱讀技巧，從文章的整體角度出發(fā)實現(xiàn)對整篇文章的理解，在略讀學習過程中要避免學生對文章進行逐詞逐句的細化理解，要進行跳躍式有選擇的閱讀過程，從而有效加快閱讀文章質(zhì)量和效率的雙重提升，已達到強化學生閱讀水平的重要目的，需注意的是：在閱讀強化訓(xùn)練過程中，要注重為學生設(shè)置問題的難度，難易程度將直接影響到學生對閱讀學習的情感和心理狀態(tài)，難度過高會使學生喪失學習興趣，過低又會影響到教學效率的提升，因此，教師必須對此問題加以重視，為學生選取適合學習發(fā)展的問題，促進學生英語水平的提升。

（4）鞏固深化，拓展練習

課本中提供的閱讀內(nèi)容十分有限，要想真正提高學生的英語閱讀能力，小學英語教師還需對學生進行必要的鼓勵，激勵他們進行自主復(fù)習和一些課外閱讀活動，當然教師也可以在閱讀教學后，為學生制定一些針對性的閱讀學習任務(wù)，如一些學生英語知識掌握的比較牢固，閱讀能力也比較突出，教師可以鼓勵他們自己組織語言，對文章內(nèi)容進行改寫和復(fù)述，而一些閱讀水平稍差的同學教師可以讓他們在閱讀過程中劃出重難點詞句，提出一些針對性的問題，讓學生去文章中尋找答案。另外，教師可以根據(jù)學生的學習狀態(tài)，為他們推薦一些課外讀物，豐富他們的閱讀學習過程，通過課外閱讀有效的去提高學生的閱讀意識，英語教師要幫助學生學會從文章中篩選出關(guān)鍵信息，通過對這些關(guān)鍵信息的分析，能夠利用自己的語言進行總結(jié)，進一步的加深對文本內(nèi)容的理解，從而也有效實現(xiàn)了學以致用的教學目的，真正提高了對英語知識的應(yīng)用能力。

綜上所述，英語閱讀學習對學生今后的英語學習發(fā)展具有深遠影響，教師要利用有效的教學理念和教學方式去優(yōu)化閱讀教學過程，幫助學生養(yǎng)成良好的閱讀意識和閱讀習慣，利用科學的閱讀方法去幫助學生不斷完善在英語學習中的不足之處。

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