關于高中數學教學中滲透數學核心素養(yǎng)的思考

陳銀菊

摘? 要：數學是基礎性學科，在高中數學教學中滲透數學核心素養(yǎng)是十分有必要的，不但能夠很好的激起學生的潛能，還能很好的鍛煉學生的學術思維。所以，高中數學教師對核心素養(yǎng)要有著足夠的重視，要結合數學學科特點將數學核心素養(yǎng)滲透到高中數學教學過程中，從而讓學生能夠更好的學習數學知識。

關鍵詞：高中數學;核心素養(yǎng);滲透

【中圖分類號】G633.6 ???【文獻標識碼】A???? ??【文章編號】1005-8877（2020）21-0105-01

構成核心素養(yǎng)必不可少的三要素，其一是凸顯出學科特點，其二則是要有普適性含義，三即要有著其他教學手段不能替換的教育價值。因此，在高中數學教學滲透核心素養(yǎng)要從這個方面入手。并且，在新教育的改革下，以分數為評價學生能力好壞的時代已然過去了，而在目前的教育下，培養(yǎng)文化自信是當前教學重要內容。因此，教師在傳授數學知識的同時，還擔任了文化傳播的重要任務。

1.高中數學核心素養(yǎng)的內涵探析

“素養(yǎng)”綜合體現出了人的知識、能力、情感以及價值觀等方面的內容，而核心素養(yǎng)則指的是這些內容中最為核心的部分。根據現有的書籍闡述：數學核心素養(yǎng)是實現教學課程目標一大關鍵要素，而且學生是可以在數學學習過程慢慢培養(yǎng)的。即數學抽象、邏輯推理、數學建模、直觀想象、數學運算和數據分析.這些數學核心素養(yǎng)不但有著一定的獨立性，而且彼此間又相互融合，能夠形成一個很好的體制。因此，高中數學核心素養(yǎng)的培養(yǎng)可以集中在這六點方面的培養(yǎng)。

2.高中數學教學中培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的重要意義

核心素養(yǎng)這一理念的提出，便要求強烈的關注。核心素養(yǎng)指的是學生們的人生觀、價值觀、人生態(tài)度等多方面的綜合性體現，同樣還是學生今后踏入社會的必備條件。另外，在學生學習過程中，通過以綜合考評的方式來檢驗學生的成果，不只是為了讓學生認識到自己學習的不足之處，而是讓學生們能夠擁有一定的能力與知識儲備，從而為今后的更高層次的知識與能力的學習奠定堅實的基礎。而將核心素養(yǎng)逐步滲透到數學教學過程中，不但能夠很好的符合現代化建設的需要，而且還能促使學生們素質得到全面提升。

3.核心素養(yǎng)在高中數學教學中的滲透策略

（1）科學應用學習方法，指導學生如何學習

講解知識是為了讓學習知識的人能夠明白知識內涵，并且能夠將其運用到現實生活中。而教學的目的也不是讓學生成為一個所謂“滿腹經華”的人，而是為他們今后的長遠的發(fā)展奠定堅實的基礎。因此，在日常的數學教學課堂上，教師要有效的引導學生們進行自學，并且指導一些學習的技能與技巧，來逐漸擺脫對教師們的依賴，從而由被動學習轉化為主動學習。而且學生自主進行學習，這不但是素質教育的要求，同樣也是核心素養(yǎng)的重要內容。因此，教師要教會學生如何運用所學知識來解決實際問題，同時還要讓讓他們掌握好基礎知識，還要對學生們適當的對其思想進行有效的指導。例如，教師在對橢圓這一知識點進行講解時，不妨先講解一部分基礎知識，而后再讓學生進行自主思考或小組合作學習，從而在學習雙曲線這類相似的基礎知識時，就能從橢圓那里找到共同點，同樣按照橢圓的學習方式來開展雙曲線的學習，而后再通過教師進行點撥，來解決學生小組學習過程中遇到的難題，這樣一來，學生的數學思維以及基礎知識都能夠有很好的拓展。

（2）將情感素養(yǎng)融入到數學教學中，培養(yǎng)學生的責任感

學會承擔責任也是核心素養(yǎng)中很重要的一部分。高中學生正處于青春期，盡管比起年少無知的小學生與初中生，盡管對世界有著一定的認識，但是他們的人生閱歷的經驗并不夠，在受到旁人的誤導后，他們的人生觀、價值觀以及世界觀都會受到不同程度的扭曲。因此，在這一情況下，教師要時刻關注好學生的身心發(fā)展狀況，來幫助學生逐步培養(yǎng)責任意識。因為責任與擔當并不只是在學習中存在，更多的是在生活中的占比也是很大的。因此，在對學生開展高中數學知識教學過程中，不但要做好對學生的素質教育的滲透工作，同時還要充分運用好數學課堂這一載體，促使學生能夠在尊重個性的情況下，能夠為學生講解基礎性知識的同時，從而逐漸激起學生的學習數學知識的興趣以及提高他們的學習主動積極性。

（3）科學合理的開展數學探究，鼓勵學生勇于創(chuàng)新

數學是一門基礎性學科，若想要學習好這一學科，適當的實踐是必不可少的。因為只有在實踐下，才能很好的驗證自己所學數學知識，同時還能在學生的不斷實踐過程中，逐步鍛煉學生的創(chuàng)新思維。因此，教師在教學時尤為注重課堂設計在課堂教學中起到的作用，從而培養(yǎng)學生的實際操作能力與身體協(xié)調感。在學生通過自己動手操作，能夠讓學生獲得很好的體驗感，這樣就會使得原本抽象乏味的知識能夠變得具體形象化，這對于學生積累數學經驗是有著極大的幫助的。還有，對于學生形成系統(tǒng)的數學邏輯思維體系也有著很大用處的，而所提到的邏輯思維體系是一種非固態(tài)、有著可替代性的思維體系，這種體系是新課程標準下規(guī)定必須擁有的，同樣也是培養(yǎng)學生們能力的一個目標。

總而言之，培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)是當前進行新課標改革的重要內容。因此，在實際高中數學教學過程中，數學教師需要勤勉探討，要結合數學這一學科的特點，將核心素養(yǎng)這一教學理念更好的融入到高中數學課堂，從而為學生營造一個極好的核心素養(yǎng)培養(yǎng)環(huán)境，進而使得學生能夠學習高中數學知識的同時，還能有著很好的核心素養(yǎng)。

參考文獻

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