讓小讀者做媒體的小主人

胡媛媛

信息時代，報紙雜志、廣播電視、手機網(wǎng)絡(luò)等各類媒體沖擊著人們的視聽。由于信息傳播手段越來越先進，人們接收新聞、發(fā)布新聞不再受時間、地點的限制，也缺少傳統(tǒng)媒體的把關(guān)。這一方面豐富了新聞內(nèi)容，保障了公民的輿論自由，另一方面，也使更多假新聞、舊消息、低俗內(nèi)容充斥在我們周圍。即便是成年人，也常會在這波濤洶涌的信息洪流中無所適從，更別說是初諳世事的青少年了！

作為以青少年為主要讀者的報刊，在向青少年傳播信息、傳授知識的過程中，也承擔著培養(yǎng)、提高青少年媒介素養(yǎng)的職責。青少年媒介素養(yǎng)的培養(yǎng)是一個漸進的過程，從閱讀能力的提高到鑒別能力的提升，青少年報刊都應(yīng)該發(fā)揮自身優(yōu)勢，貢獻自己特有的力量。在媒介素養(yǎng)教育方面，青少年報刊大有可為。

青少年媒介素養(yǎng)的現(xiàn)狀

媒介素養(yǎng)主要指的是：人們面對不同媒體所傳播的信息表現(xiàn)出來的選擇、質(zhì)疑、理解和評估能力。網(wǎng)絡(luò)時代，人人都有麥克風，每個網(wǎng)民都享有發(fā)布新聞的權(quán)利，因此媒介素養(yǎng)還包括創(chuàng)造和生產(chǎn)能力。雖然每個網(wǎng)民都有評論和發(fā)布新聞的自由，但都要自覺遵守社會公德，正確享用公共資源，通過媒介資源來完善自我，為社會和諧安定做貢獻。因此每個網(wǎng)民都要掌握媒介的基礎(chǔ)知識，學習運用媒介的正確方法，還要具備豐富的人文知識，以科學判斷媒介信息的意義和價值，并在此基礎(chǔ)上學習信息傳播的技巧。

青少年正處于成長的關(guān)鍵期，求知欲旺盛、可塑性強。如能得到正確的引導，他們可以從各種媒體上汲取豐富的成長營養(yǎng)，為未來的發(fā)展積蓄能量;但與此同時，青少年缺乏生活經(jīng)驗，沒有足夠的文化知識儲備，對各類信息的辨識力不足，如果放任自流則很可能為他們的成長埋下隱患。

隨著自媒體的廣泛應(yīng)用，信息威脅的種類越來越多樣化。一方面，傳統(tǒng)的信息威脅依舊存在，如色情暴力等不良信息的泛濫，青少年缺乏道德和法律意識，如果模糊了媒介世界與真實世界的界限，對色情暴力等不良內(nèi)容進行模仿，極易形成青少年違法犯罪。除此之外，謠言、假新聞等含有偏見的內(nèi)容隱含著新的威脅，極易煽動青少年的情緒，可能演變?yōu)榫€上或線下的群體行為。

由此可見，提高青少年的媒介素養(yǎng)和對各種媒介信息的掌控能力，避免各種不良信息對青少年學習、生活和身心造成影響和傷害，是一項具有現(xiàn)實緊迫性和長遠意義的重要課題。在強調(diào)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的今天，越來越多的人將媒介素養(yǎng)納入中小學生素質(zhì)教育中。這不僅僅是素質(zhì)教育的需要，也是順應(yīng)信息社會發(fā)展、培養(yǎng)新一代人才的需要。

報刊參與青少年媒介素養(yǎng)教育的對策

與所有紙質(zhì)媒體一樣，青少年報刊在傳遞文字信息的同時，也把自身潛在的導向性、蘊含的精神傳遞給讀者。青少年在讀報看刊的過程中，難免會受到媒體的影響與引導。因此，青少年報刊完全有可能通過自身的努力，提高主要讀者——青少年的媒介素養(yǎng)。對此，筆者有以下三點建議：

一、培養(yǎng)親近感，走進青少年的內(nèi)心

今天的年輕人知識面廣、有自己的想法和見解。他們更容易接受的溝通方式，是像朋友一樣交流。青少年報刊應(yīng)該努力學會做青少年的“朋友”。在報道語言的使用上，要避免死板僵化的說教，多采用青少年能接受的語言，建立暢通的溝通渠道，拉近與青少年的距離。報刊的風格和內(nèi)容可以是時尚且生動的，要試圖走進青少年的內(nèi)心，傾聽他們的想法，在理解他們的同時循循善誘，做青少年的知心人和引路人。在報道的形式上，除了文字稿，還可適當增加照片、插圖。而文字稿的樣式以短小精悍為主，文章類型上也可多樣化。另外，欄目方面可以盡量設(shè)置一些青少年喜聞樂見的，如可讓青少年發(fā)揮寫作、繪畫特長的“佳作選登”欄目，可為青少年打開心結(jié)、排憂解難的“心靈驛站”欄目，可讓青少年講述成長故事、心路歷程的“成長秘密”欄目，可幫助青少年開闊思路、發(fā)展思維的“創(chuàng)新課堂”欄目等。

報刊從業(yè)人員是媒介產(chǎn)品的直接創(chuàng)造者，其素養(yǎng)的高低直接影響到媒介產(chǎn)品的質(zhì)量。因此，報刊從業(yè)者應(yīng)提高自身的業(yè)務(wù)水平，深入青少年周圍，制作更多青少年感興趣的媒介產(chǎn)品。制作產(chǎn)品時，要避免虛假信息的出現(xiàn)。一旦出現(xiàn)了虛假新聞，不僅會造成媒介權(quán)威性的下降，同時也會對青少年的媒介素養(yǎng)形成惡劣影響，混淆青少年的信息價值判斷標準。為此，報刊從業(yè)人員不僅要從專業(yè)技術(shù)層面組織稿件，調(diào)動版面語言，更要從思想認識層面對稿件進行把關(guān)，對青少年的閱讀內(nèi)容進行正向引導，從而有效地進行媒介素養(yǎng)教育。

二、讓青少年在報刊上找到適合自己的舞臺

青少年報刊不是一般的娛樂性讀物，而是擔負著一定的教育功能。讓學生在閱讀中受益，是許多青少年報刊的理念與宗旨。因此，青少年報刊除了要讓青少年愿意閱讀和享受閱讀外，還應(yīng)該讓他們在閱讀過程中收獲更多，如提高他們分析、判斷和綜合信息的能力。為了達到培養(yǎng)青少年媒介素養(yǎng)的目的，青少年報刊可以通過開展各種征稿、開辟學生主導的欄目、組織小記者活動等形式，提高青少年與青少年報刊的接觸率，讓他們在一定層面上認知媒體的工作。這不僅可以消除年輕人使用媒介的盲目性，還可以幫助他們選擇適合自己的報刊產(chǎn)品。

向青少年征稿，是加深他們對媒體認識的重要途徑。從讀者到作者的角色轉(zhuǎn)變，需要青少年對投稿的欄目及其要求有更深入的理解。這個理解的過程其實就是在培養(yǎng)青少年的觀察和分析能力。因為他們首先要了解欄目的定位和特點、欄目對文章的要求，再經(jīng)過分析與思考后，才能寫出符合欄目與報刊要求的作品。

青少年報刊還可以發(fā)揮自身的優(yōu)勢，讓青少年在一定程度上參與到報刊的組稿和編輯工作中。比如與學校合作，開辟出一兩個由老師指導、學生主持的欄目，讓學生自由組稿、編輯。學生在自主的編輯活動中，能較為深入地對欄目的風格設(shè)定、內(nèi)容設(shè)置及特點等進行創(chuàng)造性的思考。讓青少年讀者發(fā)揮主觀能動性，成為媒體的小主人，這對他們創(chuàng)造力的發(fā)揮、媒體觀的形成、媒介素養(yǎng)的養(yǎng)成有極大的促進作用。

適時地開展一些采風活動也能加深青少年對媒體工作的認知。比如，不少青少年報刊都擁有自己的小記者團隊。小記者在外出采訪時，可以鍛煉自己的新聞敏感，培養(yǎng)與他人溝通的能力;在后期新聞寫作的過程中，新聞素材的組織、提煉和選擇是建立在深層思考的基礎(chǔ)之上，這樣可以提高新聞寫作者對信息的判斷和分析能力?；顒悠陂g，帶隊的記者和編輯還可以教小記者一些新聞采編和版面編輯的知識，以提高他們“讀懂新聞”的能力。此外，還可以讓青少年自行設(shè)計一些讀者調(diào)查活動并親身參與數(shù)據(jù)的收集分析、調(diào)查結(jié)果的總結(jié)歸納等。此舉可以讓青少年對媒體的讀者認同情況、讀者的偏好有一個大致的了解與把握。

三、培養(yǎng)青少年積極的媒介消費觀

當下，有很大一部分青少年在使用報刊時是以娛樂消遣為目的，甚至有很多功利性因素。因此，青少年報刊應(yīng)該引導青少年在大眾媒介多樣化以及消費目的多元化的環(huán)境下作出權(quán)衡，培養(yǎng)青少年對待報刊的正確消費觀。青少年受年齡、閱歷等方面的限制，其在實踐與思考方面的經(jīng)驗與觀念仍有一定的局限性，舉辦媒介素養(yǎng)方面的講座、講堂，可以為青少年提供寶貴的學習機會。專家們的指導和點撥能夠?qū)η嗌倌甑乃枷脒M行提煉與深化、對他們的一些錯誤觀點給予糾正。能讓青少年在了解媒體運作方式的基礎(chǔ)上，通過解釋或是對比的方式，全方位指導教育廣大學生區(qū)分報刊內(nèi)容中的新聞與廣告，識別報刊里面積極與消極的信息，最終培養(yǎng)廣大大中小學生對信息的鑒別能力，讓他們能夠批判地對待媒體信息。青少年擁有較高的分析、辨別、使用媒介的能力后，可以更謹慎和理性地進行媒介消費，比如在有關(guān)健康、購物和價值判斷上能做出更明智的選擇;同時也可以成為媒介有創(chuàng)新性的生產(chǎn)者，從而更有效地利用大眾媒介使自己的觀點和想法得到社會的承認。

報刊還可以與電子媒介結(jié)合，引導青少年積極利用新興的媒介消費方式，如電子報刊、手機報等。這種新興的媒介不僅可以方便地將報刊信息傳遞到青少年受眾眼前，更結(jié)合了電腦、手機、電子閱讀器等青少年感興趣的消費載體，使信息的傳遞變得更加便捷與多元化。筆者相信，在長期的影響與不懈的引導下，青少年報刊一定能在提升青少年媒介素養(yǎng)、培養(yǎng)新時代高素質(zhì)人才方面有所作為。

參考文獻：

【1】 許諾.青少年媒體素養(yǎng)的提高與學生類報刊的職責[J].當代青年研究，2010，（5）