前言

在當(dāng)下加快推進(jìn)媒體深度融合發(fā)展的總要求下，走好青少年全媒體時(shí)代新征程，必須堅(jiān)持以引領(lǐng)青少年思想為中心工作導(dǎo)向，堅(jiān)持貼近青少年服務(wù)青少年，作為傳播信息的媒介，不僅為我們提供信息、知識(shí)、觀念，還提供文化、時(shí)尚和新的生活方式?？梢哉f(shuō)，全媒體作為新媒介業(yè)態(tài)像空氣和水一樣，成為我們成長(zhǎng)的組成部分，深刻影響著廣大青少年學(xué)習(xí)和生活。認(rèn)識(shí)媒介、選擇媒介、利用媒介已成為融媒時(shí)代青少年必須具備的媒介素養(yǎng)。

媒介素養(yǎng)是指獲取、分析、傳播和運(yùn)用各種信息的能力，是對(duì)媒體信息進(jìn)行正確判斷并有效利用的能力，也是現(xiàn)代人才必備的一種能力。在全球發(fā)達(dá)國(guó)家中，媒介素養(yǎng)教育已經(jīng)進(jìn)入學(xué)校課堂，被列為國(guó)民終身教育的內(nèi)容。20世紀(jì)80年代以后，媒介素養(yǎng)教育在我國(guó)也逐步開始研究和試行。如今，進(jìn)行媒介素養(yǎng)教育，合理使用媒體，學(xué)會(huì)分辨信息和使用信息，對(duì)于每一名青少年來(lái)說(shuō)都尤為緊迫和重要。

《廣州青年報(bào)》作為團(tuán)屬青少年思想輿論陣地，早在上個(gè)世紀(jì)90年代就開始青少年媒介素養(yǎng)教育探索，至今經(jīng)歷了四個(gè)發(fā)展階段：第一階段，1991年成立“中學(xué)生通訊社”開展小記者系列活動(dòng)，如1994年創(chuàng)辦《新綠校園》?？?，由報(bào)社手把手引導(dǎo)學(xué)生辦自己喜愛(ài)的報(bào)紙，傳播青少年正能量;直至1997年“香港回歸”組織小記者赴港采風(fēng)活動(dòng)開始，正式引入“媒介素養(yǎng)”概念，并進(jìn)行“媒介素養(yǎng)計(jì)劃”的培育和踐行工作探索。第二階段，以廣州亞運(yùn)會(huì)為契機(jī)，在2009年至2010年，以小記者、學(xué)生通訊社為抓手，建立了立足中小學(xué)為主陣地的青少年媒體自組織，開展豐富多彩的新聞實(shí)踐活動(dòng)。廣州亞運(yùn)會(huì)期間搭建了包括報(bào)紙、雜志、網(wǎng)站、手機(jī)報(bào)等一體的全媒體矩陣，組建150余家小記者站和近萬(wàn)人的亞運(yùn)小記者團(tuán)、亞運(yùn)志愿者通訊社隊(duì)伍，他們走進(jìn)場(chǎng)館、志愿者驛站、主新聞中心，以及各種與亞運(yùn)相關(guān)的場(chǎng)地、企業(yè)，與運(yùn)動(dòng)員、明星、專家、政要、志愿者面對(duì)面，開闊了青少年的視野，提高了社會(huì)聽取青少年觀點(diǎn)的接受度，同時(shí)，提升青少年思維能力、交際能力、表達(dá)能力、寫作能力等多方面的素質(zhì)。第三階段，2011年底廣州亞運(yùn)會(huì)后，報(bào)社牽頭成立了由團(tuán)市委、市教育局等單位指導(dǎo)的廣州市青少年媒介素養(yǎng)教育中心，將原有亞運(yùn)小記者轉(zhuǎn)化為紅領(lǐng)巾成長(zhǎng)小記者，志愿者網(wǎng)轉(zhuǎn)化為紅領(lǐng)巾小記者網(wǎng)，繼續(xù)開展后亞運(yùn)新聞實(shí)踐活動(dòng);特別是利用財(cái)富論壇和亞太青年創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)論壇契機(jī)，組建財(cái)富論壇小記者和亞太論壇小記者、小觀察員團(tuán)隊(duì)，高水平開展國(guó)際性新聞實(shí)踐活動(dòng)，擦亮“媒介素養(yǎng)”和小記者系列的青少年品牌。第四階段，進(jìn)入2020年代，在報(bào)社融媒體發(fā)展背景下，結(jié)合新媒體、微信、直播等技術(shù)以及報(bào)社新搭建的人民號(hào)、新華號(hào)、中青號(hào)、企鵝號(hào)、頭條號(hào)等門戶傳播平臺(tái)矩陣，成立“廣青融媒”小記者，在加快推進(jìn)媒體深度融合發(fā)展新形勢(shì)下，多形式、全方位推動(dòng)青少年媒介素養(yǎng)工作進(jìn)一步向融媒方向發(fā)展。

《青少年媒介素養(yǎng)教育探索與思考》既是對(duì)廣州青年報(bào)復(fù)刊30周年開展的青少年媒介素養(yǎng)教育的探索總結(jié)，也是對(duì)這“青”字品牌活動(dòng)的十年思考。報(bào)社30年“守正創(chuàng)新”的迅速發(fā)展，我們從思想引領(lǐng)、報(bào)刊轉(zhuǎn)型、媒介融合、活動(dòng)創(chuàng)新等不同角度對(duì)“媒介素養(yǎng)”教育模式進(jìn)行了深入思考，提出了青少年融媒素養(yǎng)的創(chuàng)新見解，相信對(duì)同行也有一定程度的借鑒。

符國(guó)章

2020年8月