微課應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)的意義

沈躍

摘? 要：一般而言，微課具有提升教學(xué)效率的作用。在信息化技術(shù)的應(yīng)用基礎(chǔ)上，學(xué)生能對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)做到更好的吸收，在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的影響下，學(xué)生也能全程跟隨教師的講解節(jié)奏，通過(guò)與多媒體的結(jié)合使得思維訓(xùn)練過(guò)程變得簡(jiǎn)潔。而微課的使用也能給數(shù)學(xué)理論的分析教學(xué)帶來(lái)了足夠的優(yōu)勢(shì)，學(xué)生能充分利用閑暇時(shí)間消化與理解知識(shí)，對(duì)于不懂的地方可以隨時(shí)溫習(xí)，在推動(dòng)學(xué)習(xí)進(jìn)程中去實(shí)現(xiàn)自身的能力發(fā)展。本文從學(xué)生在微課中學(xué)習(xí)的各方面出發(fā)，以實(shí)際的教學(xué)應(yīng)用意義為中心來(lái)談?wù)勎⒄n對(duì)教學(xué)產(chǎn)生的改變。

關(guān)鍵詞：微課;小學(xué)數(shù)學(xué);意義

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.5 ???【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A???? ??【文章編號(hào)】1005-8877（2020）21-0113-01

微課作為新興的一種教學(xué)體系，借助信息的力量對(duì)教學(xué)做出了改變。而通過(guò)微課的教學(xué)設(shè)計(jì)，還能補(bǔ)足教師在日常授課講解中的失誤，在核心的主題內(nèi)容中可以從另一方面提升課堂的教學(xué)成效。這樣，在當(dāng)今考試制度的壓力下，學(xué)生能通過(guò)微課這一手段鞏固自身的知識(shí)基礎(chǔ)，應(yīng)對(duì)考試更加從容鎮(zhèn)定，提升考試的心態(tài)以及客觀看待事物的態(tài)度。另外，微課也是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的指引者，在調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的探求心理中滿足其求知欲，尊重了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。而通過(guò)多樣的教學(xué)理論與網(wǎng)絡(luò)課程分析，還能使小學(xué)生具備基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，以信息化手段養(yǎng)成其數(shù)學(xué)思維，邏輯辨證性地看待事物本質(zhì)。以下從微課應(yīng)用的各項(xiàng)意義出發(fā)，觀察其對(duì)教學(xué)的推動(dòng)作用。

1.提高學(xué)生的預(yù)習(xí)成效，使其學(xué)習(xí)過(guò)程更為順暢

微課在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)應(yīng)用具有很多方面的意義，提高了學(xué)生的預(yù)習(xí)效果是這些意義的一方面。簡(jiǎn)單而言，它通過(guò)數(shù)字化的課程信息，在學(xué)生上課前以十分鐘左右的短視頻將各部分知識(shí)點(diǎn)與整體的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)串聯(lián)起來(lái)，標(biāo)出數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的課程重點(diǎn)。這樣，學(xué)生在聽(tīng)到教師對(duì)這部分的講解時(shí)，能夠更加上心，投以更多的關(guān)注。預(yù)習(xí)就是這樣通過(guò)學(xué)習(xí)的預(yù)演，使小學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容有了大致的了解，進(jìn)而去進(jìn)行充分的準(zhǔn)備，使得課堂授課的教學(xué)效果更為明顯，整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程也因此變得更加平滑順暢。從這個(gè)角度看，微課在預(yù)習(xí)方面具有重要的應(yīng)用意義，使得小學(xué)生的整體學(xué)習(xí)節(jié)奏能夠跟上教學(xué)進(jìn)度，保持一個(gè)平滑發(fā)展的態(tài)勢(shì)。

例如，在一年級(jí)上冊(cè)的教學(xué)中，教師針對(duì)學(xué)生的數(shù)數(shù)與簡(jiǎn)單的加減運(yùn)算，可以應(yīng)用微課的形式。在上課之前給學(xué)生布置相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，通過(guò)微課這類(lèi)網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)資源進(jìn)行自學(xué)與預(yù)習(xí)，使小學(xué)生對(duì)第六單元的“連加連減”、“加減混合”這些相對(duì)的重難點(diǎn)能有一個(gè)清楚的認(rèn)知。并在預(yù)習(xí)的過(guò)程中使學(xué)生產(chǎn)生心理準(zhǔn)備，為后續(xù)的進(jìn)位加法與退位減法等部分的學(xué)習(xí)創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)條件。微課的應(yīng)用之下，小學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程顯得更為順暢，在微課上的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)也更加清晰，學(xué)生個(gè)人學(xué)習(xí)到的知識(shí)內(nèi)容也更為穩(wěn)固。

2.強(qiáng)化復(fù)習(xí)效果，在對(duì)比中查漏補(bǔ)缺

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一個(gè)不間斷的過(guò)程，不能說(shuō)因?yàn)閷?duì)這個(gè)知識(shí)有初步的理解與掌握就放任自流，學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)之后不予理會(huì)。而微課的出現(xiàn)與應(yīng)用使得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更加貼合學(xué)生與教師的需要，在相關(guān)的內(nèi)容中，學(xué)生能通過(guò)微課去獲得足夠的課程信息，即使在課上漏聽(tīng)或者干脆就遺忘了也能進(jìn)行視頻資源的溫習(xí)，在復(fù)習(xí)下強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果。微課的意義不僅體現(xiàn)在視頻的回放上，還體現(xiàn)在學(xué)生能對(duì)課后習(xí)題進(jìn)行整理與分析，在數(shù)據(jù)化的處理中對(duì)學(xué)生個(gè)體的錯(cuò)誤類(lèi)別進(jìn)行歸類(lèi)與原因查找，并利用廣大的數(shù)據(jù)庫(kù)使學(xué)生能對(duì)錯(cuò)題舉一反三。而錯(cuò)題庫(kù)的建立還能讓學(xué)生節(jié)省書(shū)寫(xiě)錯(cuò)題集的實(shí)踐，在多樣化的題型對(duì)比下做到數(shù)學(xué)知識(shí)體系的查漏補(bǔ)缺。

例如，在三年級(jí)上冊(cè)的教學(xué)中，能夠利用微課對(duì)重點(diǎn)部分“有余數(shù)的除法”進(jìn)行溫習(xí)，學(xué)生即使不懂，也能多看幾遍，或是通過(guò)微課建立的信息交流平臺(tái)與教師及時(shí)地聯(lián)系，從而提高復(fù)習(xí)效果。而在除法的練習(xí)題中，小學(xué)生能從簡(jiǎn)單的整除到有余數(shù)的除法進(jìn)行多重嘗試，并在延伸拓展中學(xué)習(xí)“短除法”的解題方式。

3.幫助學(xué)生建立自學(xué)體系，實(shí)現(xiàn)引導(dǎo)教學(xué)

其實(shí)微課最為重要的教學(xué)效果與教學(xué)意義，都不僅單純地體現(xiàn)在知識(shí)學(xué)習(xí)方面。更多的，它的意義體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生的督促上，以并不強(qiáng)制的方式使學(xué)生掌握自主學(xué)習(xí)的能力，發(fā)揮出學(xué)習(xí)與提升的主觀能動(dòng)性。在長(zhǎng)期的教學(xué)應(yīng)用下，它能夠使小學(xué)生加速對(duì)學(xué)習(xí)環(huán)境與生活環(huán)境的適應(yīng)，為給學(xué)生提供成長(zhǎng)上的助力。通過(guò)前期的應(yīng)用與教學(xué)嘗試，給予學(xué)生學(xué)習(xí)心態(tài)上的引導(dǎo)，發(fā)揮出教學(xué)的泛用性。

例如，在五年級(jí)上冊(cè)第五單元“多邊形的面積”這一內(nèi)容的教學(xué)中，微課的應(yīng)用使學(xué)生能夠理解平面圖形面積公式的推導(dǎo)過(guò)程，都是從最基礎(chǔ)的三角形面積進(jìn)行拆解。學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠逐漸理解教科書(shū)上知識(shí)之間的聯(lián)系，在自學(xué)中更好地消化數(shù)學(xué)內(nèi)容。而在日常的生活中，微課教學(xué)為學(xué)生的學(xué)習(xí)心理與學(xué)習(xí)狀態(tài)提供了良好的引導(dǎo)，使其對(duì)相關(guān)的“圓的面積”的推導(dǎo)產(chǎn)生興趣，進(jìn)而在教學(xué)延伸中去理解微積分與定積分的概念，在自學(xué)體系中獲得足夠多的知識(shí)內(nèi)容，符合學(xué)生的高級(jí)發(fā)展需要，對(duì)學(xué)生的性格特征與能力基礎(chǔ)進(jìn)行了良好的教學(xué)導(dǎo)入。

在網(wǎng)路平臺(tái)上的云端課程資源，使得數(shù)學(xué)授課變得更輕便簡(jiǎn)易，打破了傳統(tǒng)課堂授課的束縛，小學(xué)生能夠發(fā)揮出自身的主觀能動(dòng)性，做到自主學(xué)習(xí)。另外，微課也建立在學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣基礎(chǔ)上，給師生之間的和諧交流提供了更多途徑，在教學(xué)融合中促進(jìn)課堂講解與課后復(fù)習(xí)的發(fā)展，并為學(xué)生提供及時(shí)的指引，在教學(xué)上展示出技術(shù)的優(yōu)越性，從而使得小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量得到有效的提升。微課這樣一種使用限制較小的教學(xué)模式，能在教學(xué)應(yīng)用中發(fā)揮更大的價(jià)值，在多重的課堂構(gòu)建中為教學(xué)注入新的活力，小學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)更為積極。

參考文獻(xiàn)

[1]楊玉生，董良君.微課對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)促進(jìn)作用探討[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備，2018

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