課程游戲化背景下趣味繪本的運用探討

唐韌

摘? 要：幼兒時期影響著人的一生，在這個時間段幼兒的想象能力、動手開發(fā)能力、智力都在快速發(fā)展形成。趣味繪本的出現(xiàn)使幼兒能夠快樂的學習，在“玩”的過程中來認識這個世界，對學習充滿興趣。

關鍵詞：課程;游戲化;趣味繪本

【中圖分類號】G614? ????【文獻標識碼】A???? ??【文章編號】1005-8877（2020）21-0053-01

“玩”是所有孩子的天性，對其進行強制教學是行不通的。幼兒的多動性給幼兒教學帶來了難題，在幼兒成長時期，邊“玩”邊學習才是達到幼兒教學的最有效途徑。如何才能將“玩”和學習相結合起來呢？幼師不光要耐心的講解書本上的基礎內容，同時要觀察每個學生的學習狀態(tài)、學習規(guī)律，基于學生對學習的興趣，將課本內容游戲化，有效的利用趣味繪本故事內容的多樣性及傳遞出來的價值觀，通過教師來制定課程游戲化的內容。

1.在“玩”的過程中調動積極性

在現(xiàn)代社會，一個孩子的成長過程中，幼兒時期便是一張白紙，這個時期對任何事物都充滿著好奇，“玩”是接觸這個世界最直觀的方法。幼兒讀本通常都是色彩鮮艷的圖畫以及簡單明了的字體組成的，幼兒園老師對于趣味繪本的制定和選用時，應謹慎的采用。作為一本優(yōu)秀的繪本，不光是內容有趣。如果封面枯燥無味，色彩單調，孩子便失去了翻閱的興趣;相反繪本的首頁用心設計，圖畫引人注目，那么孩子對繪本充滿好奇，便會仔細翻閱，開啟新的學習旅程。例如，繪本《走迷宮》，該繪本內容是在仔細觀察局部和整體的基礎上，邊判斷通往出口的正確路徑邊前進的游戲。在繪本的頁面中，有一個小女孩和一只小兔子說：大家一起來玩吧。在教學活動中，教師可以對幼兒進行提問：你們誰想要和小女孩和小兔子一起玩呀？在教師的引導下，幼兒們會提出疑問：迷宮是什么？進而引入幼兒進行游戲，看看哪一個小朋友可以以最快的速度找到出口？小朋友們的問題對于成年人來說略顯幼稚，但是在他們的世界里，對一切都充滿著好奇，會認識到這個游戲的趣味性，通過走迷宮的形式開發(fā)腦力、增強想象力、鍛煉小朋友的邏輯思維能力和動手能力，也能鍛煉小朋友們的交際能力。

2.在“玩”的過程中找尋價值

價值體系的建立對于幼兒而言是一個十分漫長的過程，怎樣才能讓小朋友正確認識到繪本所傳播的價值觀。老師在對繪本的內容講解完后，可以根據(jù)所學的內容來制定各種課外活動，使小朋友在日常的生活中充分理解繪本所傳播價值。小朋友們對世界的感知是通過自身經歷而來的，老師不能把價值觀編造成文字讓學生死記硬背，得讓小朋友在日常的生活與課外游戲中來獲得。經過科學論證，在趣味繪本中加入游戲后，繪本內容更加有趣，生動形象，更加能調動小朋友們對學習的積極性，也能拓寬小朋友們的思維，增強邏輯能力。不再為了學習而學習，而是在學習中找尋樂趣。例如，學習《拔蘿卜》的故事后，便可以組織小朋友們親身體會怎樣拔蘿卜，將一根繩子綁住一塊石頭，先讓一個小朋友去拔這根大蘿卜，見到這位小朋友拔不動，其他小朋友們便會上前進行幫忙。通過《拔蘿卜》這個故事來讓小朋友們知道團結就是力量，由此便可以感受到繪本所傳遞的價值信息。還有《狼和七只小羊》《烏鴉喝水的故事》等游戲都可以豐富小朋友們的價值觀。

3.在“玩”的過程中加強親子關系

親子關系是每個孩子來到世界上接觸的第一個人際關系，這段關系對于每個孩子的成長都起著十分重要的作用。親子關系對于幼兒時期的性格形成以及品質培養(yǎng)等方面都起到了決定性作用。在孩子上幼兒園的時候，家長是孩子最好的朋友，也是幫助幼兒園老師的好幫手。幼兒園里經舉辦的以家庭活動居多，六一兒童節(jié)、父親節(jié)、母親節(jié)等，隨著游戲化課堂的漸漸融入，幼兒園的親子活動還可以更加富有創(chuàng)意，增加趣味性。例如，小班為每一位家長準備一塊紗布，然后將他們圍成一個圈，讓幾位小朋友們站在圈內，開始放音樂，小朋友在這個過程里面不可以發(fā)出聲響，音樂停的時候家長們要找到自己的寶寶。中班則邀請家長與小朋友們一起參加包餃子比賽，看看哪一組的家庭包的最快，最快的那組獎勵給小朋友小紅花。大班的小朋友們舉行足球比賽，三組家庭為一輪比賽，進球最多的家庭獲勝。諸如此類的家庭游戲不僅僅可以增加家長與孩子的默契度，也更能拉近彼此的距離，鍛煉了孩子們的動手能力、并且開發(fā)了腦力。對于家長而言，平時生活上以及工作的瑣事占據(jù)了大量的家庭時間，通過這樣的家庭小游戲，家長們才能更好的去照顧孩子、關心孩子。

每個孩子的童年都需要家長和老師共同去陪伴成長，現(xiàn)代化發(fā)展的今天，在課程游戲化背景下運用趣味讀本需要老師及時觀察學生的學習積極性、學生不同的學習進度來及時的對課程內容進行調整，創(chuàng)新親子游戲的內容形式。只有老師和家長、孩子共同努力才可以達到教學目標，發(fā)揮課程游戲化的最大效率。

參考文獻

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