淺談幼兒園大班語言教學(xué)活動的一些體會

劉婷

摘要：在幼兒園大班的語言教學(xué)活動中，不僅是為了幫助幼兒掌握更多的知識，還是為了培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)技能。如閱讀能力、合作能力、創(chuàng)新能力等等。那么在實(shí)際教學(xué)中，就要站在更高的角度，從全局出發(fā)，不斷的進(jìn)行總結(jié)反思，探索一條高效合理的教學(xué)途徑。

關(guān)鍵詞：幼兒園;大班;語言教學(xué)

引言

現(xiàn)階段，幼兒園大班語言教學(xué)活動，還存在著一些問題，主要表現(xiàn)為教學(xué)目標(biāo)問題;教學(xué)內(nèi)容問題與實(shí)施方法問題。不僅致使幼兒興趣低下，還無法實(shí)現(xiàn)知識的深化。作為幼兒教師，就要提高自身能力，針對這些問題，提出解決策略。

一、現(xiàn)階段幼兒園大班語言教學(xué)活動中存在的問題

（一）教學(xué)目標(biāo)問題

幼兒園大班語言教學(xué)活動，一定要遵循這一年齡段學(xué)生的特點(diǎn)展開，然后才能促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。然而在教學(xué)目標(biāo)的制定中，還存在著一些問題。第一，忽視幼兒差異。在語言教學(xué)活動中，很多教師都將教學(xué)目標(biāo)作為了教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，忽視了幼兒之間存在的差異。沒有充分結(jié)合幼兒的習(xí)慣、興趣、能力等，忽視了幼兒之間存在的個(gè)體差異，存在著很多不適[1]。第二，目標(biāo)不夠準(zhǔn)確。只有一個(gè)清晰、準(zhǔn)確的教學(xué)目標(biāo)，才能保障語言教學(xué)活動的有序開展與落實(shí)，滿足幼兒的學(xué)習(xí)需求。然而很多教師制定的教學(xué)目標(biāo)，都是含糊不清，夸大其詞，過于重視表面與形式。在實(shí)際教學(xué)中，就會做出很大的改變，甚至與實(shí)際教學(xué)相脫節(jié)。第三，缺乏層次性。語言教學(xué)活動，是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，不可能一步到位。然而很多教師制定的教學(xué)目標(biāo)，過于重視知識的傳授，忽視了技能的培育，情感的激發(fā)等等。

（二）教學(xué)內(nèi)容問題

教學(xué)內(nèi)容也是語言教學(xué)活動的重要組成部分，必須要注重合理、全面。然而在實(shí)際教學(xué)中，還存在著一些問題。第一，隨意性較大。很多幼兒教師由于缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與創(chuàng)新精神，因此對于教材的依賴性較大。選取的教學(xué)內(nèi)容既與幼兒的身心特點(diǎn)存在著差異，與幼兒的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、生活經(jīng)驗(yàn)也存在著較大的差異。忽視了教材內(nèi)容之間的聯(lián)系性，隨意進(jìn)行改編與刪減等[2]。第二，過于重視知識傳授。幼兒階段的語言教學(xué)活動，除了發(fā)展幼兒的智力，還有著培養(yǎng)興趣與習(xí)慣，掌握技能與經(jīng)驗(yàn)，豐富情感與體驗(yàn)等價(jià)值。然而很多教師意識比較刻板，按照教材上的內(nèi)容按部就班。讓整個(gè)教學(xué)零散、淺薄，不夠合理。

（三）實(shí)施方法問題

在教學(xué)實(shí)施方法中，存在的問題主要為：第一，忽視幼兒主體地位。在整個(gè)教學(xué)活動中，幼兒才是主體，教師扮演著引導(dǎo)者、組織者的角色。然而很多教師，過于重視課堂效率的提高，就主導(dǎo)著課堂教學(xué)活動。既沒有為幼兒留有自我表現(xiàn)與思考的機(jī)會，也沒有為幼兒提供互動交流的機(jī)會，限制了幼兒的思維發(fā)散[3]。第二，方法單一。很多幼兒教師由于缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)意識比較淡薄，因此教學(xué)能力相對低下。既沒有運(yùn)用現(xiàn)代化信息技術(shù)，來吸引幼兒眼球;也沒有借助相應(yīng)的道具與工具，簡化知識內(nèi)容。

二、幼兒園大班語言教學(xué)活動的優(yōu)化方式

（一）細(xì)化教學(xué)目標(biāo)

只有通過教學(xué)目標(biāo)的細(xì)化，才能在循序漸進(jìn)與潛移默化中，逐漸帶領(lǐng)幼兒成功，獲得全面發(fā)展。第一步，需要結(jié)合幼兒之間的差異。幼兒教師要密切觀察幼兒的言行舉止，并且做好記錄。然后與幼兒家長進(jìn)行密切互動，對幼兒展開充分了解。最終根據(jù)幼兒的差異，制定個(gè)性化的教學(xué)目標(biāo)，要適應(yīng)每一位幼兒的發(fā)展。第二步，確定教學(xué)目標(biāo)。教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)活動等，制定準(zhǔn)確的教學(xué)目標(biāo)。第三步，遵循由簡到難，由淺到深的原則。先通過簡單故事與游戲活動的開展，吸引幼兒注意力，激發(fā)幼兒興趣。然后幼兒之間的互動交流為主，引導(dǎo)幼兒掌握知識內(nèi)容，相互獲得提升。最后為幼兒留有自我表達(dá)的平臺，來強(qiáng)化幼兒的各方面能力。

（二）優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

在教學(xué)內(nèi)容的選取中，除了結(jié)合幼兒特點(diǎn)，還要考慮教學(xué)目標(biāo)以及各種影響因素，然后進(jìn)行調(diào)整優(yōu)化，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的靈活合理。第一步，教師要結(jié)合幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)與學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，將類似的教學(xué)內(nèi)容融入在一起，組建一個(gè)完整的框架，詳細(xì)全面呈現(xiàn)在幼兒面前。第二步，實(shí)現(xiàn)統(tǒng)籌規(guī)劃。教學(xué)內(nèi)容的安排，必須具有緊密的銜接性。因此教師可以針對教學(xué)的重難點(diǎn)，進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整。比如閱讀活動相對較難，就可以先引導(dǎo)幼兒展開識字教學(xué)、詞匯教學(xué)等等。然后根據(jù)幼兒的表現(xiàn)，展開相應(yīng)的閱讀教學(xué)，教師只需要給予點(diǎn)撥與提示，就可以高效完成教學(xué)活動。

（三）創(chuàng)新實(shí)施方法

第一步，教師要尊重幼兒主體性。雖然幼兒年齡較小，但是仍舊是教學(xué)活動的主體。教師就必須以幼兒的角度，去設(shè)計(jì)教學(xué)方法，為幼兒留有自我表現(xiàn)、交流、思考的機(jī)會。并且定期鼓勵(lì)幼兒踴躍回答問題，表達(dá)自身想法，提高幼兒學(xué)習(xí)能力。第二步，要保障多元趣味性。在現(xiàn)代化信息教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用中，還要善于結(jié)合傳統(tǒng)的教學(xué)方法，將重難點(diǎn)準(zhǔn)確呈現(xiàn)在幼兒面前，滿足幼兒的學(xué)習(xí)需求。在游戲活動、比賽競賽活動中，還要適當(dāng)?shù)慕柚鞣N工具與道具。比如在識字教學(xué)中，教師就可以為幼兒準(zhǔn)備一些模具，設(shè)計(jì)一個(gè)“你追我趕”的游戲活動，讓語言教學(xué)更加趣味多元。

結(jié)語

綜上所述，在今后的大班語言教學(xué)活動中，教師可以通過細(xì)化教學(xué)目標(biāo);優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容;創(chuàng)新實(shí)施方法等策略，來引導(dǎo)幼兒全面提高，為今后的學(xué)習(xí)與發(fā)展，打下堅(jiān)實(shí)可靠的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]黎慶華.大班語言教學(xué)活動中教師提問的觀察研究 ——以施甸幼兒園為例[J].新教育時(shí)代電子雜志（學(xué)生版），2017，（41）：38，33.

[2]吳長麗.淺析幼兒園大班語言實(shí)踐活動教學(xué)設(shè)計(jì)--調(diào)皮的七色光[J].讀寫算（教育教學(xué)研究），2018，（23）：471-471.

[3]鮑愛麗.幼兒園情景教學(xué)促進(jìn)幼兒情感發(fā)展的策略研究——以幼兒園大班語言活動《彩虹色的花》教學(xué)活動為例[J].啟迪與智慧：教育，2018，000 （004）：P.31-31.